初中語文寫作教學困境分析與對策研究

李 璇

廣西北海市合浦縣烏家中學

在初中語文作文教學當中，不難發現在一些學生的作文當中存在著一些抄襲、流水賬、缺乏情感等一系列問題；如果教師不予以重視，將會導致作文教學走入困境。因此，作為一名語文教師，應該積極采取有效的解決對策，對學生進行針對性的作文教學，使之改正問題。下面本文將從以下方面展開相關的研究：

一、目前初中語文寫作教學中存在的不足

1.學生在學習興趣這一方面的不足。

雖然我國的教育發展水平有了很大的提高，初中語文教育教學水平也有了很大的提高，但就目前來說仍然存在著許多問題。很多學生對語文寫作并沒有足夠的興趣，學生們對語文寫作的興趣不足，所以學生的學習積極性自然而然的也不高，這就直接導致了學生在學習上受到非常大的影響，從而也直接影響到教師的教學質量。

2.傳統教學模式方面。

在初中語文教學的過程中，教師在隨著教育時代的發展，改變了自身的教學方法和觀念，在課堂上采取了現代化的教育理念和手段，但是還有一部分教師思想比較保守，仍然采用的是傳統的教學模式。在傳統老舊的教學過程中，教師常常處于主導地位，學生們的主體性卻常常被忽略掉，學生們在課堂上的主體性得不到很好的運用，因此學生只能被動的接受知識，這對學生在學習主動性上是非常不利的。另外，我國教學模式中的應試教育對學生們也有很大的影響，在我看來，應試教育是一種非常失敗的教育方式，教師只注重學生的學習成績，卻不注重學生學習能力、表達能力的提高和鍛煉。這一教學模式有著很大的局限性，教師的教學理念和模式如果不能緊跟教育時代潮流，那么要想提高教學質量一定是非常困難的。

3.重視程度方面。

初中語文作文教學作為語文學習當中最重要的組成部分，但是教師卻對沒有對學生嚴格的要求，導致學生在對寫作知識的運用中存在許多問題，比如：錯別字多、寫作時沒有新意、用詞不當、邏輯不通等問題，這些問題就是因為教師對學生的語文語言應用不夠重視才導致的，在課堂上對學生的語言表達能力沒有足夠的重視，所以導致這一系列問題的產生。語文教師作為語文課堂上的引導者，在課堂上應該對學生做出正確的引導才是，但是，在目前還有很多的年輕教師缺乏足夠的經驗，在教學中不敢對方法和模式去進行改變，所以他們并不能做到結合實際情況教學，還有一部分老教師思想比較保守，仍然采用傳統的教學模式，并不對教學模式進行改變，所以教師與教師之間教學方法差異太多，對學生的應用能力培養有著消極的影響。

二、提高學生寫作能力的有效策略

1.興趣是最好的老師。

大家都知道，興趣是學生在學習中最好的老師。對此，在初中語文課堂教學中如何有效的提高學生們對寫作的興趣，就顯的尤為重要。

學生在學習的過程中只要有足夠的學習興趣，那么學生的成績必定會提高。只要有了興趣，學生在學習的過程中才會從被動變為主動。興趣是學生在學習中的主要動力。教師應鼓勵學生使用自己喜歡并且擅長的方式來進行閱讀，讀出他們對這篇文章的理解與認識。教師可以適當的布置一些小的作文題目。比如：可以讓學生在一周當中，隨意那幾天都可以，寫寫一到兩百字的小作文，題目就可以是關于生活當中的點點滴滴的事，這樣可以加強學生關注身邊的事物的興趣。例如教師可以給學生布置這樣的周記《我和家人的周末》《我家的寵物狗/貓》等等，讓學生針對自己的親身經歷進行寫作，慢慢提高學生們寫作上的自信心。也可以組織學生到不同的地方游玩讓學生走出校門，了解外面五顏六色的美好世界了解學校以外的生活，積極鼓勵引導學生們進行高效的閱讀 ，讓學生們逐漸的了解學作并且愛上寫作。

2.讀、寫要一起進行。

初中學生要大量的閱讀積累知識，教師要從各方面讓學生進行思考問題。初中學生在閱讀當中還要用手來進行書寫，這樣才能更好的記住，從而可以在寫作當中寫出更加生動活潑的字詞以及豐富多彩的內容。初中教師還要重視起晨讀這一段時間，晨讀是一個人腦子最清醒的時間段，可以更快更有效的記住知識，所以在學生晨讀的過程中，語文教師要讓學生大聲的朗讀出來，晨讀結束后利用課前五分鐘再進行寫一些寫作，這樣對學生寫作能力的提高是很有效的。

3.初中學生結合生活點滴進行寫作。

目前，初中語文教師為了加強學生的寫作能力，煞費苦心，首先是先進行口頭上的講解，比如，首尾呼應、承上啟下，過渡語句等等這樣的講解，這樣作文內容才會條理分明、結構清楚、思路清晰。學生再知道如何寫作后，教師要讓學生走進生活當中，去了解事物、觀察景色，結合生活進行寫作，加強學生認真觀察的這種能力。

要想有效加強初中學生的寫作能力，就要求教師應認識到自己寫作教學中的不足，在教學過程中，語文教師要重視將讀寫科學合理地結合起來，從而進一步提高語文的教學質量和學生的語文素質。閱讀與寫作之間的關系是當代每一位初中語文教師都必須深刻認識和掌握的內容，只有將閱讀與教學融合在一起并有效的利用，才能使教師在講課過程中，有效的提高學生在寫作方面的能力。