開展“就業訓練營” 提升大學生就業能力
——以寧波職業技術學院工商管理學院為例

■林瑾瑾／寧波職業技術學院工商管理學院

一、前言

隨著高等教育招生規模的不斷擴大，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，大學生就業難已經成為普遍的事實。預計2020 年高校畢業生人數將達到874 萬人，較2019 年同比增長40 萬人，再創歷史新高。國家和地方針對大學生就業出臺了一系列保障措施和相關激勵政策。高校也積極配合和高度重視，積極尋找畢業生就業難的原因。根據調查發現：大學生就業難的問題主要受整個社會經濟的影響，同時又受高校就業培育的制約，更多的是受大學生本身就業能力的局限性，如何提高大學生就業能力是解決大學生就業難題的關鍵所在。本文通過在寧波職業技術學院工商管理學院開展就業訓練營，通過對畢業生開展就業能力的培訓，提高畢業生就業競爭力，也為下一步所在學校的大學生就業能力奠定良好的基礎。

二、開展就業訓練營的意義

從社會的角度來說，現階段而言畢業生就業質量和早期相比已經不可同日而語。換句話而言，畢業生人數不斷上漲，就業率沒有獲得顯著性的提升，以及畢業生就業的不穩定，這一系列的情況勢必會導致社會問題的產生。所以，從國家安定和社會和諧的角度來說，開展就業訓練營是十分有必要的，因為其能促使讓畢業生的就業能力得以快速提高。

從用人單位方面分析來看，部分畢業生在就業求職的時候并沒有對用人單位的招聘需求予以高度的關注，只是單純的從自己的角度出發，看重自己的心理感受，導致部分學生出現高不成低不就的現象。通過就業訓練營，開展就業能力培訓，讓更多的畢業生提高他們自己的綜合素質和就業能力。

從學校方面分析來看，學校的招生規模、辦學水平、專業設置調整等直接受到畢業生就業質量的影響，甚至該影響還關系到學校的發展和社會聲譽。

以大學生的角度而言，其自身就業能力的高低會對目標工作的優劣以及就業后工作中的表現有著深刻的影響，通過參加就業訓練營，提高大學生的就業能力和綜合素質，大學生迅速融入工作團隊，提高工作能力，快速成為優秀職場新人，提升大學生職業素養。

三、開展就業訓練營的教育模式

（一）就業訓練營的教育目標

文中所指的就業訓練營主要針對于寧波職業技術學院工商管理學院大二年級學生圍繞提升就業能力開展的。開展就業訓練營，不單單是為了解決高校畢業生就業的問題，同時還以長遠的目光為畢業生后期發展考慮，保證畢業生的就業質量，能真正實現穩定就業，成功就業。此外，開展就業訓練營，不是單向的對學生傳輸就業理論，也不是短時間內對學生進行的一種求職特訓，而是為了能夠讓大學生就業能力得以進一步提高。

（二）就業訓練營的教育方式

就業訓練營是把職業素質等多方面的能力、多項內容有機的聯系起來，融為一體，納入到具體培訓當中。科學且合理的用模擬式、以及團隊式等多種手段進行培訓，在培訓過程中結合大量的趣味性強、形式多樣的體驗式活動，這樣一來，就能夠讓大學生在學習的過程中學會感悟、學會思考，在團隊合作中提升自我就業能力。此外，培訓結束后還將對學生進行跟蹤調研，確保訓練營開展的有效性

（三）就業訓練營的師資隊伍

就業訓練營邀請企業優秀講師以及校內指導老師全程參與授課指導學生。企業講師主要由企業內相關業務負責人、人力資源部負責人、培訓部負責人擔任。企業主要承擔實操類課程，比如求職簡歷制作、面試指導等。校內指導老師由獲得職業指導相關資格證書并兼有就業指導工作經驗的教師擔任，對參加培訓的學生進行職業指導等，以及在訓練營的開展過程中的日常管理安排。

