“一帶一路”背景下中醫藥院校復合型人才的培養模式研究

車志遠 方文箐 李和偉 張妍 李寶琴

摘要?中醫藥是“一帶一路”戰略重要的文化載體，也是中國文化傳播的有效途徑，我國以“一帶一路”為契機，大力推動中醫藥走向世界，培養具有國際視野的中醫藥復合型人才是推動中醫藥“走出去”的重要基石。當今中醫藥國際化面臨巨大挑戰，如何加強中醫藥國際化復合型人才培養是新時代中醫藥高等教育的重要選題，中醫藥院校在其中承擔重任，中醫藥院校中醫藥國際化教育暴露出來的問題亟待解決。本文通過SWOT分析法，研究“一帶一路”背景下中醫藥院校復合型人才培養的優勢、劣勢、機遇、挑戰，旨在完善中醫藥院校復合型人才培養模式，培養合格人才，為中醫藥國際化傳播建好橋梁。

關鍵詞?“一帶一路”;中醫藥院校;國際視野;復合型;中醫藥人才;SWOT分析;培養路徑

Abstract?Traditional Chinese Medicine（TCM）is an important cultural carrier of the “Belt and Road Initiative”，and an effective way for Chinese cultural communication.Taking “Belt and Road Initiative” as an opportunity，China has vigorously promoted the TCM to the world.Training compound talents of TCM with international vision is an important cornerstone to promote TCM “going out”.Nowadays，the internationalization of TCM is faced with great challenges.How to strengthen the training of compound talents of TCM internationalization is an important topic of new era′s higher education of TCM.TCM colleges and universities undertake the important task，and the problems in the internationalization of TCM education in TCM colleges and universities need to be solved urgently.Through SWOT analysis，this paper studies inferior strength，weakness opportunity and challenges of the training compound talents in TCM colleges and universities in the context of“ Belt and Road initiative”，aiming at perfecting the training mode of compound talents in colleges and universities of TCM and training qualified talents to building a bridge for the international spread of TCM.

Keywords?“Belt and road Initiative”; Colleges and universities of traditional Chinese medicine; International perspective; Compound talents; Talents of Traditional Chinese medicine; SWOT analysis; Training path

中圖分類號：R242文獻標識碼：Adoi：10.3969/j.issn.1673-7202.2020.19.029

中醫藥是中華民族千百年來凝練的璀璨文化，中醫藥文化在古代“絲綢之路”交流合作中處于重要位置，近年來，中醫藥理論及治病療效逐漸得到國際的認可。《中醫藥“一帶一路”發展規劃（2016—2020年）》指出中醫藥是中國特色醫藥衛生事業的重要組成部分，可以為沿線國家解決醫療可持續發展提供參考借鑒，滿足沿線各國建設民生的普遍關切，積極參與“一帶一路”建設，有利于促進中醫藥傳承創新，促進中醫藥原創思維與現代科技融合發展，為維護人類健康做出貢獻[1]。

1?中醫藥院校需要順應發展趨勢，抓住發展機遇，培養國際復合型人才

隨著中醫藥“一帶一路”戰略的實施，中醫藥在世界衛生舞臺上大放異彩，與此同時也暴露出人手短缺或質量不高的問題，這對中醫藥院校提出了新的要求，培養以中醫中藥教育為主，國際教育為輔的復合型人才勢在必行。《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》對中醫藥教育國際化提出如下要求：“推進多層次的中醫藥國際教育交流合作，把中醫藥打造成中外人文交流，民心相通的亮麗名片”[2]。

1.1?中醫藥院校培養具有國際視野復合型人才的意義

中醫藥“走出去”戰略上升到興國戰略，目前中醫藥已經傳播到世界183個國家和地區，與外國政府、地區組織簽署了86個專門的中醫藥合作協議，中醫在29個國家和地區以及國家或地方政府立法并得到承認，18個國家和地區將中醫納入醫療保險[3]，其中絕大多數分布在“一帶一路”沿線國家，與此同時，中醫藥推廣在不同國家和地區面臨語言、風俗習慣、西醫沖擊等問題，單純的中醫中藥人才已經難以滿足中醫藥國際化進程的人才需要，帶領中醫藥走出國門，中醫藥院校培養中醫藥國際復合型人才培養是形勢所需，為中醫藥國際化傳播起到橋梁作用，使中醫真正的得到世界人民的信賴與認可，為世界人民健康做出貢獻。

