微課在初中英語活動課中的應用策略

龔文華

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。在當前的教育過程中，素質教育成為教學的一項主要任務。所以對于教師來說，在教學之中注重多種方式的結合可以讓教學模式更加地豐富，學生學習起來也會更加地有效果。時代的發展，繁衍了多種教學模式，微課就是其中之一，將此種模式運用到初中英語活動課之中取得了較好的效果。

◆關鍵詞：微課;初中英語;活動課

近些年來，教育活動中微課的使用越來越普遍。此種模式的應用可以讓學生更加充分地融入到微課的環境之中，學習的效果也會更好。而對于英語教學這門課程來說，利用這種方式可以讓學生對于英語知識的領悟能力變得更強，尤其是在英語學科的活動課程之上。

一、微課的重要性

對于目前的教學過程來說，活動課程一直都處于可有可無的存在，并沒有被教師和學生所重視。在教學過程之中更加注重的是讓學生去積累單詞、背語法、做題，而對于語言學科來說也就是對于英語這門學科來說，其實更主要的是如何的應用。在傳統模式之下，教師和學生兩個角色之間都缺乏積極互動的過程，所以教學效率一直難以得到提升。新課程改革標準的背景之下，越來越多的教師認識到了自身教學的不足，看到了活動課的重要性。但是這一內容所涉及的東西比較多，靈活性比較大，所以在開展的過程之中并不能按照傳統的模式來操作。同時，在活動課上利用微課進行教學，可以讓學生在積極性會得到極大地調動，師生之間的互動也會得到空前的提升。

二、微課在初中英語活動課的特點

首先，英語的教學環節之中，活動課程是一項不可忽略的內容。借助這一環節可以將學生在課堂之上所學的知識通過各種各樣的活動都展現出來，可以加深學生對于知識的印象，學生學習的質量也會得到提升。在這樣的課程之中，學生之間是需要互動的、學生和學生之間也是互動的。其次，微課在活動課程上的開展可以使得課堂的氛圍更加融洽，學生學習起來的動力也會更多。在活動課堂之上，雖然參與各項活動之時活動的設計擁有著十分重要的角色，一直到活動完成之后的總結前期設計都會在活動之時呈現出極大的作用，但是這些設計和活動需要學生親身地去參與，這樣才能夠極大地增強學生的體驗感。

三、微課在初中英語活動課中的策略應用

初中英語活動課堂上需要讓學生通過英語活動的形式加強對于英語的理解，尤其是句型、單詞的應用練習。而微課加入到英語活動課中可以讓學生通過更加豐富多彩的形式，對英語的知識進行補充。教師在這一環節之中需要對微課視頻進行適當的篩選，選擇適合學生的教學模式，在課堂之上引導學生進入微課環節。在課堂之中學生對知識進行整理、歸納，課后對其進行總結。這樣的過程，才能更好地將微課與初中英語活動課程的內容相結合。

（一）課前引導

在初中英語活動課程的開始之前，教師可以對微課進行適當的設計，鼓勵學生積極地參與活動之中，讓學生感受到英語的氛圍，至少不會對英語這門學科產生厭煩。首先，要做的就是對整體課程進行把握，活動的目的要明確。而活動課程的目標就是使得更多的學生參與到活動過程中，因為活動課程不是體現所有教學內容，所以教師在微課的準備之時，應該簡單、明確加入相關的內容即可;也可以通過視頻、歌曲等方式，讓學生更快地去了解所學的內容。

比如說：教師在課堂之上講解：How ofen do you exercise？教學內容上，老師可以引導學生看一段視頻，提問：學生通常在周末做些什么？多久鍛煉一次？多久看一次電視？通過這樣的問題，能激發起學生對于這門學科的興趣。所以教師在看到這樣的情況之后，可以鼓勵學生相互之間進行合作。通過參與這樣的活動課程，共同地去解決課堂上教師所提出的問題。

（二）課堂中對于學生進行引導

在初中英語活動課程之中，為了加強學生對于課堂學習內容的掌握，教師在微課的課堂之上一般都會加強對學生進行引導。例如：首先，教師做的就是帶領學生去聽一些錄音的練習，讓學生反復地去練習這些單詞的正確發音，還可以根據視頻之中的人物進行跟讀。而對于有錯誤的同學教師要在這一過程之中及時地進行引導，幫助學生改正錯誤。其次，在微課的交流活動之中，教師一定要對課堂的詞匯知識點、語法進行總結，強調其重點的地方，甚至是多次出現的特點，讓學生準確、合理有把握地去掌握。這些內容最后在微課的活動課堂之中，要進行對話式的練習。教師可以通過一種句型，讓學生進行分析。只有學生運用了，才能夠加強對于知識的記憶。最后，在英語活動課堂的過程之中，教師通過學生的句子練習進行指導。讓學生爭取在正確合理、沒有錯誤的引導之下進行練習，英語效率的提高也會更加順利。

（三）課后反思

初中英語活動課程之上加入微課的教學，就要求教師不僅要在課前做好準備、課堂中間做好引導，在活動的結束之后也要對整體的課堂進行總結和反思。通過課堂上的反思，可以讓學生發現自己在課堂之上的許多問題，也可以讓學生在反思中找尋到自己的不足之處。因此，通過課后的反思過程，就可以讓學生的學習效果得到提升，更加有利于教師去了解學生的真實情況。只有教師對每個學生的情況了如指掌，才可以在學生的實際基礎之上找尋出適合他們的教學模式，以此來推動學生學習的進步。

四、結束語

綜上所述，初中英語活動課程的目的就是為了讓學生在課堂之上所學到的知識通過活動的形式進行反復地練習。通過這樣的活動可以讓學生掌握知識的同時，也能夠加深對于英語知識的印象。微課的形式與英語活動課程相結合，更可以突出活動課程的特點，增強活動的多樣化，也可以做到吸引學生的積極性。相信通過兩者的結合，加上教師和學生的不斷努力，對之后的初中生的英語學習一定會有極大的幫助。

參考文獻

[1]姜偉.微課在初中英語活動課中的應用研究[J].英語畫刊（高級版），2018（25）：80-81.

[2]趙樹霞.微課在初中英語活動課中的應用研究[J].中學生英語，2015（34）：11.