高中英語教學存在問題及其對策

張佩元

◆摘? 要：隨著新時代的到來，教育行業(yè)的內(nèi)容逐漸發(fā)生改變。在高中英語教學的過程之中，英語教育不僅是擔負著學生高考的重大壓力，還要為學生進入大學之后更加深層次地學習英語奠定基礎(chǔ)。所以在現(xiàn)階段，高中英語的教學內(nèi)容存在著諸多問題，不能夠滿足教學的要求。這就需要教師和學校進行積極的研究、找尋出解決策略、不斷地運用高效的教學模式優(yōu)化課堂上的教學內(nèi)容，為學生之后的英語學習奠定深厚的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;問題;對策

在目前的高中英語教學過程之中受到傳統(tǒng)模式的影響，課堂之上仍然存在著我講你聽的教學現(xiàn)狀，完全將語言這門學科與實際生活相分離。造成了課堂之上出現(xiàn)最多的就是學生在學習“啞巴英語”。所以面對學生這一學習的現(xiàn)狀，教師必須采取有效的教學策略，改善高中英語教學過程之中所存在的問題。

一、高中英語教學存在問題

（一）傳統(tǒng)理念根深蒂固

現(xiàn)階段的高中教育的教學模式還是運用傳統(tǒng)的教學理念，教師是課堂上的主體，對學生進行理論的灌輸。而學生只是單純地背誦課文知識點、語法，不停地做題來加強對于知識的掌握。這一過程學生只是被動地去接受這些知識，長此以往學生的積極性就會消失，最終會厭煩這門學科。而這其中最關(guān)鍵的一項就是對于學生的學習能力沒有什么提升，教師只是單一地依靠分數(shù)來評價學生學習的好壞。這就導致教師和學生完全囚禁在傳統(tǒng)英語的教學環(huán)節(jié)中。

（二）教師素質(zhì)不高

新課程改革標準的不斷來臨，面對這些改革內(nèi)容，教師所呈現(xiàn)出的就是茫然和困惑。對于所熟悉的課堂不能再進行運用，不光是教學理念的更新，教學的方式、內(nèi)容也需要進行更新。太多的新東西撲面而來，教師們有些不知所措。如果教師沒有辦法擺脫傳統(tǒng)的理念，那就沒有辦法在課堂之上呈現(xiàn)出新的教學模式。新課程改革標準之下，本身英語的詞匯量比較大，文章的內(nèi)容是嶄新的，甚至有些詞匯已經(jīng)到了大學階段學生所需要掌握的范圍之內(nèi)。這樣詞匯增多，也就代表著如今的教師所學的詞匯量是達不到教學的要求。而他們對于新單詞、新知識也感到很陌生，這樣教師就沒有辦法去掌握學生的實際狀況，讓學生在課堂之上掌握更多的內(nèi)容。

（三）師生之間缺乏交流

高中英語的教學過程之中，教師和學生之間的交流是非常重要的。如果高中英語教師能夠了解學生的實際需求，和學生積極地做好溝通交流，就能夠很大程度上促進學生的身心發(fā)展，對于教學水平的提高也是極為有利的。從學生的角度方面來看，如果能和教師進行有效的交流，對于自身英語的學習和想象力創(chuàng)新能力的提高都有一定的作用。但是從目前的教學狀況來說，絕大部分的英語教師都認為教師和學生之間的交流是沒有必要的，這也就嚴重地阻礙了學生英語能力的提升。

二、高中英語教學的對策

（一）改善教學方法

高中階段，高中生正處于心理和生理都走向成熟的階段，他們的學習狀況并不是特別地穩(wěn)定，很大程度之上，對于學習也是缺乏著一些積極性。所以教師應(yīng)該不斷地在這一過程之中加強對他們的引導，使他們朝著一個良好的方向。在發(fā)展在這一過程之中，教師不應(yīng)該全盤地否定傳統(tǒng)意義之上英語教學模式所帶來的有效作用。它能夠讓學生更加深刻地去掌握知識內(nèi)容，也能夠去擴大學生的儲備量。但是如果完全依靠傳統(tǒng)的教學模式，學生在學習的過程之中就會感到十分地無趣，沒有一點新意，逐漸學生的積極性就會喪失。所以，教師在教學的過程之中，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學模式和新課程改革標準之下的新穎模式相結(jié)合。在這一過程之中發(fā)揮學生的主動性，讓學生體會到英語學習的快樂。

比如說：教師在引導學生學習“healthy eating”這一內(nèi)容之時，傳統(tǒng)的模式只讓學生讀課文、背單詞、記語法，而教師為了能夠調(diào)動學生的積極性，就可以在課堂之上通過一些圖片、音頻、視頻的方式為學生讓學生了解健康飲食這一內(nèi)容。這樣學生的積極性得到調(diào)動，學習的效果也會更好。

（二）提升教師水平

高中階段的教師應(yīng)該不斷地去提高自己的英語水平、語言的應(yīng)用能力。英語屬于一門語言學科，所以英語的教學過程總是離不開語言的應(yīng)用。教師在具體的教學過程之中，應(yīng)該在課堂之上提倡用英語進行溝通和交流，不能把英語當成一門普通的文科知識或者是理科知識，而是應(yīng)該將英語學習的內(nèi)容和口語相結(jié)合，這樣學生掌握起來會更加地容易。這一過程之中，教師就需要不斷地去提高自己的英語水平和文化知識，以至于能符合新課程改革標準的需求。

比如說：學校內(nèi)部每三個月或半年可以組織一次教師的考核，甚至是校外學習的機會。如果是舉行校內(nèi)考核，對于考核成績不合格的教師，應(yīng)該進行二次補考或者是為期兩個禮拜的學習課程。而對于考過的教師可以進行一個禮拜的特殊培訓，這樣教師的水平才會得到有效的提升。

（三）合理設(shè)計情景教學

經(jīng)濟的發(fā)展，很多語言都進入了國內(nèi)。而在這之中最重要的一項就是英語，英語的教學內(nèi)容可以說是從小學一直到大學都會出現(xiàn)在課堂之上。在日常的生活之中也有很多帶著英語標記的商品、指示牌，通過這些內(nèi)容都可以看出學好英語則可以保障我們在日后的生活之中與外國人進行良好的交流和溝通。教師在這一教學過程之中合理地設(shè)計一些符合學生生活的情境，為學生營造出良好的學習氛圍。這樣才能夠激發(fā)學生對于英語的學習興趣。所以為了能夠設(shè)計合理的教學內(nèi)容，教師應(yīng)該深入地去鉆研教學素材，在恰當?shù)恼n程之中融入合理的情境，以此來提高學生的學習能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學的過程之中，教師需要不斷地提升自身的素質(zhì)、給予學生充分的學習空間、利用多種模式去激發(fā)學生的積極性。讓原本枯燥的英語課堂變成一個充滿生機、活力的理想課堂，從而在這一過程之中培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]閆苗苗.高中英語教學存在問題及其對策[J].中學教學參考，2020（24）：55-56.

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