1.2?我國中醫藥院校國際化復合型中醫藥人才培養現狀

中醫藥院校承擔宣傳中醫傳統文化、培養中醫藥人才重任，注重培養學生中醫理論基礎和實踐技術。但中醫藥院校國際化教育意識淡薄，沒有充分認識到市場人才需求，對于中醫藥國際化教育重視程度不足，教育輸出主要為單方面人才。中醫藥國際復合型人才培養為新興教育學科，教育經驗不足。

在專業結構上，我國中醫藥院校的主要教學目標是培養單方面的中醫中藥技術人才，忽視學生的國際思想教育，即使中醫藥院校開設國際教育學院，相較于培養國際化人才來說，更注重開展來華學生中醫藥教育;在課程設置上，英語、計算機、國外哲學等學科課時少、學分低，所培養的學生英語水平、計算機操作技能弱、國際素養不夠，臨床實訓沒有與國際接軌，培養要求與國際醫學相差甚遠，形勢政策課程沒有突出中醫藥特色，中醫藥院校對于學生灌輸中醫藥文化對外交流意識薄弱，主要靠學生自己收集信息，網絡資源豐富，信息冗雜，難以收集正確信息，了解真實情況;在日常管理上，缺乏完備的教學質量監控機制和管理體系，教學模式老套落后，慣以成績論英雄，缺乏對學生創新意識、交流合作能力培養;在國際合作上，學校對外交流少，學生出國教育成本高、參與國際交流少，外資教師占比低，專業教師出國進修困難，無法為學生提供國際經驗及案例;在教學資源上，教學資料方面缺乏統一國際標準，沒有科學課程設置及規劃教材，中醫藥院校英語學習主要為一、二年級采用基礎英語教學，三年級學習專業英語，但教師團隊出現“中醫藥老師英語不過關、英語老師醫學知識匱乏”的情況，無法為學生提供良好語言教育。

2?中醫藥“一帶一路”背景下中醫院校復合型人才培養SWOT分析

采用SWOT分析法，從Strength（優勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機會）、Threat（威脅）4個維度研究中醫院校國際復合型人才培養現狀和發展趨勢，通過4個維度的對比發現中醫藥國際化教育機會多，優勢突出，但同時也面對巨大挑戰，中醫藥院校應該緊抓國家政策，承擔培養國際人才重任，進一步促進中醫藥國際交流與合作，積極利用自身優勢，抓住時代機遇，推進中醫藥國際化教育，填補人才缺口。

2.1?中醫藥院校培養國際復合型人才的優勢

我國中醫藥歷史悠久，文化底蘊豐厚，其理論復雜，診法奇特，用藥講究。中醫藥院校不僅具有明顯的中醫藥優勢學科、科研能力強大，又有國際交流合作，同時接受學習中醫留學生的能力。

一是中醫藥院校具有較強的專業特色，中醫教師資源豐富，有助于系統傳授中醫理論知識，培養專業中醫藥人才;二是中醫藥翻譯極具優勢，如部分中藥名稱命名時會具體考量藥物藥用部位，產地、性能、氣味、采摘季節等[4]，中醫藥院校結合中醫中藥特點、中醫藥文化、外語語法等進行翻譯，展現中醫藥特色;三是科研能力強大，研究中藥作用機制，用實驗證明中醫中藥的科學性，使中醫得到國際認可。四是中醫藥院校每年接受大量接受國際學生來校訪學，傳授他們中醫藥基礎知識，使他們感受本土醫學魅力，有利于中醫藥國際化傳播。

2.2?中醫藥院校培養國際化復合型人才的劣勢

2017年9月印發《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》中“雙一流”建設高校分為一流大學建設高校42所，一流學科建設高校95所，共計6所中醫藥大學入選一流學科建設名單[5]，與其他高校比較，中醫藥院校國內排名相對較低，獲取資源相對不足，但辦學成本、教師培養、國際交流成本較高，培養消耗支出大于收入，長遠來看，中醫藥院校沒有足夠的經濟支撐去開展復合型人才的教育，中醫藥國際復合型人才教育辦學時間不久，人才培養經驗不足，相較與其他成熟專業，難以順利全面的培養合格人才[6]。

2.3?中醫藥院校培養國際復合型人才的機遇

“一帶一路”戰略為中醫藥院校復合型人才培養帶來了機遇，中醫藥院校有更多地機會開展國際交流合作，提高自身水平，學生在“一帶一路”的政策支持下，可供選擇的就業崗位更多，施展實力的舞臺更大，在“一帶一路”戰略積極推動中醫藥“走出去”的背景下，越來越多的世界人民接受并認可中醫藥[7]。與此同時，更加需要國際型中醫藥人才打開國際市場，積極傳播中醫藥文化，為世界人民的健康做出貢獻。中醫院院校應借助“一帶一路”戰略背景和時代機遇，培養國際化中醫藥人才，為中醫藥國際化傳播多出一份力。

