醫護專業二級心理輔導站運行制度研究

鞏莎 亓國鋒

◆摘? 要：在高校的正常運行及建設中，開展有效的健康教育工作，全面保障學生心理健康是必要的選擇。在當前我國高職學生壓力普遍增大的條件下，對高校合理設置二級心理輔導站具有重要意義。本文通過對我國高校醫護專業心理健康教育工作存在的問題進行了討論，針對當前我國醫護專業二級心理輔導站的作用進行了闡述，希望能夠為日后的發展提供一些具有建設性的意見。

◆關鍵詞：醫護專業;二級心理輔導站;運行制度

高職院校醫護專業學生在校期間能夠正常的生活和學習，提升自身個人理想，就一定要有健康的心理基礎。隨著社會生產發展的速度逐漸加快，人才之間的競爭越發激烈，學生通常面對高負荷的學習以及很強大的就業壓力，經常有新聞媒體報道有心理壓力導致的學生命案。醫護專業學習年限為三年，學業任務很重，并且對于考學要求很高，更加需要有效的二級心理輔導。

1我國高校心理健康教育階段發展情況

目前，我國高校在實現高等院校學生教育時，將專業知識教育以及思想政治教育作為首要教育內容。隨著我國相關部門的呼吁號召，各大院校開始了心理健康教育和咨詢工作。各個高校通常以學校為單位建立了心理咨詢室，隨著學生對于心理輔導的需求，二級心理輔導站也越來越重要。心理輔導站通常承擔著心理健康宣傳教育工作、完成階段性學生心理情況測試、對具有心理壓力及心理問題的學生進行干預。多數高校的心理健康教育模式呈現出“重心理治療、輕能力培養”“重障礙性咨詢，輕發展性輔導”的特點，將重點放在了具有一定心理問題的學生身上，對于沒有體現出心理問題的學生的關注度比較低，這樣模式下的心理教育工作就相對比較局限。目前我國各大高校從事心理健康教育工作的人員，多數是各院系的輔導員，水平不夠專業。對于醫護專業來說，可能會有醫院心理科的醫生對學生的心理素質進行調整。但是大多數院校在心理健康教育和咨詢工作的教師資源配置方面存在不足，限制了工作范圍及工作內容。另外還有很多高校，對于心理健康教育課程的設置不夠系統，不能夠實現心理健康教育在全校學生范圍內的全面覆蓋。在當前的發展條件下，我國高校在建設二級輔導站的時候，一定要根據實際情況，尤其是針對醫護專業，必須要實現轉變。使得二級心理輔導站能充分的發揮其應有的引導作用，在院系內能夠實現全員參與，全面提升學生的心理素質。

2院系二級心理輔導站的職能

院系二級心理輔導站主要是指各個高校在學校心理咨詢中心的運行基礎之上，再由各個院系獨立設立，對于發展學生心理健康教育具有一定效應的院系組織。二級輔導站在工作職能方面主要包括以下幾個部分：首先能夠全力配合校級心理咨詢中心辦的各項活動與工作，以院系的角度對學校的工作進行支持。其次，以院系為單位能夠在更深層次對院系內的學生進行心理輔導，使心理輔導具有更廣泛的涵蓋面。不僅僅能夠針對具有心理問題的學生，還能夠日常評估大眾心理水平。二級心理輔導站對于不同的學生能夠特異性的制定輔導方案，使更多學生都能夠接受到心理幫助。對于不同專業的學生要采取不同的心理輔導方案，通過豐富的教學內容以及豐富的課外活動針對工科、文科、理科、醫學等不同專業現進行針對性的輔導。

3我國醫護專業二級心理輔導站工作模式

醫護專業是高校中比較特殊的一種，大多數高職院校醫護專業的學習年限為三年，在校時間相對其他專業學習任務繁重。醫護專業學生的成長對于校園的依賴性比較高，因此對學生的心理進行有效的引導是很重要的。二級心理輔導站需要對高校心理健康教育工作的方法不斷的進行完善，建立合理的工作機制，參照國家以及上級部門的標準，嚴格建設心理輔導站，提高認識，理清思路，實現持續發展。另外，院士還可以根據自身院系特點，開展具有特色的活動。醫護專業院系特點鮮明，可以抓住醫護資源這一特點，使得心理健康教育工作逐漸得到優化。

