積極老齡化理念下安徽省“互聯網+老年教育”新模式的探索與研究

梁 艷 傅美婷/安徽廣播電視大學

一、前言

21 世紀我國面臨的重大現實是人口老齡化，發展老年教育是積極老齡化的重要戰略之舉。［1]目前我國老年教育普遍有著重視程度不夠、教育資源不足、學習內容和形式相對單一等問題，傳統的老年大學線下教育經常“一座難求”，供給不能滿足當代老年學習群體的需要。現代老年在線教育是一種新型遠程教育，依托龐大的互聯網資源突破老年教育困境。

二、發展“互聯網+老年教育”的必要性

（一）辦好老年在線教育，有利于建設終身學習型社會

構建學習型社會，當前迫在眉睫的是社區教育及老年教育，我國老齡化日趨嚴峻，必須高度重視老年教育，而傳統老年線下教育資源緊缺，很多老年人需求得不到滿足，依托互聯網大量優質的教育資源，積極推動老年在線教育發展，有利于建設終身學習型社會。［2]

（二）提高老年人群的社會參與度

身處“互聯網+”的時代，因移動端用戶規模的急速膨脹，越來越多的生活緊緊相關的服務比如網購、外賣、導航、滴滴打車、醫療服務等等都是互聯網模式，學習也從面對面向互聯網遷移。對于老年人說他們融入這個全新的世界非常困難，信息化學習是老年人參與社會的必修課程，比如老人在小區里要使用新型的安全設施，家里各種智能化設備的使用，出門坐車要網絡購票，旅游入住賓館要在線辦理，第三方支付、網絡流行文化也迅速興起，老年人若不接觸互聯網，生活將受到極大社會排斥。

老年人積極學習新的互聯網知識，如學會使用支付寶和微信支付、網頁瀏覽、地圖導航、通過網絡發表個人動態等，可促進他們全方位參與社會經濟、政治和文化活動。老年人自身發展與社會同步，在現實社會會找到存在感和幸福感。將互聯網技術與老年教育相結合，探索老年教育新模式，積極適應各方面新的生活方式帶來的挑戰，讓老年人也享受到互聯網便利，提高社會參與度，是時代賦予的教育新使命。

（三）豐富老年人的精神世界，提高生活質量

老年在線教育可以幫助老年人融入現代互聯網社會，也可以豐富老年人的精神生活。很多老年人退休之后被社會邊緣化，生活變得單調、枯燥，極大影響了他們的生活質量和身心健康。隨之老年人使用互聯網數量的高速增長，如抖音、快手等短視頻app 深受老年人喜愛，但是網絡視頻優劣無法篩選，突破傳統教育模式的局限，創新發展老年在線教育成為當前迫切需要解決的問題。

（四）挖掘潛在人力資源，促進社會經濟增長

老年人可以是潛在再就業者，積極推進老年教育，利用網絡幫助老年人持續更新知識+技能，可以挖掘老年人力資源，讓更多的老年人繼續為積極發展做貢獻，帶動社會經濟增長。

三、安徽省老年在線教育存在的一些問題

（一）老年教育供給遠小于需求

據統計，截至2018年末，安徽省60周歲以上人口占比18.34%， 65 周歲以上人口占比12.97%，我省人口老齡化進程加快。盡管各地不斷增加老年大學的數量、擴大規模，但是老年人口不斷增加，學習需求持續增多，老年教育供給依然嚴重不足。

（二）教育內容相對單一缺乏層次性

老年人參與教育活動的目的眾多，安徽省大多數老年大學教學內容主要是生活休閑、知識技能和健康保健這三大部分，往往忽視更高層次比如自我實現、人際關系等方面的需求。老年大學辦學條件有限，教學內容不能滿足多樣化需求，針對性、適用性都不強。

（三）普遍缺乏現代化教育技術

2018年3月，中國社會科學院發布了一篇《中老年互聯網生活研究報告》：目前有75.8%的中老年人會上網瀏覽資訊，其中56.6%的老年人會自己搜索想要獲取的資訊；45.9%的中老年人會關注微信公眾號等信息，使用手機支付、手機導航、打車服務的老年人也占有一定的比例，［3]這些數據表明越來越多老年人積極參與互聯網，逐漸拉近與時代的差距。但安徽省大多數老年大學仍然是傳統教學，沒有使用微課、直播、在線課堂等現代教育技術。安徽省老年大學有很多局限性：辦學規模、教學經驗、辦學經費、教育管理、影響范圍各方面都有欠缺，安徽老年大學的供給遠遠無法滿足需求。

四、安徽省老年在線教育創新發展的途徑

（一）深度融合互聯網與老年教育

“互聯網+”時代已經到來，傳統老年教育要緊跟時代步伐，創新老年教育模式。目前在線教育已經發展到了一定的程度，可以充分利用現有龐大的網絡教育資源：知識、技能、文化、旅游、健康、交友等等，共享各種類型的教學內容。各地不同年齡的老年人也有不同的職業和經歷，教育個性化服務可以滿足不同的學習需求。通過創建老年教育學習網站、開發App 客戶端、開通老年大學微信公眾號和小程序，重新整合、開發優質學習資源，打破時空局限，深度融合互聯網+老年教育。