2.4?中醫藥院校培養國際復合型人才的挑戰

中醫藥“一帶一路”戰略為中醫藥院校國際復合型人才教育帶來機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。我國中醫藥院校學科設置集中在中醫中藥專業、課程設置單一，不能滿足培養復合型人才的多方位需求。[8]

首先，西文化差異大。中國和國際文化差異很大，包括背景、歷史、人文甚至飲食，學生對于“一帶一路”沿線國家了解不深，國際知識儲備不足，以致他們很難融入當地，中醫藥院校需要花費大量時間精力去傳授國際知識。其次，中西醫理念不同。中醫理論博大精深，有很多國際難以理解的中醫概念，例如中醫問診講究望聞問切，辨證講究陰陽五行、營衛氣血，藏象經絡，用藥講究四氣五味，群臣佐使;而西醫則基于解剖學，關注人體結構，中醫是生命狀態的醫學，西醫是純粹的有病治病的醫學。再者，語言是一大難題。我國目前的中醫藥翻譯人才培養總體還處于起步階段，中醫藥外語翻譯的標準尚未建立，而且基本翻譯語種為英語，缺乏其他小語種翻譯人才，這些都嚴重阻礙了“一帶一路”戰略下中醫藥文化的國際傳播[9]。

3?中醫藥院校培養國際復合型人才模式研究

中醫藥院校必須響應中醫藥“走出去”戰略，深化中醫藥國際化意識，重視中醫藥國際化教育，培養創新型，復合型中醫藥國際化人才，在臨床治療上，能做到用中西醫結合，為國際病患診治;在學術交流上，能做到用本土語言宣傳中醫藥文化知識，闡述中醫藥核心思想;在生活上，能做到了解接受國外宗教習俗文化;中醫藥院校人才培養模式要保證“制定科學課程設置、優化人才培養環境”為主，“明確人才培養目標”與“加強日常教學管理”并重。

3.1?明確人才培養目標、培養全方位復合型人才

中醫藥國際化教育要做到培養滿足中醫藥國際化需求的標準人才，尤其是對于學生的語言能力，人文素養、中醫藥自信等方面的重視。中醫藥國際化人才必須具備以下不可或缺的基本素質：1）具備扎實的中醫中藥專業知識，掌握現代醫療技能;2）要有深厚外語知識和熟練的外語英語能力;3）具備創新意識和創新能力，結合沿線國家傳統醫學，創新中醫藥;4）要有一定國際知識和國際意識，樹立文化差異意識，了解、適應和接納異國文化;5）具備熟練的電腦操作能力;6）要有良好的道德品質、醫德醫風[10]。

3.2?專業課程革新、增加國際性課程設置

中醫藥院校國際化教育在課程安排上既強調課程的整體育人功能，也要考慮學生的社會發展能力，科學、合理地安排與國際接軌的教學內容。在必修課程上，中醫藥院校國際化英語課程安排應貫穿始終，改變以往中醫英語的教學模式[11]。同時，不同地區的中醫藥院校應錯位對應不同國家，并開設不同小語種課程，提高學生外語水平;就中醫教學特點，國際化教育應增加國際最新醫學知識，介紹各國醫學歷史、療法、特點，拓寬學生專業知識面;在公共課上，增加國際文學、國際哲學、世界歷史、世界地理等國際課程，引導學生以發展的眼光，多角度、多層次地提出問題、看待問題、思考問題，拓寬學生的國際視野，培養學生的國際意識，樹立長遠理想信念。培養學生國際人文素養和學生國際常識;在選修課上，設立知識產權法、中國歷史、中醫藥文化等課程，培養學生文化自信和知識產權概念，熱愛并保護民族醫藥。

3.3?加強日常教學管理、突破傳統教學模式

中醫藥理論知識繁瑣，特色鮮明，傳統中醫藥教育是“以教師為中心”，在課堂上教師是知識的傳授者，幾乎面面俱到，學生被動地接受知識，缺乏主動思考和創新能力，院校要改變傳統教學模式，建立以“學生為中心，以問題為導向”的新型教育模式，要逐漸淘汰“水課”，全力打造“金課”[12]。在教會學生如何獲取知識的同時，更要幫助學生建立自主學習意識，養成自主學習習慣，授之以魚，也要授之以漁。創新意識的培養，使學生化被動角色為主動角色;更重要的是培養學生自身健全的人格、獨立的品格、創新的意識和適應社會生活的能力[13];改變教師中文教學模式，提倡雙語教學或全英語教學，營造良好語言環境，提高學生英語使用技能。

