新形勢下高校班主任以班級建設強化思想政治教育實效路徑探析

■藏旭陽 王遠陽 白慧華/新疆工程學院

一、前言

高校班主任是高校中與學生直接接觸最多的校方教職人員，對學生的有著巨大影響。在我國對思想政治教育作用的認識不斷加強的今天，思想政治教育對中國兩個一百年發展目標起著重要支撐作用。而網絡上部分高校學生的言論又讓社會對高校思想政治教育的成色有了懷疑，在三全育人思想指導下，高校班主任也應從班級建設出發，承擔起思想政治教育的重任。

二、通過班級實現思政政治教育的可能性

（一）高校班主任是高校中與學生接觸最多的教職人員

大學階段，學生與教師的關系遠不如九年義務教育以及高中時期穩固，絕大多數學生在課后與思政教師沒有直接聯系和交流，大部分學生在思政課程學習完成兩年后不再記得教師的名字。在沒有嚴格監督也沒有復習鞏固的情況下，由高校教師開展的思政教育的效力需要打很大的折扣。而高校班主任是高校中與學生接觸最多的教職人員，學生在學習、生活上遭遇的困難都可以求助班主任加以解決，在這一背景下，由班主任開展思想政治教育不僅有更高的說服力，也有更長遠的影響力。同時，高校班主任制度本就要求關注學生的心理健康問題、就業問題和學習問題，這些工作內容與思想政治教育中有很多交叉點，如心理健康教育與思想道德修養培養密切相關，就業問題與創新精神培養以及工匠精神培養緊密相連。可見，高校班主任是對學生實施思想政治就業的最佳操刀人。

（二）班級組織機構是高校班主任實施思政教育的重要支撐

班主任管理班級離不開班級組織機構，班級組織機構是高校班主任實施思政教育的重要支撐。首先，班級組織機構成員是通過班級選舉推介和班主任考核選拔出來的優秀人才，他們在班級中不僅有管理責任還起著模仿帶頭作用，他們關系著班級的班風學風，班主任實施思政教育的關鍵。其次，班級組織機構與教師的交流較多，班主任對他們的影響最大。班主任往往都是通過班級組織機構管理班級，必然與他們有更多思想上行動上的交流，先對他們開展思政教育再由他們帶領其他學生學習效仿是可行的路徑。最后，班級組織機構與學生的日常生活和學習有眾多交集，班級組織機構在日常中就負責對學生學習生活的管理，一般學生有問題都可以通過他們找到對應的教師或者校方管理人員，也因此他們在實施思政教育中具有重要作用。

（三）班級文化建設是大學生思政教育工作的重點

班級文化建設就是對班級的班風、學風、生活作風進行建設和管理，班級文化建設體現著班級思政教育的效果，體現著班級整體的氛圍和環境，優良的班級文化能成為班級穩定和諧發展的助推器，促使班級在發展過程中進行自我糾正。通過班級文化建設，可以培養學生學習習慣、鍛煉習慣，培養學生積極樂觀的生活態度以及以社會主義核心價值觀為引領的政治觀念。因此，班級文化建設是大學生思政教育工作的重點。

