紅色文化融入思政教育中的探索

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一、前言

紅色資源、紅色傳統、紅色基因，是中國共產黨寶貴的精神財富。對新時代大學生進行紅色教育，是落實高校立德樹人根本任務的時代要求。①發揮紅色文化的價值導向功能，品德塑造功能，情操陶冶功能能夠切實提高大學生思政教育的實踐性，目的性，有效性，幫助大學生樹立正確的思想觀念，感受到真實的革命情感，做民族精神與愛國精神的傳承者，做勇于擔當與敢于作為的先行者，做踏石留印與拿鐵留痕的開拓者。

二、紅色文化融入高校思政教育的現實意義

(一)明確紅色文化時代內涵

按照不同的時間階段歸納不同地區的紅色文化，發揮紅色文化的歷史意義與時代價值，發揮紅色文化育人功能，提煉紅色文化經典，紅色文化故事。由于歷史條件不用，紅色精神的內涵也在不斷的變化。堅定信念艱苦奮斗的井岡山精神，依靠群眾勇于勝利的蘇區精神，不怕艱險不怕犧牲的長征精神，調查研究實事求是的延安精神，敢于進取敢于民主的西柏坡精神，直到現在這些精神依然指引我們前進，這些革命精神也永遠不會過時，融入在大學生的思想政治教育當中，培養合格的社會主義接班人。

(二)選擇紅色文化的內在要求

在豐富的紅色文化資源當中，選擇能夠和大學生思想政治教育緊密結合要有一定的價值標準。先進性，任何紅色一定是具有先進性的，革命英雄前輩勇于擔當的首創精神，是一個民族走向復興，走向光明的指南針。時代性，紅色文化凝聚了新民主主義革命時期的偉大成就和重要功績，永遠是我們取之不盡用之不竭的文化寶庫，同時也要順應時代的發展，與多種多樣的傳播方式緊密結合。民族性，中華民族的不屈不撓的精神是每一名國人心中最寶貴的圣地，也是最能打動人心的地方，我們要善于挖掘民族性的內容，發揮引領，激勵，感染人的重要作用。

(三)把握紅色文化的基本原則

抓好紅色文化教育，提高思想政治教育質量，在文化核心層面，應掌握傳承與創新相結合原則，明確紅色文化傳承的基礎，不要偏離紅色發展軌道。在國家和民族層面，從大學生全面發展層面，將紅色文化與政治教育有機融合，與大學生道德培養有機融合，行程傳承創新的政治導向。提升高校紅色文化教育內涵與定位。

三、紅色文化在大學生思想政治教育運用中存在的問題

(1)缺少對大學生思政教育的具體指導，忽視了教育的理想性與導向性，大學生的主動性與創造性并沒有完全激發，對大學生自身內在的合理需求，重視教育的功利性和效益性，忽視了教育的理想性和導向性，重視教育的社會性而忽視教育的自我完善性。對紅色文化的認識也存在著一定的片面性。②紅色文化教育一方面要為社會經濟，政治，文化服務，也要為大學生實現自身價值，發揮潛在的能力服務，使人的主動性能夠得到充分的尊重和激發。更好的將社會價值和人文價值融合起來。

(2)紅色文化與大學生的心理發展不能完全相適應。隨著社會經濟的飛速發展，大學生的思想認識也在不斷的變化。歷史上的革命英雄人物在所學的書中都已經十分熟悉，但是當今的英雄人物卻似乎離我們很遠，影響了大學生對于榜樣的學習，存在一定的距離感，紅色文化教育與青年大學生的身心發展水平不能夠完全相契合，紅色精神的內涵是動態發展，大學生對紅色教育的思考和認識還不夠深入，缺少內心的共鳴。在學習上是被動的學習，難以主動去思考，要想加深紅色文化教育的作用需結合時代的內涵，榜樣和我們并不是相去甚遠的，而是緊貼我們的生活。

