滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)探析

■馮二偉/滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

思想政治理論課將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感知融合一體，通過(guò)感性的實(shí)踐活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的思考，在實(shí)踐中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，集趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性為一體，能全方位的提升學(xué)生的知情意志，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)黨情、國(guó)情、世情，提高學(xué)生的調(diào)查問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合性、連貫性的思維邏輯，一方面在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)水平，查缺補(bǔ)漏，另一方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等，提高思想政治理論課質(zhì)量的重要途徑。

習(xí)近平總書(shū)記在“3·18”重要講話中強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨的治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代會(huì)服務(wù)”①。這就為思想政治理論課提供了鮮明的指導(dǎo)，要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)好自我人生文章的同時(shí)，要扎根祖國(guó)大地，書(shū)寫(xiě)好祖國(guó)發(fā)展的文章。

思想政治理論課課程體系中高度重視實(shí)踐教育，從各個(gè)角度、各個(gè)層面強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生要樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，理論與實(shí)踐不斷融合，相互促進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生理論水平的同時(shí)，注重實(shí)踐能力，在實(shí)踐中理解，在實(shí)踐中認(rèn)可，在實(shí)踐中提高，不能空洞的停留在書(shū)本上。

一、學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展歷程

學(xué)校作為新成立的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，在教育部對(duì)口幫扶的支持下，結(jié)合云南省地理區(qū)域和資源分布優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，高度重視實(shí)踐教學(xué)。

(一)探索階段

學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)定，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了以專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在接受專業(yè)教育之前，以啟蒙為開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選擇，以地方優(yōu)勢(shì)平臺(tái)為基礎(chǔ)，積極拓展學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)認(rèn)可，其中不乏蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)主義主題的實(shí)踐基地，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

(二)起步階段

學(xué)校一方面積極借鑒成熟高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成功檢驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，另一方面結(jié)合辦學(xué)特色豐富思政課實(shí)踐教學(xué)，聯(lián)合黨委工作部等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，在基地開(kāi)拓、資源利用、科學(xué)研究方面給予大力支持，使學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)走上正軌。

(三)發(fā)展階段

學(xué)校從教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手：第一，以提升思政課教師實(shí)踐素養(yǎng)為核心，大力支持思政課教師赴井岡山、延安革命圣地實(shí)地考察學(xué)習(xí)，深度理解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展改革史，極大的提高思政課教師的實(shí)踐素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；第二，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展新穎的實(shí)踐活動(dòng)，如：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中開(kāi)展《學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐手冊(cè)》活動(dòng)，以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，糅合課本內(nèi)容，深刻總結(jié)自我成長(zhǎng)和困難瓶頸，幫助學(xué)生更好的熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我反省和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

(四)提升階段

學(xué)校在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷凝練素質(zhì)拓展課程，在華中科技大學(xué)的幫扶下，順利推進(jìn)《知乎中國(guó)》建設(shè)，以專題講座為基礎(chǔ)，重在考核學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，全方位的了解地域、民族的特色，進(jìn)一步深化愛(ài)國(guó)情懷。

二、學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)成就

學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展，不斷深化實(shí)踐教學(xué)的路徑，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

(一)實(shí)踐教學(xué)基地資源豐富

學(xué)校以大理州為基地，集大理州博物館、周保中將軍紀(jì)念館、萂(wo)村紅軍等一批愛(ài)國(guó)主義教育基地，豐富了思政課實(shí)踐教學(xué)的資源，能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)到富有地方色彩、課本之外的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步提升了獲得感。

(二)實(shí)踐教學(xué)形式與時(shí)俱進(jìn)

以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以班級(jí)為單位，以微電影(視頻)為表現(xiàn)手法，拍攝了反映校園欺凌、法律知識(shí)普及等主題的微電影，一方面積極調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的參與性，另一方面能夠通過(guò)生動(dòng)的影音材料將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，真正做到內(nèi)化于心，外化于行，綜合提升了學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

(三)實(shí)踐教學(xué)制度逐步規(guī)范

學(xué)校集合優(yōu)勢(shì)力量，不斷探索和豐富以第二課堂為主體的豐富資源，出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革，使實(shí)踐教學(xué)真正落地落實(shí)，以實(shí)踐教學(xué)為把手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。

(四)實(shí)踐教學(xué)幫扶力度較大

學(xué)校以教育部為牽頭，先后與華中科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等部屬高校簽訂幫扶協(xié)議，派遣教師支援學(xué)校，指導(dǎo)思政課課程體系建設(shè)，雙方互動(dòng)聯(lián)系加強(qiáng)，效果初步彰顯。

三、學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的困難

學(xué)校由于成立不久，起點(diǎn)高，基礎(chǔ)薄弱，存在諸多的困難，使思政課實(shí)踐教學(xué)的作用發(fā)揮有限，未能及時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展效果做出有效評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步理順關(guān)系，做好協(xié)調(diào)工作。

(一)師資力量不足

學(xué)校思政課教師從數(shù)量上以兼職居多，從學(xué)歷上缺乏高學(xué)歷教師，從職稱上以初中級(jí)為主，從結(jié)構(gòu)上還需進(jìn)一步完善，從年齡上看以中青年教師為主，反映了思政課師資力量的不足，加之缺乏社會(huì)閱歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，亟待提高思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(二)協(xié)調(diào)力度不夠

