高職院校學生信息素養提升路徑探索

■范學超

/蘇州信息職業技術學院

隨著職業教育改革的不斷施行，做好職業教育模式創新已經成為了高職院校的主要發展方向。在教育現代化背景下，信息技術成為了學校教育的重要輔助模式，并得到了廣大師生的青睞，但從當前的高職教育環境來看，雖然信息技術的應用實現普及，但所達到的教育效果各有不同，這說明學校在信息技術教育模式的設計和應用方面仍有不足，以至于出現了學生信息素養培養效果的差異化表現，由此可見想要真正做到對信息技術的應用，實現對學生的信息素養提升并非易事。為了進一步落實信息技術在高職教育工作中的關鍵作用，做好對其在學生信息素養培養方面的應用模式分析至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、高職院校學生信息素養培養現狀

在當前的職業教育背景下，信息技術已然成為基礎性教學工作模式，但其實際效果并不理想，這與教師教育理念不科學有直接關系。為了實現高職院校學生信息素養培養目標，推動職業教學帶花化發展，做好對信息技術在高職院校教育工作中的應用現狀分析意義重大。

(一)教學改革進程緩慢

職業教育是我國教育工作中的特殊階段，其是培養職業人才的主要環節。在現代信息技術不斷發展的背景下，信息技術逐漸成為教育工作中的重要方法，職業教育也因此進入到了新的發展階段。但是，從當前職業教育教學現狀可以看出，學生的信息素質發展并不樂觀，雖然很多學校響應新課程標準要求，教師也采取了相應的教學手段落實，但其改革形勢仍然停留在理論階段，忽視了學生身心發展的實際情況，使得改革措施的實行與學生發展需求不符，這讓信息技術很難真正融入職業教育工作當中，其對學生的信息素質培養效果自然也達不到理想的要求。

(二)信息素養參差不齊

從當前的職業教育來看，包括學生、教師在內的職業教育參與者，很多人都存在信息素養達不到實際水平的情況，這在很大程度上制約了信息技術在職業教育工作中的應用和發展。教師作為學生學習中的指導者，當他們的信息技術無法滿足教育目標時，信息技術根本無法得以開展。而學生的信息素養又受到家庭經濟環境、個人興趣等多方面因素的影響，因此如何解決信息素養參差不齊的情況讓，讓學校教育的信息素質培養工作進入到實質階段，成為了高職院校教育實現信息素質教育的首要任務。

二、高職院校提升學生信息素養的原則

信息技術視角下職業教育工作現代化開展，要求教師要正確認識信息技術，充分發揮出信息技術的教育作用和育人功能。職業教育作為以知識、技能、道德為核心的教育階段，其需要我們在教育工作中做好對三者之間的有效融合，讓職業教育可以在信息技術的助力下，實現對學生的全面素質培養，讓他們可以成為專業技術過硬，道德品質過人的高素質人才。所以，我們必須要能夠結合本校實際教育目標和教育水平，設計出具有針對性的信息素養培養策略，以保證學生可以獲得良好發展。從目前來看，我們需要堅持的教育原則主要可以概括為以下幾個方面：

(一)整體性

整體性原則體現在高職院校對學生的信息素質培養工作必須要面向全體學生，教師要結合學生的特點和教學內容精心信息技術的應用，讓其能夠成為專業課程課件設計、道德素質培養等方面的重要手段，由此來促進學生綜合素質的提升，推動職業教育水平的信息化發展目標。同時，教師要格外注意，受經濟條件、興趣水平、學習能力等方面的影響，學生間對信息素養的接受和學習能力存在個體差異性，教師要采取有科學、有效的教學策略，促使促進學生學習能力的提升，同時，樹立整體與協調相結合的教育觀念，實現對學生的信息素養的有效培養，為信息技術在職業教育中的輔助功能發揮打下基礎。

(二)有效性

在職業教育中，教師在進行信息技術的應用和信息資源的選擇時，要全面考慮學生的學習需求和教育環境水平，保證信息技術的輔助作用可以有效的發揮出來，為職業教育工作的開展帶來良好的助力。在職業教育方面，教師要精心做好教學設計，根據學情和學生的接受能力設計高質量教學課件，引導學生主動學習，激發學生學習興趣，提高學生課堂參與積極性。一方面教師要保證信息技術應用的靈活多變。由于這也教育的特殊性，所以信息技術的應用必須要靈活多變，以學生認知為前提，將職業技術更好的展現出來，幫助他們將注意力集中在課堂上，并能夠完成對職業技術的認知學習，有效激發學生學習興趣。另一方面教師要保證信息技術的科學高效。目前，很多職業教育的信息技術應用也存在與義務教育相同的誤區，即教師在制作信息技術課件時，過于注重形式而忽視內容，導致信息技術的應用始終達不到理想效果，所以我們必須要改變重視形式忽視內容的錯誤觀念，從職業技術教材中提取切合信息技術教學內容，選擇適應學生認知能力和身心發展的方式進行展示，這樣的教學內容才更有助于學生消化和理解，達到理想的職業教育目標。