學校要建立科學有效地管理監督反饋機制，加強教師隊伍、學生團隊管理監督，要嚴格把控教師隊伍質量，杜絕教師“鐵飯碗”思想，嚴抓教師工作考勤，定期能力考核，加強教師自身修養，不斷學習新的教學知識，新的教學方法，新的教學意識。學生教育做到寬進嚴出，弱進強出，保證高等教育教學質量，培養國家棟梁。完善反饋機制，保證每一位教師和學生的基本利益，從而更好地投入教學和學習。

3.4?優化人才培養環境

良好人才培養環境有助于加快人才培養進程、減輕人才培養壓力、提高人才培養質量。其主要包括加強師資隊伍力量建設、完善配套硬件設施、促進國際交流合作3方面。

3.4.1?加強師資隊伍力量建設?國際化教育無法避免國際案例，但國內中醫藥院校教師普遍缺少外資教師，校內教師留學經歷少，無法為學生提供更多國際案例及經驗。學校應將教師作為國際交流合作的一部分，積極鼓勵并支持校內教師出國研修，提高教師自身水平，開展回國教師系列分享活動，提高全體教師水平;設立海外人才引進項目，聘請有國際交流合作經驗及影響力的專家教授、知名學者來校為教師、學生進行培訓;鼓勵教師學習國際科研方法，發表國際水準的學術論文，培養具有國際化水準的師資隊伍[14]。

3.4.2?完備配套硬件設施

硬件設施主要包括規劃教材、網絡資源、臨床實訓等，目前中醫藥國際化教育相關教材正處于急需階段，教材編寫應圍繞中醫藥翻譯、中西醫理論基礎、國際人文哲學、國際學術研究等方面，使人才培養有據可依，有路可循。學校為學生提供網絡學習資源，解決學生網路學習困境，使學生充分利用課余時間，學習課堂之外的知識，培養自主學習能力。臨床實訓側重學生實際操作技能，國人體質、生活環境與其他國家或地區有所不同，一些疾病臨床癥狀有所改變，治療方法有所不同，學校應加強學生對于沿線國家或地區的疾病、環境、習俗特點研究，依托附屬醫院、實訓基地或與國際醫學院合作，培養學生多層次、多角度思考，提高診療能力。

3.4.3?促進國際交流合作

國際交流合作一方面有助于中西醫文化交流，進一步發展中醫藥，更好地傳播中醫藥;另一方面有助于學生培養國際意識，增加實踐經歷，為成為國際化人才打好基礎。在“一帶一路”戰略背景下，中醫藥院校自身應與沿線國家合作共建中醫藥研究中心，針對不同國家的氣候、環境、飲食等多種因素，利用中醫藥理論解決不同國家的常見病、多發病、慢性病以及重大疾病，提高沿線民眾健康水平，同時推動中醫藥理論、文化融入沿線國家衛生體系。

在人才教育方面，中醫藥院校要擴大學生出國留學比率，成立出國留學項目或選擇優秀中醫學子作為國際交換生，積極推薦學生留學深造，開展回國學生系列分享活動，使學生切身感受國內外區別，增長國際見識，加強對于自身不足點的學習，適應社會需求，全方位成長為國際型人才，為中醫藥國際傳播做出偉大貢獻。其次，熱烈歡迎國外學子來華訪學，學習中醫藥知識，積極促進校內學生與留學生的交流互動，避免學生固步自封，驕傲自大。

4?結語

“一帶一路”助推中醫藥國際化傳播，中醫藥被越來越多的國家和地區認可與接受，中醫藥國際復合型人才在其中起到重要作用，隨著中醫藥“走出去”步伐的加快，國際復合型人才短缺，中醫藥國際化教育被搬上舞臺，中醫藥院校承擔起重任，國際復合型人才培養應借助中醫藥“一帶一路”的東風，利用中醫藥院校優勢，培養國際中醫藥市場上急需的復合型人才，為“一帶一路”提供智庫支持，為中醫藥國際化傳播做出貢獻。人才培養并非一朝一夕之功，國際化教育任重而道遠，本文提出中醫藥院校在國際復合型人才培養上首先明確人才培養目標，加強日常教學管理，其次創新人才培養模式，優化人才培養環境，充分學習先進的培養理念和方法，培養符合中醫藥國際化發展規律的復合型人才，服務世界人民健康的優秀人才，以傳承優秀的中醫藥傳統文化，推進中醫藥教育國際化進程[15]。

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（2019-05-06收稿?責任編輯：楊覺雄）