論信息技術環境下高職院校法律課程教學的模式創新

■王 瑩/吉林司法警官職業學院

一、前言

新時期信息技術是所有領域業務生產力提升的根本保障，也是社會進步和國計民生變革的重要助推力所在，對于國內的教育事業而言也是如此。無論是在教育模式更新還是在教育理念創新方面都需要充分結合新技術來做好相應的適配工作。在本文中，筆者試圖結合高職院校法律課堂教學模式的創新，談如何做好信息技術的引入，符合時代的環境，進而給實際業務的推進提供堅實的理論依據。

二、信息時代法學課程教學現狀

(一)課程設置不合理

結合筆者的實際從業積累和大量調研來看，在國內的高職院校中，法學課程整體上的開設時間相對是比較短的，課程體系結構設計很多都是照搬國外和國內本科教育模式。因此在很多部分存在著不合理的現象。

(二)專業人才欠缺

高職院校法律教師的人才是十分欠缺的，很多老師都會選擇本科院校作為自己的就業目標，在高職院校方面整體上的人才欠缺率相對較高，這會使得高職院校的法律教學水平大打折扣。在實際的教育講授課程中，很多老師都會單一的講解理論上的基礎知識，采取法律法務課程，這就會使得課程改革很難實現，對于新時期的各類需求滿足也是十分困難的。

(三)學生積極性低

由于高職院校的體質考評模式等方面的約束，加之制度的不完善，也會使得老師教學學生學習的積極性都存在著一定的問題，很難實現新時期因材施教的個性化教育模式。由于法學整體上的理論性抽象性是比較高的，需要在講解的過程中逐步培養學生的思維邏輯和哲學邏輯。不過高職院校的學生在這些方面存在著一定的問題，因此理解起來相對比較困難。所以在教學改革過程中，需要結合新時期技術的優勢和時代所提供的契機，來改變傳統模式下存在的問題，給學生帶來更好的服務。同時，努力實現整個學習模式和教育模式上的創新與突破。

三、信息時代法學課程教學改革的目標

結合上述的問題和筆者的實際文獻閱讀來看，在大量的國內高職院校走訪調研中，很多學者都提出高職院校法律課程教學所學到的知識，特別是理論知識，在以后的工作中是很難運用到的，所以很多學生就會覺得這沒有太大的用處，因而不樂意積極主動地投入其中，也不愿意去探索，理論實踐相互結合則更是十分不緊密。有的高職學生認為老師的教學模式存在著一定的問題，大部分都采取填鴨式的灌輸教育方法，直接將知識塞給他們，所以就會挫傷個人的學習積極性。比如，在部分高職院校，法律課堂教學中，老師給所有專業學生講解法律知識，采取的案例都是相同的。給建筑專業制造專業學生講解一些市場營銷的案例就不太合適，因此也無法真正知道他們的專業技能。

高職院校學生在學習法律時會存在著一定的困惑，不僅無法真正結合自己的專業實務理解內涵，也會打消他們個人的積極性，在與實際生活的結合方面也顯得十分不緊密，無法鼓勵學生結合所學的法律知識去思考和體會自己生活中的各類問題。因此，會導致他們的學習積極性下降，這都是不符合時代發展的具體問題所在。除此之外，新時期很多教師都十分重視信息技術在高職院校法律課程教學中的推廣和具體使用，不過在具體的使用方法、理念指引和相互結合方面做的還是不夠，需要結合改革來做好實際的設計。

在具體的改革目標方面，特別是在推進法學教學改革過程中，老師應當努力避免滿堂灌的填鴨式模式，需要充分結合新的教學方法來做好理論和實踐的結合工作。比如，采取情景教學法就是不錯的措施。老師也應當多鼓勵高職院校的學生將法律知識和實踐活動做好結合，使得那些相對整體性較高、抽象性較高的理論體系能夠指引學生的社會生活和專業推進，進而使得他們樂意自主投入到學習過程中去。特別是對于法學的一些特殊性應當格外的重視，在教育改革模式中得到相應的關注。

在具體的改革推進過程中，法學課程整體是一項相對比較系統、比較龐大的工程，因此也需要多方參與，不僅是老師和高職院校的學生，還應當由領導層來給予必要的支持。比如，人力支持、物理知識等。學校和學校之間，學校和企業之間也應當充分的做好相互之間的結合，在校企合作的幫助之下推廣改革案例，以成功的經驗來指導具體的教學，給其他本地區高職院校帶來相應的經驗。以筆者所在的院校為例，在實際的推廣過程中，老師會縮短自身在法學課堂上講解的時間，注重于高職院校的學生進行知識、實踐、生活上的討論，也會在課堂上給高職院校的學生設置活動時間，使得他們能夠來到其他院校來到企業中開展實踐，將理論知識和教學相結合。此外，在高職院校內部也會設立法律援助中心，以實踐的模式來打造基地平臺，使得學生能夠投入其中。

四、高職院校法律教學改革模式路徑

結合筆者的實際眼鏡來看，在信息技術環境下想要做好先的改革工作，可以從以下幾個方面入手來開展相關的研究。

(一)優化法學課程結構

在教學改革中充分借助信息技術的優勢來優化法學課程的結構。新時期信息技術的發展使得教育課程結構的改善有了很多的新辦法，在高職院校內部開設法學課程中需要充分嚴格按照國家所出臺的各項最新政策和教育改革目標。以學生的實際需求特別是就業需求為導向，重構整體的課程結構。結合技術優勢，比如互聯網、大數據等優勢，可以充分地挖掘出學生的潛在需求，進而做好相應的結合工作。對于經管專業、建筑專業、財會專業等不同專業的學生也應當充分的結合互聯網平臺來尋找符合他們實際情況的案例。在信息技術的幫助下去重新設計整體的教學實際資源，特別是在備課過程中，只有這樣才可以使得學生所學到法律知識和他們的實際業務真正的結合起來，進而樂意于投入到學習中來。

(二)更新教學方法

在實際教學中，要充分結合信息技術的優勢來改變傳統教育模式和教育方法。教育模式和教育方法的落后性使得很多的學生不樂意學習法律基礎知識。所以老師應當充分結合信息技術，比如在大數據平臺的幫助下去給學生做出用戶畫像，了解他們的個人需求和實際興趣愛好、特別是結合生源地學生年齡、、學生家庭情況等，對他們所實際感興趣的一些法律知識給予相關的講解，提升整體的互動性和學生學習的積極性。在社會實踐的過程中也可以充分的利用網絡平臺的優勢來吸引企業加入其中，將教學方法向外拓展，充分地引入慕課、微課等互聯網平臺，使得學生可以隨時隨地的掌握相關的知識，整體上效果也會因此而得到提升。

(三)豐富實踐活動

法律課程的教學模式創新應當充結合技術優勢來開展實踐教學活動，使得校企合作的效率能夠得到真正的提高。在信息技術的幫助下，校企合作和校校之間的合作方面也會得到真正的展示。比如結合論壇模式來發布相關的需求，得到企業的回饋后，在網絡技術的幫助之下實現在線教育、在線實踐、在線互動的模式。此外，也可以建立基于信息技術的人才庫，使得企業能夠及時發現所需的人才。進而保障校方及學生直接聯系，這對于整體的教學效率提升也是很好的幫助。除此之外學生還可以結合自身所學到的法律知識在線幫助他人，這對于他們的個人成就感提升也是很有直接的幫助。

五、結語

新時期對于國內各地區高職院校法律課程教育者而言，應當充分結合信息時代環境，使得信息技術加入到課程講解中，提升整體實際教學效率，保證教育質量。