三、高職院校學生信息素養培養策略

(一)確立信息素養教育地位，構建優質信息教育環境

想要做好對學生的信息素養培養，就必須要先確立信息素養在高職院校教育工作中的地位，這要求學校必須將信息素養納入到校園基礎教育目標當中，并根據學校發展需求對信息技術教育予以詳細、縝密、科學的規劃，以確保信息技術可以像其它學校教育內容一樣在學校當中予以開展。在此基礎上，我們要做好對信息技術教育環境的構建，讓其與職業教育、校園文化、師生生活等內容有機的融合到一起，以確保學生的校園生活中無時無刻都能夠接觸到優質的信息技術內容，由此來實現對他們的信息技術素養培養。例如根據校園規模建立校園內網，內網中學生可以借助信息技術實現與同學、老師之間的交流，了解學校未來的工作安排，甚至是參加社團活動、進行課程選修等，讓信息技術真正成為校園生活中一個密不可分的部分，在方便廣大師生的同時，為學生的信息素養構建帶來助力支持。

(二)做好職業教育信息融合，落實信息教育基礎地位

做好職業教育與信息技術的融合是落實信息技術在高職院校當中教育地位的關鍵。在實際教學過程中，我們在明確對學生的信息素質培養目標基礎上，必須要為學生提供優質、科學的教育服務，讓信息技術成為校園生活當中的一部分。例如每個班級中都配備云端智能設備，教師可以用其進行專業知識的講解，讓學生更為直觀、具體的完成職業技術學習，提升他們的職業知識和技能的理解程度。在此基礎上，學校要根據各專業的教學內容，為其設計出符合學生職業發展的信息技術教育模式，讓學生有機會在完成基本職業技能學習的同時，也可以獲得以專業素質為基礎的信息化素養，為他們的全面素質水平發展打下良好的基礎。例如，包括汽檢汽修、數控機電等專業都實現了信息化發展，我們可以讓學生在學習中讓學生通過運用信息技術來感受到其在職業工作中的科學性和高效性，從而讓學生認識到信息技術對自己未來職業生活的重要價值，由此來提升他們的學習主動性，為他們的信息技術素質構建提供助力。

(三)開展信息素養專項培訓，提升學生信息素質水平

開展信息素養專項培訓是提升學生的信息素質水平，推動高職院校信息技術水平發展的重要措施。在實際教學工作中，我們必須要以學校的信息素質培養目標為指導，為學生提供最科學、有效的信息素養專項培訓工作模式，讓他們有機會通過專業的學習，讓自己成為高素質的信息技術人才。相較于前文所說的職業教育與信息技術融合而言，信息素養專項培訓是完全以信息技術為基礎的教育工作，其將信息技術作為一項專業的技能進行教育，并讓學生通過學習去了解最本質的信息技術，掌握最前沿的信息技術，由此來完成對學生的信息素養培訓。在實際工作中，我們要讓信息技術專業教師根據當前的信息技術人才需求開設選修課，讓學生進行信息技術的選修，以實現對他們的信息技術培養。在此基礎上，我們還可以邀請專業的信息技術人才進校園，通過講座、高科技成果展示等方式，來調動學生的熱情，讓學生明白信息技術對于自己未來發展的重要性，從而進一步實現對他們的教育引導，促使他們主動進行信息技術的選修，為他們的信息技術水平提升帶來支持。

(四)組織信息素養綜合評比，推動學生信息素養發展

組織信息素養綜合評比是推動學生信息素養發展，實現高職院校學生信息素養提升的重要路徑。在實際工作中，我們除了要為學生提供優質的教學環境之外，還必須要監督他們的學習行為，考察他們的學習效果，以確保信息素質培養能夠達到理想的效果，實現職業院校的高素質人才培養目標。在實際工作中，我們可以定期組織校園信息技術比賽，讓學生根據自己的喜好和特點進行報名，對于取得優異成績的學生可以獲得學分加成，在全面的信息技術競賽當中都取得名次的學生，予以專項獎學金獎勵，由此來實現對他們的興趣調動，讓他們可以更為主動的進行專業信息技術學習，提升個人信息素養。在此基礎上，學校還可以從眾多學生中挑選興趣濃厚、潛力較高的學生，組成專門的特長班，讓他們與本校信息技術教師一起進行信息技術方面的科研活動，由此做到在培養他們信息技術水平的同時，也為本校的信息技術發展帶來助力，讓學校的信息技術能夠成為一個正向的循環，在為學生職業發展帶來助力的同時，也為學校的長遠發展打下基礎。

四、結語

綜上所述，做好高職院校學生信息素養培養策略研究，不僅可以提升學生的職業技術水平，還能夠為他們的全面素質構建帶來助力。在現代社會發展背景下，職業人才必須要具備良好的信息素養，才能夠發揮出自己的價值，讓自己成為職業領域內的帶頭人。所以，我們必須要做到在保證基本職業教育質量不受影響的前提下，進一步做好對學生的信息素質培養，讓他們在校園內完成“充電”，以便他們在以后的學習和工作中可以更好的發揮出自己的價值，促使自己在未來的職業生涯中實現進步與突破，從而真正成為具有高素質水平的現代化職業人才，同時也為我國職業教育的信息化發展打下良好而又堅實的基礎。