“讓學引思”在初中數學教學中的應用分析及策略

甘生達

上思縣思陽鎮思陽初中

“讓學引思”的學習模式使得學生在整個數學學習當中獲得更多的思考和反饋，主動探索和發現問題，幫助學生開拓數學學習思維，讓學生能夠在快樂中學習，從根本上喜歡上數學這門課程的本身，提高整個數學課堂的教學實效。

一、在數學教學中運用“讓學引思”理念應遵循的基本原則

將“讓學引思”落到實處就需要數學教師遵循一定的原則，從而更好地促進師生角色的轉化，有助于初中數學教與學的優化和調整。

首先是“以學定教”的原則。根據以學定教，數學教師在教學時要依據數學教學的學情而確定教學的教學目標、方法以及策略，而“學情”又包括學生的學習進度情況、學生的認知水平、對新知的情緒狀態以及知識需求狀況等，從而更好地將學生們的想法與數學教師的思路進行整合。

其次是“以教為學”原則。在“讓學引思”教學理念中，“讓”是這個邏輯性結構系統的前提，要求我們關注教學中的師生關系，凸顯以學生為中心，以小組自主合作為主要活動探究形式，讓學生們在合作的過程當中相互幫助、相互學習，解放學生們的智慧。

此外，我們還需遵守“順學而導”原則。這就要求數學教師在實際教學當中要時刻注意學生們的學習狀態，并在教學中結合學生們的學習狀態來尋找適宜的指導機會，讓學生們可以收獲學習數學的成就感以及獲得學習的積極情緒，更好發揮“讓學引思”的優勢。

二、“讓學引思”教學理念在初中數學教學中的運用策略

1.尊重差異，欣賞差異?！?br>