大學英語線上教學探索

■鄢小蘭/寧夏財經職業技術學院

一、前言

公共英語課程是高職院校的必修課程，但是在以往所接受的教育中，英語課程和思想政治課程之間沒有任何聯系。而且，英語教材中選取的內容都是原汁原味的西方文化素材。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”因此，挖掘公共英語課程教學中的思想政治教育資源，將英語教學和思政教育有機融合，有意識地以涉及中國的經濟社會發展、歷史文化、科技成果、社會熱點問題等方面的內容作為教學資料，引導學生掌握中國文化的英語表達，將語言學習和中國文化結合起來，用英語講好中國故事，培養學生的文化自信，增強學生的愛國情懷和民族自豪感，那么不僅大學英語課堂重輸入輕輸出的情況會得到改善,思政教育也能在英語課堂上綻放新的光彩。

二、教學探索

新冠肺炎疫情爆發以來，全國高校開展線上教學，師生相距千里之遙，課堂分成屏幕內外，關于家國、關于生命、關于責任、關于感恩……這場戰“疫”帶給了我們太多的思考與感悟。因此，充分利用多媒體資源和平臺，結合本學期的教學內容，引導學生切身體會、用心感受，用英語講述戰“疫”的中國故事,用英語發出戰“疫”的中國聲音，提煉傳遞“必勝”的信心和力量。本人在本學期的網絡直播課程中，在如何有效的融入課程思政教學內容方面，進行了積極探索。

在這學期的線上教學中，根據英語學科特點，將抗“疫”主題貫穿在教學始終。首先通過學習通在每個單元都上傳了有關抗疫主題的視頻，如上傳了有關新冠肺炎的英文地道表達、經典的抗疫英文演講視頻、新發布的英文抗疫主題曲、英國女王的抗疫演講視頻，鐘南山院士全英采訪等，這些不僅讓學生們增加了詞匯量，激勵同學們英語學習的興趣，也將英語學習與當前戰疫的真實世界聯系起來。其次，引導學生觀看發布的線上視頻，線下布置相關的主題活動，向學生潤物無聲地傳遞戰“疫”時代精神與正能量，引導學生用英語“講好中國故事，傳播好中國聲音”。

(1)通過騰訊會議，利用課前5分鐘打造“思政直播”時間，讓同學們講述抗疫最美故事，傳遞抗疫最強力量。

(2)舉辦以抗疫為主題的英語活動。學生們通過配音、海報、手抄報、視頻制作或制作PPT的方式來表達“共抗疫情”的精神及愛國情懷。在我這學期的三個班中，此活動最受歡迎，學生們熱情高漲，遞交了許多優秀的作品。學生們遞交的英文配音作品不僅流利且富有感情，制作的PPT非常精美，海報令人過目不忘，也涌現出各種新穎的優秀視頻。之后，通過在線投票的方式，和同學們選出最佳及最受歡迎的作品。

(3)挖掘教材中的思政元素。以《點擊職業英語4》教材為例，第三單元是老年人的話題，于是結合課本主題，引導同學們觀看鐘南山的全英采訪視頻，激勵同學們學習英語的信心并布置英文作文——令我欽佩的老人。同學們遞交了許多歌頌鐘南山院士的作文，贊揚鐘教授為此次疫情的付出，同時也增強了同學們的民族自豪感和愛國情懷。第五單元是環境保護的話題，向同學們宣傳并普及垃圾分類的知識，結合抗疫主題，通過海報或手抄報的方式來宣傳從我做起，保護我們的地球，宣傳不吃野生動物，引導學生樹立正確的三觀并影響身邊人。

(4)加強在線互動交流。通過學習通發布主題討論，營造滲透式教學氛圍。每個單元里都設置話題討論，引導同學們積極參與討論。如有關課文主題的中文詩句及翻譯、一些主要語法句型練習的跟帖回復、一些重要節日的相關翻譯等。這樣的方式不僅適合大學生的學習方式、增添趣味性，同時也拉近了師生的距離。

(5)將思政與節日結合。傳統節日是中國文化的重要部分，它們積淀了中華民族的文化底蘊，承載著中華民族的悠久歷史，是進行思想政治教育工作的重要資源。疫情期間，可以在四月通過英文視頻帶領學生重溫“清明節”的由來、寓意以及傳統習慣，將思政與中國優秀傳統文化結合，用英語來傳播中國文化，用英語來講述中國故事、傳播中國聲音。五月是西方節日——母親節，在學習通發布以母愛、孝敬為主題的英語課件，弘揚中國優秀傳統文化，引導同學們線上學習，并發布討論：請同學們分享有關母愛、孝道的詩詞、諺語等，并將其翻譯成英文。六月可以與同學們一起學習有關端午節的諺語或是粽子的不同英文表達。因此，教師要充分發揮優秀傳統文化節日中內含地思政教育功能，讓學生在受教育過程中潛移默化地接受節日文化的熏陶，樹立正確地世界觀、人生觀和價值觀。

(6)將時事熱點與教學結合。5月21日兩會召開，可以組織學生通過網絡資源進行“看兩會，學英語”的活動。在學習通上傳相關兩會英語資源，學生課后進行補充討論。這樣的活動使學生不僅學習了兩會精神、增長了英語詞匯，也培養了作為新時代的大學生要勇于承擔時代賦予的新使命，傳遞青春正能量的精神。

三、教學反思

首先線上教學存在的問題。由于課前準備充分、形式靈活多樣，大多數同學表現良好，準時進入直播間并認真上課，積極發言，出色完成作業。但仍有個別同學不能按時上課，部分同學不做筆記。網課上老師看不到每個學生，關注不到每個學生的聽課狀態。因此，課后與學生及時的溝通與輔導非常重要，特別是疫情期間。學習通軟件有一個優勢，就是可以查看同學們的視頻學習記錄。于是，課后督促那些沒有完成視頻學習的同學盡快學習，和同學們在學習通進行課后交流來及時了解學生的思想情況，便于進行線上教學。

再次，通過本學期將抗疫思政融入英語線上課堂的實踐經歷，本人認為課程內容與思政元素需要深度融合才是真正的課程思政。在線教學實施課程思政的根本點在于將課程設計好、教好。育人的首要任務是走進學生的心靈，讓學生真正對課程感興趣，這樣才能激發學生的求知欲望。在做教學設計時可以換位思考，假設自己是學生，希望老師怎么呈現這堂課？從這個角度選取合適的課程情境素材。一個與知識內容相關的新聞、歌曲甚至一句俗語，都可能是很好的情境素材。并不要求每個知識點都有，而是有合適的教學內容就選取恰當的課程思政素材巧妙融通。這需要老師們的創意，而不是機械照搬，需要教師針對課程內容與思政元素的結合點反復琢磨，在教學實踐中不斷嘗試才能達到良好的效果。

四、結語

疫情期間，及時為學生線上補充相關的英語知識點及演講視頻等，將抗疫思政融入英語教學，課堂不再是一次次枯燥的單詞背誦和課文講解，而是思考、更是富有人文精神的洗禮。因此，要把握教育時機，將抗疫思政與英語教學結合，不斷探索外語課程思政育人功能，積極搭建課程思政防疫站，努力賦予外語課堂時代廣度與厚度，向學生潤物無聲地傳遞戰“疫”時代精神與正能量，引導學生用英語“講好中國故事，傳播好中國聲音”。