(3)教育方式方法的創新性不夠，活動的開展缺少一定的延續性，無論是革命事跡的宣講，參觀紀念館，重要節日的紀念活動缺少延續性。紅色英雄與大學生存在著一定的距離，例如參觀革命遺址的過程中，缺少思考環節，缺少對紅色教育的具體布置和落實，對紅色教育存在一定的形式主義教育的形式也過于簡單化，對紅色文化的內涵缺少一定的了解，只停留在簡單的說教層面，欠缺對于紅色文化內容的思考。對于當今的主流媒體缺少一定的互動，影響力不夠。大學生紅色文化教育究其本質來說是一種自我教育，所以應通過宣傳發動、教育引導的方式，把紅色文化教育變為廣大青年大學生的自我教育，變為青年大學生內心的價值追求，變為一種自覺和自愿的行動，不斷濃厚“我要學”的教育氛圍。

四、紅色文化融入在大學生思想政治教育的舉措

(一)是要對紅色文化教育內容的深度挖掘

將紅色元素融入思想政治教育當中，相關科研教育工作應當加強對當地紅色文化的研究，充實紅色文化內容，創新紅色文化教育形式，將紅色文化打造成看得見摸的著的立體形象。多方面資料查找，實地走訪調研，加強理論學習。通過“思政+”完善紅色文化育人體系，制定教學大綱，構建嵌入紅色元素的實踐育人體系。從現有的課程教學體系中提煉“實踐點”，從博大的紅色資源中提煉“教育點”，實現兩者的有機對接，形成課程思政“點—線—面—體”的立體育人體系。在課程設置上開設紅色文化相關課程，形成具有特色的紅色文化示范課，在教育形式上可以開設網絡紅色課堂，規定相應的授課學時，構建校內外教師聯動平臺，共同合作研討，授課。在實踐教學板塊中，學生利用周末節假日時間開展紅色訪學，到吉林省內外紅色遺跡開展調研，收集珍貴的歷史文字資料，圖像資料，匯集調查影像資料。通過重走抗聯路的形式將紅色文化的種子培植于每一名學生。讓學生在潛移默化中感受紅色基因，實現知識學習、能力培育與價值觀培育的有機統一，把高校的培養目標、規格、要求等內化為學生的品質，使學生真正成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。根據模塊教學需要，歸納梳理融合為教學內容的一部分。在改進中創新，在創新中改進。

(二)努力積極營造濃郁紅色文化教育氛圍

通過多種載體進行廣泛宣傳，一是充分利用學校報紙、微信公眾號、多媒體展示屏，櫥窗等宣傳陣地，建立校園編輯部，大學生記者團，邀請專業的老師進行指導，定期進行頁面文字內容更新，每學期開展學校最佳媒體評比，選送優秀的文章進行整理成冊。借助多媒體平臺廣泛征求大力開展紅色文化活動，講好紅色故事，傳承紅色基因。二是邀請參加過革命斗爭和建設的老干部、老戰士、老模范做革命優良傳統報告，開展“紅色文化宣傳月”、“紅色經典朗讀比賽”等等，讓紅色文化真正融入進校園當中，增強學生對理想信念的認同。讓大學生退伍士兵介紹軍營期的感受與收獲，發揮退伍大學生士兵的模范作用。引導大學生對紅色文化作出正確體驗。增強紅色文化的傳播力、吸引力、感染力，讓學生在參與中體驗，在體驗中觸動靈魂。發揮學生黨員的引領作用，讓大學生的思想受到深刻教育，增強其對革命理想信念的認同。

(三)充分利用好國家節假日和紀念日

充分利用好國家節假日和紀念日，比如國家公祭儀式、革命英雄烈士紀念日，還可以在各類愛國主義教育基地，開展紅色尋訪，紅色記憶等相關活動，通過內花心外化于行的實踐活動，以潤物無聲的方式將愛國主義精神根植在每一名大學生心中。實踐教學通過走訪調查，資料整理，圖像收集，編輯匯總將整個思想教育串聯起來，可以為思想政治教育的生動性，延伸思想政治的寬度和廣度，讓學生真實的感受到紅色精神，紅色精神也讓思想政治教育變得更具特色，也可以更好的保護紅色遺址，推廣地域紅色文化品牌。

習總書記曾說，“一個不記得來時路的民族是沒有出路的民族。”進入新時代，新征程，更需要紅色文化全程育人、全方位育人，讓紅色火種在一代代年輕人心中彰顯最亮麗的底色，匯聚同心共筑中國夢的磅礴偉力。

注釋:

①王立兵.紅色教育如何融入高校思政工作[N].光明日報,2018-09-12.

②肖靈.當代大學生紅色文化教育研究[J].南京師范大學,2014.