（二）保障網絡信息安全，提高老年人網絡信息素養

互聯網技術已融入現代社會各個方面，老年人對網絡應用的需求不斷提升。《中老年互聯網生活研究報告》調查指出，八成以上老年人都有互聯網經驗，老年群體對網絡應用的需求不斷提升。安徽省為提升老年人使用互聯網學習的能力，積極開展信息化教學，依托現代教育技術制作各類教育視頻資源庫，提供給老年人多種多樣的教育服務。［4]

網絡信息素養包括網絡知識、技能，合理使用互聯網等，隨著老年人使用互聯網數量增多，很多人甄別信息真假的能力較弱，網絡詐騙中老年人受害最多，老年人的交易能力和信息創造能力低，提高老年人網絡素養、幫助老年人加強信息甄別能力是當前最急需解決的問題。

（三）開發數字化學習平臺

搭建教育資源共享平臺，合理利用已有的在線學習資源，可以大大改善師資薄弱、場地短缺等問題。在師資上，一方面廣納賢才，另一方面利用多媒體、移動互聯網播放視頻，緩解師資不足的問題。另外為老年人提供一個適合他們溝通學習的平臺，比如網上語音方式交流等等。

合肥廣播電視大學有多年遠程辦學的經驗，有豐富的課程資源，現依托遠程教育系統優勢，已積極搭建合肥終身學習網遠程學習平臺，該平臺提供開放的學習環境，為老年人提供免費的學習資源，實現了老年人在家就能接受教育。合肥終身學習網的學習導航中專門有一個中老年教育的入口鏈接，匯集相應的老年遠程教育資源，最大限度提供教育信息。平臺中具有豐富的學習資源和內容，其中主要包括醫療保健、文化涵養、書法繪畫、曲藝文化等16 大類別，它和終生教育網絡平臺之間信息共享、資源互通。

五、互聯網技術在老年在線教育中的應用探索

（一）運用現代教育技術，設定個性化教學方案

互聯網前沿技術如人工智能、大數據分析、人機互動、AR/VR 等等都在快速發展，各行各業都能享受時代的福利，教育界也緊跟時代潮流，深度融合互聯網技術，依靠大數據力量，分析不同類型的學習者，因人施教，教育正在普及個人化學習，進行個性化設計模式。人工智能AI 具有深度學習能力，基于大數據分析各個學習者個體的學習能力、知識水平以及學習習慣等等，按個人化需求實時跟蹤，自適應學習動態匹配，及時調整教學習方案。老年群體各人退休前職業、學習環境及文化水平差異較大，而且年齡段、身體狀況、性別甚至地域不同，他們的學習需求及動機都有很大差別。［5]因此，利用現代信息技術手段分析老年人群不同的學習特征，依靠AI 技術制定個性化學習方案，可以滿足老年群體不同的學習需求。

（二）開發新媒體產品，不斷創新教學方法

傳統教育模式有時間和地域的限制，使用新媒體進行O2O 課堂教學，利用ipad課件、音視頻文件在電腦上學習，利用移動微信、QQ 直播教室、公眾號在手機上學習，利用老年教育網絡頻道在電視上學習。也可以有效結合互聯網技術、移動技術和電視，搭建一體化學習平臺，統一共享資源，改善遠程單向性缺點，積極創新老年在線教育。

隨著近年來人們對于短視頻社交與消費的習慣養成，短視頻進入高速發展階段，也給教育帶來改革。高質量、精確垂直領域的短視頻需求加大，過去一年，如知乎、喜馬拉雅和果殼等知名企業一樣，越來越多的企業主動加入短視頻平臺，從流量、業務運營等多方面做出突破，給教育行業帶來新鮮血液，這些新的變化恰恰切合了老年在線教育目前的困境。

短視頻直播基于知識交流，教學雙方可以建立起認同感，老年受教育者的學習需求能夠滿足深層次交互。短視頻擁有新的學習形態、簡單的社交互動方式，借助流量紅利，可以消耗較少的成本拓展老年用戶規模，還能夠提高用戶使用時長。在線教育多數是視頻為介質，而在線短視頻直播平臺真正能使教育者與受教育者連接，實現雙向傳輸，他們有著非常自然的切合點。

老年在線教育是推動積極老齡化的有效途徑，互聯網高速發展，“互聯網+教育”技術、資源、方法都在不斷發展創新，當前安徽省“互聯網+老年教育”還處于初級階段，教學方法和內容還需要去開拓和探索，隨著互聯網技術的推進，從教學環境的良性循環入手，找到一個可持續的“互聯網+老年教育”教學模式，利用信息化手段，不斷提高老年教育服務水平。