初中物理實驗教學中團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

張麗敏

吉林油田第十二中學

“團隊協(xié)作”是近年來教育教學與人才培養(yǎng)的新目標，團隊協(xié)作不僅有利于整體目標的達成，還有利于團隊成員潛力的激發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中階段是學生提升協(xié)作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重點階段，也是學生進行系統(tǒng)的物理學習的起始階段。物理課程不同于其他課程，它本身就有著獨特之處，物理課程注重動腦與動手能力的結合，更注重團隊解決問題能力的培養(yǎng)，而物理課程中的實驗教學更是學生動手能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力培養(yǎng)的最有效手段。

教師在日常物理教學中，在教授學生物理知識應用的同時，應當著重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過合理的分工與協(xié)作過程的指導，幫助學生體會團隊協(xié)作的力量，從而在物理實驗教學中不斷提升團隊協(xié)作能力。通過培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的雙贏。

一、實驗設計時合理分工，發(fā)揮學生的不同潛力

團隊協(xié)作貫穿物理實驗教學的始終。利用物理實驗教學培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，是新課改要求下人才培養(yǎng)的新思路與新方法。由于學生知識水平、思維能力等方面存在差異，實驗操作過程中一味的以同等標準要求學生，不僅打擊了部分學生的積極性，還可能使實驗教學質量大打折扣。因此教師應當樹立“因材施教”的理念，在物理實驗教學中，結合學生的能力劃分團隊、合理分工，讓學生更好地激發(fā)自己的潛能，從而形成良好的團隊協(xié)作意識。……