小學語文課堂教學中師生互動的有效策略

黃婉華

汕頭市潮南區臚崗鎮四和小學

在語文教學中，師生互動指的是教師在其所營造的輕松課堂學習氛圍中，與學生積極進行交流與互動。在傳統的語文教學中，教師往往會以講解為主，學生只能不斷聽講，其注意力就容易不集中。長此以往，容易讓學生感到學習的枯燥。因此，在教學時要能夠對師生互動環節引起重視，進行交流互動，從而營造出輕松的課堂氛圍，推動學生的學習，并使學生能夠在課堂學習以及課后實踐中不斷掌握語文相關的知識，從而實現其綜合能力的有效發展。

一、體現學生主體地位，強化師生互動

想要能夠構建出更加理想的師生互動課堂。因此要能夠在教學中體現出學生的主體地位，有效調動學生的學習主動性與積極性，從而更加有利于強化師生間的互動，不僅能夠活躍課堂學習的氛圍，還有利于提高學生的語文學習效率。[1]

例如，在教學小學四年級《爬山虎的腳》這一課時，教師要先讓學生朗讀全文，能夠對爬山虎有大致的了解。隨后，教師要圍繞課文提出相關的問題：文章圍繞爬山虎的腳分別講了哪些內容？爬山虎的腳有什么樣的特點？爬山虎的葉子有著怎樣的特性，長大后的葉子又會有什么樣的特點？在提出問題后，要讓學生帶著問題再進行閱讀，并不斷進行思考。經過學生對文章的再次閱讀以及問題答案的尋找，學生就能對文章有更加深刻的印象，這時教師就要能夠體現學生的主體地位，讓學生提出在閱讀中遇到的無法理解的問題，并及時進行解答。……