探討語境教學法在初中英語教學中的應用

單愛軍

◆摘? 要：初中是學生認真學習英語知識的重要時期，教師在平時的教學過程中要注重為學生創設合適的英語語境，通過語境教學來提高學生的英語思維，促進學生的英語學習。

◆關鍵詞：初中英語;語境設置;教學應用研究

在初中階段的英語教學過程中不僅要加強學生英語基礎知識的積累，還要強調學生語言綜合應用能力的提高，不斷培養學生的英語實踐技能，提高學生英語綜合水平。在以往傳統的英語教學過程中一些教師的英語教學方法過于陳舊，而英語是一門比較特殊的學科，只有不斷的使用英語進行交流才能最有效的提升學生的英語綜合水平，提升學生的英語綜合成績，這樣更有利于學生的英語學習和進步。

一、設置合理的情境進行新課導入

在對舊課進行復習之后，教師根據下次新課的項目內容，聯系學生實際情況，設置一定的語境進行新課導入。初中一、二年級英語的教學內容相對直觀和簡單，通常都是由掛圖、實物或者簡單的詞匯句型進行引入，然后再逐步進行大量語言的輸入，學生在不經意之間就能夠領悟、感知、掌握、操練并學會了如何應用所學到的知識。比如在Seeing the doctor，Making telephone calls等課時內容的教學過程中，教師可以把一些特定的商品和電話帶到教室里，或者有意將教室布置為診所、街道、商店等和真實環境接近的情境，讓學生真切地體會和感受到所學的內容和知識，這樣的語境下學生能夠更加直觀和深刻地學會如何應用所學到的英語知識。

二、將資源整合在一起，讓學生自主探究

創設新的情景語境，可以有效地鍛煉學生的學習能力，同時也可以提高其思維能力。在教學中，將有效的資源整合在一起，靈活運用多媒體技術，可以有效地提高他們的學習效率;利用多媒體技術，將英語課文或者英語單詞讓他們跟著讀，可以有效地聯系他們的讀、說的能力，同時也調動他們積極參與到學習英語活動當中，為以后交際打好基礎。例如，在初中英語教學中，學習study skills這篇文章時，可以有效地利用多媒體技術將一些英語學習的技能展現出來，讓初中生直觀地了解一些學習英語的方法，從而使他們的聽、說、讀、寫的能力得到提高。

三、通過合作探究讓學生將語法的規則掌握

初中學生的心理及生理都在成長中，在學習過程中的表現欲較強。但是學生由于自身的能力有限，很難透徹地理解知識，甚至只能憑借死記硬背的方式記憶語法規則，這樣的方式雖然可以保證學生能夠記住，但是長時間不復習鞏固，學生就會忘記那些語法規則。在語法教學中，最好的辦法就是通過語境滲透教學，將語法規則融入其中，讓學生通過合作對知識進行探究，使學生真正掌握語法的規則。例如在教學8A Unit 1“past and present”的時候，教師可以通過錄音的方式，正確地引導學生，讓其回答：“Where was Hobos food an hour ago？Who has just eaten Hobos food？What does Hobo think of Eddie？”并且通過這些問題引出語法點現在完成時。教師可以先將現在完成時的句子呈現在學生面前，引導學生發現“Have you finished your homework？No，I havent.Have you seen my chocolate？No，I havent.”這些句子的共同點，學生可以互相交流溝通，畢竟一個人的能力有限。有了這樣的過程，教師再進行總結，將重點精煉地講解，并提煉出現在完成時的結構是由助動詞have/has+動詞的過去分詞。學生掌握了這一結構后，教師可以引導學生根據生活舉出實例，在學會應用的同時，使學生對語法規則有進一步理解。

四、在活動語境中形成語言技能

對語言的意義進行透徹的理解并且將它的基本結構和用法歸納出來是提升學生語言技能的重要前提。語言技能的形成和發展需要在具體的語境中才能實現，因此，教師應該在活動中為學生創設語境，增加課堂教學的趣味性和實用性。比如，在學習定語從句之后，教師可以為學生設計根據提示補全句子的練習：He is a wise man ______.（who speaks little）智者言語少。/He_____loses ground.（who does not advance）不進則退/All is well______.（that ends well）結果好，整體都好。通過這樣的練習活動不但鞏固了學生的學習成果，同時也有利于學生形成良好的品質。

五、結束語

在初中階段的英語教學過程中，教師可以通過為學生設計更多良好的語境來輔助學生學習，這樣能夠促進學生對于英語知識的理解和掌握，還可以有效調動學生的英語學習積極性，幫助學生不斷的進行英語實踐練習，全面提高學生的英語綜合素質。

參考文獻

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