大學生 “互聯網+黨建”實踐創新研究

■賈 瑞/燕京理工學院

互聯網與大學生黨建工作的結合已是高校教育的大勢所趨，因此探索大學生 “互聯網+黨建”新路徑成為黨建工作中的重點。在此背景下，本文依托豐富的互聯網資源查閱文獻資料，并使用問卷調查和實驗的方法，分析大學生黨建面臨的新形勢、存在的問題，探索實踐創新路徑，并對創新實踐活動所產生的成效進行評估分析。

一、“互聯網+”背景下大學生黨建面臨的機遇與挑戰

“互聯網+黨建”是“互聯網+”在大學生黨建領域的新方向，也是黨建工作的必然發展趨勢。它代表著兩層含義：其一是在高校黨建工作中融入互聯網發展的新技術、新方法，把加強黨的建設與互聯網+的優勢相結合，做到你中有我，我中有你，從而更好地貫徹黨的領導；其二，讓黨的建設和經濟社會聯系起來，努力做到全面發展，推進黨的建設進一步落實，向著“智慧黨建”邁進，做到從嚴治黨、強化黨組織的主體責任、創新黨建工作新模式。

互聯網在黨建領域帶來機遇的同時也不可避免地帶來諸多問題和挑戰，一方面互聯網技術為黨建工作提供了新的平臺和工具，如學習強國APP，使學生通過手機終端即可隨時隨地接受黨建教育，大大豐富了黨建資源，大學生通過互聯網可獲取海量學習資源，學習更加便捷，較之傳統黨建活動，黨建形式和內容也更加新穎有趣，更能引起大學生參與活動的興趣，因此互聯網在黨建領域的優勢十分顯著。另一方面，互聯網背景下，各種資源信息不計其數，真假難辨，信息質量高低不齊，很容易對大學生產生錯誤的信息導向，注意力也容易被干擾，并且互聯網黨建工作發展時間尚短，平臺機制建設尚不完善，在管理層面上也存在著巨大的提升空間。因此高校“互聯網+黨建”工作不是一蹴而就的，而是一個細心摸索，逐步探索完善的過程。正視互聯網在高校黨建領域中的優勢和不足，構建大學生 “互聯網+黨建”實踐創新路徑是當前的重點問題。

二、“互聯網+”背景下大學生黨建中存在的問題

通過查閱文獻資料和問卷調查回饋結果，本文對當前“互聯網+”背景下大學生黨建中存在的主要問題進行梳理，并總結為以下三個方面。

（一）“互聯網+黨建”平臺單一

根據調查發現，當前高校傳統黨建方式仍是主要工作形式，“互聯網+黨建”方式仍處屬于輔助工作范疇。互聯網的優勢利用仍有較大提升空間，“互聯網+黨建”平臺建設相對單一，主要以高校黨建官方網站和手機APP為主，平臺所提供的資源有限，網絡平臺沒有實時更新一些新的熱點的社會形勢導致信息延誤從而缺乏吸引力，與當前大學生黨建工作所需要的多樣化資源不相匹配。因此要想進一步開發互聯網在黨建領域的優勢和潛力，則必須打破單一的平臺限制，構建移動互聯網黨員教育全覆蓋平臺。

（二）輿論導向容易受到錯誤引導

互聯網背景下，輿論導向難以控制。互聯網技術的發展給與公民言論表達極大的自由和空間，伴隨而來的是真假難辨的信息和各種錯誤的輿論導向，正確的思想引導是大學生黨建工作中的重要組成部分，且大學生年紀尚輕，缺乏必要的社會閱歷，面對紛繁復雜的互聯網信息，容易被錯誤的輿論所引導，這對高校黨建工作產生不利影響。因此在“互聯網+黨建”工作中，要十分重視輿論信息的研判，辨別信息的真偽，及時給予學生正確的引導，使學生保持正確的思想導向。

（三）黨建形式單一陳舊

在問卷調查中，很多高校學生普遍反映當前高校黨建的形式比較單一，仍然以黨課教育和黨日活動為主，互聯網的利用程度不高，形式缺乏創新性，內容不夠豐富，一再因循守舊的采用之前的模式和手段，難以激發大學生參與的積極性，教育效果也十分有限。這表明黨建形式單一是互聯網背景下高校黨建教育的突出問題之一。在一個當今社會任何事物都在尋求創新改革的時代，黨建工作如果不跟上時代的步伐就很容易落后，個性化的內容和思想才能吸引當代高校新青年們的關注，因此黨建形式創新十分重要。

三、“互聯網+黨建”實踐創新路徑

“互聯網+黨建”實踐創新路徑包括三個方面：構建移動互聯網黨員教育全覆蓋平臺，加強輿論研判，引領正確教育方向，創新大學生黨建教育形式。通過重點推行這三個方面的黨建工作，力圖在互聯網迅速發展的背景下，提升大學生黨建教育的質量和效果。

（一）構建移動互聯網黨員教育全覆蓋平臺

以“互聯網+”為抓手，構建互聯網黨建教育平臺，開啟大學生黨員教育新模式，以移動互聯網推動大學生黨員教育“全覆蓋”。充分運用移動網絡服務終端，以微博、微信、手機APP、黨員手機報等方式，把大學生黨員教育平臺搬到移動互聯網，徹底打破時空限制，推動大學生黨員教育實現“全覆蓋”。利用互聯網技術的優勢，創新教育方式，構建新型全覆蓋的教育平臺，以當下大學生感興趣的形式和方式來進行黨建教育，實現黨建教育信息化、全覆蓋、便捷化。

（二）加強輿論研判，引領正確教育方向

教育信息化在為當代大學生帶來豐富的學習資源的同時，也摻雜了諸多非正確導向的輿論信息，給教育工作帶來消極影響，因此要加強網上輿論工作研判，傳遞黨員教育的“正能量”，動員學生黨員干部，發揮大學生黨組織群體的重要作用，成立網上互動小組，網上黨支部，全面加強網絡輿情信息的收集、整理，及時準確地了解大學生群體對重要問題的關切并針對大學生對黨建教育的需求實施教育和引導，引導學生參與網上實事論點的討論，引發學生的思考以及提出自我見解，可以更快的提高學生的自我水平和思想意識，同時確保大學生黨建教育沿著正確的思想輿論方向進行。

（三）發揮互聯網教育優勢，創新大學生黨建教育形式

通過分析高校“互聯網+黨建”工作面臨的新形勢，抓住機遇，迎接挑戰，不斷創新“互聯網+黨建”形式，通過“老黨員講黨史”、“重走長征路”、黨員教育視頻講座、錄制黨課微課、愛國主義教育微視頻、愛國主義教育話劇展演、紅歌聯唱、打造網紅黨員等豐富多彩的形式，依托互聯網手段，進一步豐富黨建形式和內涵，激發大學生黨建學習積極性，給大學生提供形式新穎、內容豐富的黨建學習資源，從實現對高校大學生黨員更好的教育和培養的目的。

四、結語

綜上所述，互聯網的高速發展既給高校黨建工作帶來機遇，又帶來問題和挑戰，充分利用互聯網的優越性，全面推進大學生“互聯網+黨建”工作勢在必行。因此必須改變傳統的黨建工作思想和方法，構建移動互聯網黨員教育全覆蓋平臺，加強輿論研判和引導，創新大學生黨建教育形式，為高校大學生黨員教育和培養工作做出貢獻。