議題式教學：以辯論活動為載體

黃萌萌

摘要：道德與法治課程具有較強的思想性和理論性，以活動為載體開展議題式教學，能使教學內容生活化、生動化，能讓學生有更為深刻的思考。《國家利益至上》一課教學以黃旭華院士舍小家為大家的事跡作為情境，讓學生圍繞“黃旭華做出的‘無怨無悔的選擇值得嗎？”這一議題展開辯論。反思教學發現，議題設計應具有思辨性和開放性、體現價值引領、立意深刻新穎。

關鍵詞：議題式教學 辯論活動 《國家利益至上》

道德與法治是一門以學生生活為基礎、以引導和促進學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。該課程具有較強的思想性和理論性。以活動為載體開展議題式教學，能使教學內容生活化、生動化，能讓學生有更為深刻的思考。所謂議題式教學，是指學生在一定的情境中，圍繞具有開放性、指向性、思辨性等特征的探究話題，合作探究、參與實踐等的一種教學方法。活動是議題式教學的典型特征。針對初中道德與法治八年級上冊第八課《國家利益至上》，筆者以辯論活動為載體，嘗試開展了議題式教學。

一、情境與議題的設計

《國家利益至上》一課安排了“樹立維護國家利益意識”和“捍衛國家利益”兩目內容，從思想和行動兩個角度，引導學生明確如何真正做到以國家利益為重。其中，“捍衛國家利益”是本課的教學重點和難點。學生在探討“捍衛國家利益”的有關內容時，常常遭遇到兩難選擇：“當個人利益與國家利益發生矛盾時，怎么辦？”筆者利用時政新聞——黃旭華院士舍小家為大家的事跡，創設了議題情境。

慶祝中華人民共和國成立70周年之際，習近平簽署主席令，授予黃旭華等42人國家勛章和國家榮譽稱號。國家首次集中授予國家勛章和國家榮譽稱號，用這種至高的榮譽去褒獎黃旭華等功勛模范人物，這是向全社會發出了關心英雄、珍愛英雄、尊崇英雄的強烈信號，其特殊意義和重大影響不言而喻。中學生正處于自我發現的關鍵時期，不少學生熱衷于追星。引導學生多了解和關注像黃旭華一樣為國家和社會發展做出突出貢獻的“明星”，讓他們見賢思齊、崇德向上，對于其成長具有指引作用。

辯論活動是探討兩難性問題的絕佳方式。因此，筆者設計了“黃旭華做出的‘無怨無悔的選擇值得嗎？”這一議題，讓學生開展辯論活動。該議題的設置既包含了學科課程的具體內容，又展示了價值判斷的基本觀點，且具有開放性、引領性。值得注意的是，辯論活動的重點不在于正方與反方唇槍舌劍的激烈較量，而在于澄清價值，在辨析中明確價值引領，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而發揮道德與法治學科的德育功能。

二、辯論活動的開展

筆者按照“組間同質，組內異質”的原則將學生分為6組，每組6—7人;觀看視頻《黃旭華的傳奇人生》后，請學生以小組為單位，圍繞“黃旭華做出的‘無怨無悔的選擇值得嗎？”這一議題，抽簽確定正方、反方，正方所持觀點為值得，反方所持觀點為不值得。各小組根據抽簽結果選擇對手，開展小組討論與雙方辯論。辯論流程與要求如下：

（1）每位成員獨立思考1分鐘后，與組內其他成員討論;

（2）組內討論3分鐘后，推選三位最佳辯手，組成辯論隊，與對手展開辯論;

（3）每位辯手發言時間不超過1分鐘，盡量不要重復已有觀點，可對已有觀點進行補充;

（4）抓住對方發言中的漏洞進行反駁，要有禮有節。

其中兩組的辯論內容如表1所示。

辯論至此，學生已基本得出結論。筆者適時總結：“從同學們激烈的辯論中，我們會發現，國家利益和個人利益在根本上是一致的，但不完全等同。國家利益有時會與個人利益發生矛盾，當兩者發生矛盾時，我們該如何選擇呢？黃旭華院士認為，‘對國家的忠就是最大的孝。他毅然放棄個人利益，為了國家利益奉獻出自己的一生。哪有什么歲月靜好，只不過是有人替我們負重前行。正是有了一代又一代像黃旭華院士這樣舍小家為大家犧牲的先輩們，才有了國家的獨立自主、繁榮富強。黃旭華院士的精神令我們敬佩，值得我們每個人學習！”

三、關于議題設計的幾點思考

結合本課教學，筆者認為，議題設計應遵循以下原則：

第一，具有思辨性和開放性。引入議題的目的是改變單向告知式、灌輸式的教學，所以，議題必須有“議”。比如，如果本課議題設計為“黃旭華的選擇是否正確”，學生就可能陷入簡單的是非問答模式。相比來說，“黃旭華做出的‘無怨無悔的選擇值得嗎？”這一議題更容易激活學生思維，引導學生從多個角度去思考。學生從不同視角分析，會有不同的結論。因此，議題的思辨性、開放性不可或缺。

第二，體現價值引領。道德與法治課程是專門的德育課程，具有價值引領的重要作用。如果不提出贊成或反對意見，可能會讓學生陷入價值混亂的境地。議題設置從來不是價值中立的，而是應當隱含著價值取向。正如對于“黃旭華做出的‘無怨無悔的選擇值得嗎？”這一議題的討論，最終是要培養學生的政治認同素養，啟發學生無論何時何地，都應當以國家利益為重，把國家利益放在第一位。

第三，立意深刻新穎。深刻，意味著議題要反映社會生活的本質及規律，能揭示議題背后所包含的深刻的思想意義;新穎，是指所確立的活動主題能給人以不同的感受和啟示。立意深刻新穎的議題才能激起學生探究的興趣。在學生普遍追求自我與個性的今天，將“黃旭華做出的‘無怨無悔的選擇，值得嗎”這個議題引入課堂，將會帶給學生一場思想的洗禮。

參考文獻：

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