如何培養和提升初中學生的英語閱讀素養

楊靜琇

【摘 要】在應試教育背景下，英語教學以應考訓練為主，忽視了學生的英語閱讀能力訓練，學生的英語閱讀素養得不到提升。因此，更新師生英語閱讀教學理念，創新初中英語閱讀教學方法，提升初中學生的英語閱讀素養，是新時期英語教學改革的重點。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;閱讀素養

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）30-0076-02

一、培養初中學生英語閱讀素養的重要性

第一，廣泛開展英語閱讀活動，提升學生英語運用能力。開展英語閱讀活動，有利于提升學生英語閱讀技能，培養學生英語閱讀情感，增強學生對于英語語言的感知能力，閱讀教學就是教給學生基本的英語閱讀技能，通過閱讀教學培養學生基本的思維能力。因此，廣泛開展英語閱讀教學活動，既可以使學生積累豐富的英語詞匯和英語文化知識，也可以促使學生在生活和交際中主動運用英語詞匯嘗試表達的習慣，這些都可以為學生日后在工作中運用英語服務與自己的工作生活而打下堅實的基礎。

第二，廣泛開展英語閱讀活動，培養學生運用學科素養。新課改背景下，倡導通過課程教學培養學生的學科素養，在學科教學中凸顯人文素養。在初中英語教學中，通過廣泛開展閱讀教學活動，可以讓學生學習和感受不同的語言文化的魅力，進而通過閱讀了解和掌握不同的地域文化，了解不同地域的民族風情，與本土語言文化進行比較，激發學生對英語閱讀和學習的興趣，激發學生對英語和英美文化的自主探究意識，拓寬學生視野，豐富學生的知識經驗，不斷完善學生人格。

第三，廣泛開展英語閱讀活動，提升學生聽說讀寫能力。和漢語一樣，英語作為一種語言，英語學科教學同樣需要通過教學活動來培養學生的語言感知和表達能力，訓練和提升學生的聽、說、讀、寫能力，通過廣泛開展閱讀活動，訓練學生英語誦讀能力，激發學生的英語表達意識，讓學生學會說英語，學會用英語交流，嘗試開展英語寫作，這個過程，既積累和鞏固了英語詞匯，也提升了學生聽英語的能力、表達欲望，培養了學生自覺運用英語進行交流的習慣。

二、培養和提升初中學生英語閱讀素養的策略

第一，尊重學生的主體地位，做好學生學習引導者。新課改理念反復強調教學中要尊重學生的主體地位，因為學生是學習的主體，學生需要主動學習，而不是傳統的教師拉著學生去學習。如何在教學中培養學生的自覺學習意識和主動學習習慣？開展初中英語閱讀教學活動時，教師一定要尊重學生的學習主體地位，教給學生閱讀的方法，通過問題或者場景引導學生自覺閱讀，開展一些有意義的教學活動，如英語沙龍、英語劇表演等教學活動，激發學生英語閱讀的積極性，培養學生英語閱讀的主動性。在英語閱讀活動中，英語教師也要走出傳統的教學模式，合理定位自身的課堂角色，不再是教學的主導者，而是引導者和組織者，引導學生開展閱讀活動。

第二，營造英語閱讀教學氛圍，建立良好的師生關系。教學需要良好的氛圍，營造良好的教學氛圍是課堂教學的基本要求。初中學生年齡偏小，學生學習的自覺性和自我管控能力不強，這就需要營造良好的學習環境吸引學生的學習注意力。良好的學習氛圍有利于激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性。尤其是在新課改背景下，堅持英語課堂教學中學生的主體地位，更需要營造良好的課堂教學氛圍，引導學生進入教學環境之中自覺閱讀，這樣的閱讀狀態才是高效的。學生的閱讀活動不是漫無目的的，而是以問題引領為主，讓學生帶著問題閱讀，閱讀活動才會有方向、有目標，教師對于學生的閱讀過程，需要及時進行點撥和引導，教師既是學生問題的傾聽者，又是學生閱讀過程中的幫助者，師生之間保持和諧的關系，課堂上保持和諧自然的氛圍，讓學生真正愛上英語閱讀，讓學生帶著問題主動和教師交流，進而訓練學生的語言表達能力，提升英語教學質量。

第三，培養學生遷移應用能力，不斷豐富學生的情感體驗。英語作為一種語言，教師通過開展閱讀活動，既能培養學生的語言誦讀能力，又能提升學生的語言遷移和運用能力。如何讓學生將課堂所學的英語知識和語言表達能力在生活當中靈活運用，才是英語教學的終極目標。受應試教育的影響，很多英語課堂教學只為提升學生的成績，教學中只注重考點訓練，甚至進行刷題，忽視了對學生的語言表達能力的訓練，忽視了對學生英語運用能力的培養。因此，在初中英語教學中，更要注意英語閱讀教學，密切結合學生的生活實踐，開展課堂英語交流活動、英語課本劇表演活動，倡導學生在課外嘗試運用英語進行交流，提升學生所學英語的運用能力。

綜上所述，更新師生英語閱讀教學理念、創新初中英語閱讀教學方法、提升初中學生的英語閱讀素養，是當下初中英語閱讀教學需要探究的重要內容，在初中英語閱讀教學中，教師需要尊重學生的主體地位，做好學生學習引導者，積極地為學生營造良好的英語閱讀氛圍，建立良好的師生關系，培養學生的遷移應用能力，不斷豐富學生情感體驗，讓學生的英語知識學習活動學有所用，在學習中有所提升，培養學生英語學科素養。

參考文獻：

[1]李志奇.堅持以學生為中心的初中英語閱讀教學[J].新東方英語，2018（07）.

[2]高海麗.試論分層閱讀教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J].校園英語，2018（12）.

（責編張欣）