（四）就業訓練營的教育內容

從教育內容的角度來說，大致可以分為兩個方面。一方面來講是職業化素養，另外一方面則為職業化能力，在培訓過程中分別從思維以及行動兩個方面來開展的，具體為職業生涯規劃類、職業技能類、求職技巧類等方面培訓，此內容是大學生在完成學校相應的《大學生職業生涯規劃》和《大學生就業指導與創業教育》課程內容的基礎上開展的。如職業規劃與定位，簡歷制作與面試技巧，溝通技巧， office 辦公軟件的等方面培訓，以及其它學生需求的培訓和指導。

開展就業訓練營的目的并不是要將學校已經開設的《職業生涯規劃與就業指導》等課程取而代之，更多的是它的開展能夠從更深層次來促進以及提高學生們對于這類課程的掌握程度。

四、開展就業訓練營的主要成效與經驗

（1）通過開展就業訓練營，能夠有效的促進學生自主學習和職業意識。在就業訓練營中，通過體驗式、活動式的培訓內容進行就業能力的提升訓練，學生能夠主動參與學習，積極思考、探討、總結以及反思和改進，相對于教室內的單方面傳授的教育方式而言，就企業的真實情境和實際的鮮活體驗，讓學生們在培訓過程中能夠充分的調動起自己的主觀能動性，激發他們的學習興趣，從而使得培訓效果完全的展現出來。除此之外，學生們自身的實踐能力以及綜合水平都能夠得到有效的提升。

（2）通過開展就業訓練營，能為學生們創造更多體驗就業的機會，在畢業實習前能充分做好各項就業能力準備。在就業訓練營培訓中，用人單位人資經理擔任培訓的教師，提前讓學生與用人單位溝通，學生可以了解各區域、各行業、各領域的就業形勢和就業政策，以及用人單位的實際需求和社會就業環境。在培訓過程中還可以讓學生的人際溝通能力以及學生適應社會變化能力等綜合素質能力得到顯著性提升。

（3）通過開展就業訓練營，讓學生從眾多求職者中成功應聘，提升求職能力。舉例來說，怎樣讓畢業生在諸多求職者當中嶄露頭角，則可以在培訓中開展真實的簡歷篩選環節，讓學生掌握制作簡歷的方法；在面試的方法和技巧課程中，安排參加用人單位的真實面試、分享面試過程經驗等。這種理實相結合的教授，不單單能夠讓學生切身實際感受到求職的整個流程，同時自身又能夠全面而深入的掌握住面試要點。

（4）通過開展就業訓練營，還能夠使得師資水平得以顯著提升。在開展就業訓練營的過程中，可以和相關用人單位進行合作，從而就可以有效的聚集一批具備高素質、經驗豐富同時專業水平較高的優秀企業講師來共同參與，這樣不單單能夠讓學生們清楚的了解到最直接、最真實的職場經驗，同時還能夠通過這種方式，讓就業指導課的專任教師的職業指導能力得以提升。

（5）通過開展就業訓練營，深化校企合作，實施有效對接，達到校企合作雙贏。對于用人單位來說，每年對于新招入的大學生，都會進行崗前培訓，內容主要包括：企業文化、工作流程、溝通技巧、團隊建設、職業禮儀等。在就業訓練營中提前加入這方面的內容，可以有效的提高用人單位的工作效率，縮短差距，一定程度上解決了企業難以招聘到合格的員工的難題，同時還緩解了大學生就業難得問題。

大學生就業能力提升是一個系統工程，需要國家社會、用人單位、學校以及大學生自身的共同努力，要不斷研究新方法，開拓就業工作新路徑。通過開展就業訓練營整合了學校、用人單位雙方的資源優勢，加強了學校教育和用人單位的合作，推進了職業教育與社會需求相融合，促進了企業人力資源開發以及學生職業能力的形成，促使高校、學生、用人單位三方達到共贏，最終提升了大學生就業能力和高校畢業生就業質量。