三、以班級建設強化思想政治教育的途徑

（一）抓班風建設，保障思想政治教育工作

抓班風建設主要應從以下幾個方面出發：（1）加強與學生的溝通交流。班風建設首先需要知道班風到底是怎樣的，因此班主任需要通過加強與學生的溝通交流了解班風的情況。溝通交流的內容主要為學習和生活兩個方面，班主任要了解班級學生在自習、課業以及課后學習等方面的情況，重點關注班級中學習態度懈怠的學生，督促他們做好時間管理；在生活方面，應關注學生在校內遭遇到了哪些不公正的對待，關注學生是否按時就寢，關注學生日常飲食和體育鍛煉等情況。負責人的班主任往往都十分關心學生，關心學生是師生信任的基礎，是實施教育的基石。（2）加強對后排學生的激勵和監督。在過去班級管理中發現，班風的決定性因素往往不在最優秀的那批學生而在班級中學習成績和學習習慣較差的那批學生，他們在學習和生活上的懈怠會影響整個寢室的氛圍，再由寢室影響到班級。對于這些學生，應以早發現早治療的態度及時進行干預。一方面要與這樣的學生進行約談，讓端正他們的學習態度，另一方面要給與他們與班級管理以及與班主任長時間被動接觸的渠道，如給與他們班主任的職務，要求他們參與班級事務管理并讓學生對他們的行為進行監督。（3）加強對前排學生職業生涯規劃和學習規劃的引導。學習成績和學習態度較好的學生一方面可能會受寢室室友的影響而變得懈怠，另一方面則可能會因為自己失去目標而變得懈怠，前者可以通過監督管理解決，而后者則需要靠學生自己的努力。幫助學生進行職業生涯規劃和學習規劃有助于學生建立更具體的學習實踐目標。班主任可以通過對專業就業情況的講解讓學生對未來的就業選擇有所了解，可以通過引導學生參與創新項目得到職業技能上的鍛煉，對于部分優秀的學生，可以介紹他們參與教師的科研項目，通過提前與學長學姐的溝通交流積累科研學習經驗。

（二）抓組織建設，推進思想政治教育工作

班級組織是班級管理的核心，是實施思政教育的重要支撐。抓組織建設應注意以下幾點：（1）重視對班級骨干成員的管理和培養。對于班級管理的組織者不僅要選學生中學習態度優秀與學生關系較好的，還要對他們進行重點培養。培養班級骨干首先要關注他們的學習態度，應要求班級骨干負責班級的自習管理工作，每天輪換一個班級骨干負責當天的自習管理，以學習骨干帶動班級良好自習學習環境的形成。（2）加強對班級聚會的管理。班級聚會是凝聚班級團隊精神最好的時機，應要求班級全體成員盡可能都參與。一次成功的班級聚會能讓班級成員發現其他成員的閃光點，并加強班級成員之間的信任。班主任可以不參與班級聚會但必須對班級聚會的準備有必要的監督和管理，督促學生在聚會過程中注意安全問題，并向學生推介一些安全系數高的班級聚會項目。（3）加強對班級間競爭管理的引導。班級競爭是班級凝聚力的助推器，加強對班級競爭的管理可以讓班級整體擰成一股繩。加強班級競爭管理首先要做好班級間的信息公開，在學期初和學期中反復強調其他班級的學習情況，讓他們建立起與其他班級在學習上展開競爭的態度。在其他方面，如社會實踐，體育鍛煉，生活管理等方面都可以進行信息公開，從而引導學生群體間實現良性競爭。

（三）抓學風建設，落實思想政治教育工作

學風是思政教育的重點，學風建設應注意一下幾點：（1）首抓寢室學風。寢室是學風建設的關鍵，寢室但凡出現一個學習態度較差的學生就可能影響整個寢室進而影響班級。抓寢室學風首先要抓生活作息和課業管理，要重點關注學生熄燈后的活動情況，要求學生做到早睡早起。在課業管理方面，應要求學生做到不抄寫，不遺漏，學生只有通過自己完成作業才能在學習中有所體悟，才能學會知識。（2）抓學習典型。學生之間的差距往往是在不知不覺中拉開的，只有讓學生認識到差距才能讓他們又奮起直追的目標，有學習討教的目標。抓學習典型不僅要抓專業課學習方面的典型，還要抓生活習慣方面的典型，這兩者是有一定差異的。（3）建立班級互助組。落后的學生要想成長就需要先進學生的幫助，因此班級互助組的建設十分重要，建立班級互助組要求班級學習成績較好的學生帶領學習成績較差的學生一起學習，一起交流，從而達到答疑解惑的目的。（4）加強對道德模范的宣傳。思想政治教育中道德模范也起著重要作用，對于班級內、專業內的道德模范行為應重點宣傳，讓學生學習效仿。