3.1建立完善的工作機制

在我國當前發展條件下，大學生由于心理問題出現的危險事件頻繁發生，高校以及國家教育部門都認識到了對大學生做好心理健康教育工作的重要性。關于高職醫護專業學生，要在三年內學習大量的醫學知識，在高壓力高負荷的條件下進行學習，僅僅憑借學校級別的心理健康教育已經遠遠不能滿足學生們對心理輔導的需求，心理健康教育所具有的功能不能夠完全發揮出來。對于醫護專業而言，與文科專業和理科專業都有很大的不同，它是獨立的學科，并且具有不同的培養機制。在進行這部分學生心理健康教育時，應該結合其專業的特點，建立更加適合醫護專業學生心理健康發展的工作機制。在制度建設工作上，學校相關機構應該加強院系的具體工作，在學校機構的牽頭以及支持下，二級院系內從事心理輔導工作的人員應該制定院系心理健康教育工作發展計劃，指導院系內部執行人員開展具有特色的心理健康教育活動。在隊伍建設工作上，應該針對從業人員執行系統的心理學知識培訓，派可以勝任這份工作的輔導員到專業機構去進修，并且積極參加相關學術會議，增強自身的業務能力。學校對于二級院系輔導站應該給予一定的經費支持，改善心理輔導站的辦公條件，滿足心理輔導的環境需求。對于條件允許的院系，可以根據自身學生專業的特征，購買能夠實現心理測評的軟件，豐富院系輔導站的內容。

3.2明確工作職責

學校在建立二級心理輔導站時，必須要明確各個環節以及各個部門機構的工作職責，使得這一機制能夠長時間實施，營造良好的校園環境。作為二級心理輔導站，一定要將心理衛生知識傳達給學生，對學生自我心理保健意識及自我心理調節能力進行增強。作為二級心理輔導站的工作人員，應該全力配合學校心理健康教育的工作，關于學校組織的各類交流活動，要嚴格執行。對于醫護專業的學生而言，其自身具備醫療知識，應該根據其知識能力水平開展心理健康教育活動，提高工作的效率。[6]另外，作為院系輔導機構，要做好學生危機的干預工作，從根本上預防心理危機發生的概率。

3.3不斷豐富工作內容

院系二級心理輔導站在工作的過程中，要不斷創新，這樣才能夠保證心理教育工作能夠更加豐富多彩。在工作方法的選擇上要做到5個結合：也就是知識的講授與心理自助能力的培養相結合;單獨咨詢與團體輔導相結合;自我學習與教育引導相結合;預防疾病及心理發展相結合;思想輔導與思想教育相結合。另外，輔導站的工作應該具備全面化。首先，應該向學生群體普及心理健康知識，全力解決學生們對于學習以及職業的困惑。其次，要建立醫學專業具有特色的心理健康教育活動，使學生能夠發揮自我痊愈的作用，且能夠實現學生之間的互助。除此之外，還應建立心理健康檔案，對學生的心理健康情況進行更好的掌握，學生心理健康的檔案一定要保密，避免對學生的心理造成二次傷害。對于學生的心理輔導，不應該僅僅局限于普通的課堂，還應該多多開展課外活動，包括心理健康運動會、心理知識競答、心理影片觀看與賞析。這些活動都會提起學生們的興趣，提升心理輔導的質量和效率。

4關于我校二級心理輔導站的具體隊伍體系

關于我校二級心理輔導站的專職人員一種有7名，課程教學的隊伍一共有24人，站點的工作隊伍一共有186人。形成了很重要的一支骨干隊伍。在學生的群體當中，朋輩輔導員大致有200名，班級心理輔導員大致為800余人，寢室當中的信息員大致為8000余人，在一線比較活躍的學生成為二級心理輔導站的主要組成部分。

5結束語

綜上所述，實踐證明，高校二級心理輔導站與解決高校學生心理問題具有一定的作用，是在當今時代的發展，進一步實現思想政治教育的重要內容。醫護專業的心理健康教育更加應該具有醫護專業的特色，通過心理輔導站開展的活動，促進學生們互相實現心理健康教育，這樣就能夠保證健康教育工作有更廣闊的覆蓋面。

參考文獻

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