學(xué)校采取“1+N+M”的辦學(xué)模式，受異地辦學(xué)的影響，各特色學(xué)院的思政課實(shí)踐教學(xué)與總部的對(duì)接聯(lián)系欠缺，加之學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)的推動(dòng)困難，難以保證思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生真正成為實(shí)踐教學(xué)的受益群體。

(三)評(píng)價(jià)體系未統(tǒng)一

學(xué)校總部大一學(xué)生的思政課實(shí)踐教學(xué)能夠同步有效開(kāi)展，但以授課教師為主，評(píng)價(jià)體系參差不齊；特色學(xué)院以大二及以上學(xué)生為主體，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展及評(píng)估還未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，形成多種評(píng)價(jià)體系，還需進(jìn)一步溝通交流。

(四)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提高

學(xué)校在不斷拓展實(shí)踐教學(xué)資源的同時(shí)，教師的社會(huì)閱歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量還有待提高，需進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，做好指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐工作。在實(shí)踐教學(xué)工作中，對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合還不夠，還需在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做好學(xué)習(xí)交流。

四、學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)取得經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)差、起步晚、發(fā)展快，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，尋找符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，探索實(shí)踐規(guī)律，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)的效果和作用。

(一)分散與集中結(jié)合

學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)以分散和集中兩種方式為主，在教學(xué)周期內(nèi)，思政課教師集中組織、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)和主題教育，以班級(jí)為單位，通過(guò)“腦+體”、學(xué)生微課堂等方式開(kāi)展；在放假期間，學(xué)生以分散進(jìn)行，馬克思主義教研部為牽頭，做好實(shí)踐調(diào)研方案，提供多個(gè)選題，做好學(xué)生安全教育及相關(guān)培訓(xùn)，要求學(xué)生參考或自擬題目，圍繞題目開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，提交調(diào)研報(bào)告。

(二)教師與學(xué)生互動(dòng)

學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)為班級(jí)為單位，思政課教師要做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，提供實(shí)踐調(diào)研建議，組織學(xué)生做好調(diào)研活動(dòng)等。思政課教師與教師的互動(dòng)能夠加深對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、民生等各方面的了解，全面綜合的鍛煉學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

(三)課內(nèi)與課外相加

學(xué)校思科課實(shí)踐教學(xué)在課堂的基礎(chǔ)上結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式，積極利用現(xiàn)有校內(nèi)外資源，形成專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)+課堂教學(xué)+實(shí)踐調(diào)研+總結(jié)反饋的模式，以需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)+實(shí)踐為過(guò)程，以認(rèn)知為重點(diǎn)，形成符合符合教學(xué)規(guī)律的完整過(guò)程，綜合全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，拓展課堂教學(xué)，豐富課外活動(dòng)。

五、學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)提升策略

學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)師生理論吸收的一種手段，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)知體系，綜合、全面的提升師生的發(fā)展。

(一)提高實(shí)踐平臺(tái)的利用率

學(xué)校在積極拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，與教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案吻合，結(jié)合地方民族特色，及時(shí)與教學(xué)一線部門(mén)及時(shí)對(duì)接，了解需求，加強(qiáng)與實(shí)踐平臺(tái)的聯(lián)系，充分利用實(shí)踐平臺(tái)的隱性文化，了解地情、國(guó)情等，提高實(shí)踐平臺(tái)的利用率，使實(shí)踐平臺(tái)發(fā)揮有效的文化作用，使廣大師生充分受益。

(二)擴(kuò)大師生實(shí)踐的受益面

由于各方原因，師生現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)未能擴(kuò)大到多數(shù)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)的約束力較大。多數(shù)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐具有盲目性，缺乏專業(yè)性和指導(dǎo)性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量良莠不齊。為了更好的落實(shí)黨和國(guó)家的教育政策，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須要擴(kuò)大師生實(shí)踐的受益面，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論、檢驗(yàn)認(rèn)知，不斷反省和提高。

(三)加強(qiáng)兄弟院校的聯(lián)系

學(xué)校積極與省內(nèi)外對(duì)口支援院校、兄弟高校的合作和溝通，及時(shí)取經(jīng)學(xué)習(xí)，利用成熟高校的經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，邀請(qǐng)專家學(xué)者做好指導(dǎo)工作，完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的制度、管理和開(kāi)展，深化校校合作關(guān)系，惠及廣大師生。

(四)提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力

學(xué)校保證課堂教學(xué)(理論教學(xué))的同時(shí)，要關(guān)注青年教師的實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)度和指導(dǎo)力，要培養(yǎng)教師的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素養(yǎng)，給予教師發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)，關(guān)注教師的實(shí)地考察，在人力、物力、財(cái)力上做好保障工作。

(五)完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估

目前，師生的實(shí)踐教學(xué)以部門(mén)為主，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)還未落地、落實(shí)、落細(xì)，未充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，需進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)際的進(jìn)展、評(píng)估等。

(六)更新實(shí)踐教學(xué)的方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代，廣大師生要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，打破傳統(tǒng)思維，利用現(xiàn)代教育信息手段多元化的豐富實(shí)踐教學(xué)，充分及時(shí)的將實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生的教學(xué)中，一方面系統(tǒng)把握知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢(shì)。

思政課實(shí)踐教學(xué)能夠及時(shí)彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的枯燥性，更能深刻的幫助學(xué)生理解、消化、體會(huì)“四個(gè)選擇”，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷，使學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

注釋：

①習(xí)近平.學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)發(fā)表重要講話[EB/OL].2019-3-18.http://www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.