高中語文教學中實施學生自主課堂教學模式的探究

萬 倫

重慶市巫山中學

學生自主課堂教學模式，除了指代一種創(chuàng)新教學方式，也代表了一種全新的學習理念，總的來說，就是希望可以通過實施學生自主課堂教學模式，來進一步的培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，如若教師只重教學形式而忽略學生自主學習能力的培養(yǎng)，那么，再好的教學方法都將黯然失色，不能激發(fā)和調(diào)動學生自主學習意識的課堂不失為一個低效課堂，由此可見實施學習自主課堂教學模式的重要性和必要性。

一、設(shè)置疑問，激發(fā)學生自主學習興趣

要知道，興趣是最好的老師，也是學生最基本的學習動力，如若盲目的實施學生自主課堂教學模式，大概率是不能達成培養(yǎng)目標的，還需從興趣入手，待學生興趣產(chǎn)生，方可保障學生更具主動學習意識、積極學習動力，那么，勢必會讓自主課堂教學模式發(fā)揮更強大教育教學功效。

為了進一步激發(fā)學生自主學習興趣，語文教師不妨通過設(shè)計疑問來達成該項目標，要知道，學生最不稀缺的就是好奇心，一旦疑惑產(chǎn)生，勢必要探查到底、摸清答案，語文教師就可結(jié)合學生的這種年齡特質(zhì)來進一步設(shè)計和呈現(xiàn)與教學內(nèi)容相貼合的諸多疑問，將這些疑問推給學生，瞬間吸引學生并由此激發(fā)學生自主學習、自主探究的興趣，不失為一個培養(yǎng)學生自主學習意識、自主學習興趣的較好策略。

值得一提的是，在學生自主學習、探究興趣產(chǎn)生后，教師要賦予學生自主學習權(quán)利，更要給予充足的思考、討論、研究、翻閱資料時間，確保學生可以享受到自主學習帶來的成果，便可進一步強化學生的自主學習興趣和欲望，便可為今后提升自主學習能力奠定基礎(chǔ)。……