立足地域紅色資源，開展中小學生德育

杜世聰

【摘 要】結合“不忘初心牢記使命”主題教育，緊扣新時代加強青少年學生德育的任務和要求;立足地域紅色資源，開展好學生德育;充分發揮靖遠紅色資源集聚優勢，堅持“三個優先”，逐步強化學生德育;立足地域紅色資源創新課程資源，強化紅色文化融入課堂教學的力度;挖掘不同的學科教育元素，讓紅色文化煥發生機活力。

【關鍵詞】地域文化;紅色資源;德育

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）30-0046-02

一、充分挖掘靖遠紅色資源，牢記“立德樹人”使命

依托“不忘初心、牢記使命”主題教育，充分挖掘靖遠豐富的紅色資源，牢牢把握“立德樹人、教育強國”的初心。如我校和大蘆鎮青少年中心相結合，積極發揮學校主陣地、課堂主渠道、教師主力軍作用，借力“故事團（隊）課”課堂創新形式思政教育模式，組織學生參觀紀念館，接受革命傳統教育，充分挖掘靖遠紅色資源傳承紅色精神，教育、引導學生扣好人生“第一粒紐扣”。

抓牢學校主陣地，營造德育氛圍。如我校依托仙緣文化建設，以此為契機結合學校德育建設，讓黨史、隊史和紅色故事進廊道，潛移默化地教育和引導學生不忘歷史、不忘初心。扎實推進“故事團（隊）課”進學校、進課堂，通過講好革命先輩故事，感染學生、啟迪學生、教育學生、激勵學生。

組織師生前往西征公園敬獻花圈緬懷先烈，厚植紅色基因。遵照靖遠縣教育局開展學生研學旅行要求，組織學生前往虎豹口遺址、靖遠紅軍強渡黃河紀念館、靖遠縣博物館、靖遠縣魚龍山愛國主義教育基地等進行革命傳統教育，把紅色基因融入師生血脈，育好紅色傳人。

二、立足靖遠紅色資源，扎實開展學生德育

優先加強愛國主義教育。結合學校教育實際，充分挖掘靖遠紅四方面軍強渡黃河等紅色歷史資源，加強學生愛國主義教育。如我校結合臨近紅軍強渡黃河大蘆造船處的優勢，深入整理挖掘相關素材，組織參加實踐學生開展活動，敬獻花圈、重溫歷史、舉行宣誓等一系列環節。

優先加強艱苦奮斗教育。如結合我校引黃工程建設歷史，充分挖掘靖遠三大高揚程灌溉工程（靖會電管工程、劉川電管工程和興堡川電管工程）建設歷史，組織學生遠足，參觀靖會電管工程渠首一泵站和渠中六泵站，宣講全縣十多萬勞動者戰天斗地的革命斗志和艱苦奮斗的精神。

優先加強學生生活自理能力培養。堅持將德育貫穿到學生基地實踐的全過程，如結合學生養成教育，從周一上午到校報到整理床鋪、參加實踐活動，再到周五學生離校，引導學生自我管理，形成良好的生活和學習習慣。

三、結合主題教育，扎實抓好學生德育

圍繞“立德樹人”深入開展“紅燭育人先鋒”活動。如緊扣每周升國旗儀式，通過我是小小國旗手、傳唱紅歌（每周新歌匯唱）、經典詩文誦讀、踏訪紅色足跡、觀看紅色影片等形式開展豐富多彩的思想政治教育和愛國主義教育活動，厚植學生愛黨、愛國、愛人民的情懷，凝聚民族向心力，筑牢學生德育根基。

實施“奮進之筆”行動，組織開展“愛國·奮斗·傳承”精神教育。如結合少先隊工作創新建設，通過教師上講臺、團（隊）課進課堂、少先隊員進團校等形式，恰如其分地運用微團（隊）課和故事團（隊）課等，把紅色資源、習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀融入課堂教學，豐富校園文化育人載體，落實班班講、生生懂，厚植學生愛國主義沃土。

構建“1+N”道德與法治課堂模式。“1”就是上好道德與法治理論課，巧妙地把德育生活化，凸顯道德與法治課的講政治、講科學和講故事。“N”就是落實“課程思政”，除上好道德與法治理論課，教師要深入挖掘語文、數學、歷史等課程資源中蘊含的思想政治教育元素，豐富德育途徑，拓展德育思路，構建德育育人共同體。

四、學生德育中融入地方紅色資源

在弘揚地方紅色資源中鑄就教育靈魂。黨的領導是傳承紅色基因的基石。如我校把學生發展成長擺在優先位置，堅守育人育才的初心和使命，把學生德育工作貫穿學校教育管理全過程;立足學校教育發展，創新學生德育模式，把地方紅色資源貫徹到教育教學管理的每個環節，推進“全員、全過程、全方位”育人機制;立足我鎮紅色資源挖掘教育潛能，將弘揚地方紅色資源融入學校黨團隊建全過程;立足學生德育需要，把紅色精神有效融入思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育各個環節，促使師生成為紅色革命精神的傳播者和育人者。

踐行主題教育活動，激發教師前進的動力，堅定師生信仰是紅色文化傳承的本源。我校依托道德講堂開設師生“紅色文化大講堂”，組織師生參觀紅軍強渡黃河紀念碑、紅軍強渡黃河紀念館、西征公園（紅軍吳家川戰斗遺址）等紅色教育基地，播放紅色影片，促使教師樹立立德樹人使命感。如在校園唱響紅歌活動中，讓黨員教師“誦讀一段黨章，看一集紅色影片，聽一堂黨課，唱一首紅歌”等活動，帶動提升主題教育活動實效。

參考文獻：

[1]白海云，閆玉.新時期中小學思政教育現狀與改革策略探析[J].課程教育研究，2018（48）.

[2]王萬青.立足學科建設，探索思政課程育人路徑[J]河北教育（德育版），2019（05）.

（責編 楊菲）