探析多元混合模式下的高職計算機基礎教學改革

何小燕

◆摘? 要：隨著社會的逐漸進步，經濟的不斷發展，國家對教育的重視程度也越來越高。在信息技術飛速發展的背景下，計算機應用基礎這一門學科受到了越來越多人的關注。如何全面提高學生的計算機水平、推進計算機基礎教學改革成為國家教育部和相關教育工作者甚至是整個社會關注討論的熱點話題。基于現代化教育技術不斷進步的情況，本文通過對高職計算機基礎教學的探究，強調了多元混合模式對高職計算機基礎教學的重要性，從幾個方面論述了在多元混合模式下推進高職計算機基礎教學改革的實施策略，希望能夠對高職計算機教育事業產生一定的積極影響。

◆關鍵詞：多元混合模式;高職;計算機基礎;教學改革

不管是學生還是教師，新課標的出臺都對他們提出了更高的要求。學生作為祖國的花朵，是未來時代的接班人，是促進社會發展的主力軍。而教師作為培養人才的關鍵人物，肩上的責任重大。因此，想要朝著正確的方向發展，教師必須不斷探索，不斷嘗試，直至找到改進教學的最佳實施策略，從而使自身的教學不斷科學合理化。而作為一名高職計算機教育工作者，特別是在當今時代信息技術飛速發展的背景下，還應該積極混合教學內容和教學方式，從而不斷豐富計算機課堂，全面提升高職生的計算機水平，為社會培養出杰出的計算機人才。

一、混合式教學模式概述

混合式教學模式指的是在教學的過程中，將線上和線下的教學融合在一起，從而使得傳統教學和線上教學能夠同時為計算機應用基礎課程服務。混合式教學并不是指簡單地線上教學與線下教學的替代，而是在一個契合的比例中使線上和線下教學都能夠最大程度上發揮它們的優勢。因此，在實際的教學工作中，教師要盡量使自身的教學能夠充分體現計算機教學的多元混合化。現如今，社會對人才的需求和要求在變化，課程內容也在相應地為之改變，因此我們所提倡的線上線下混合式教學也應該緊緊跟隨腳步時代和教育發展的步伐，努力使之變得更加科學合理。

二、在多元混合模式下推進高職計算機基礎教學改革的實施策略

（一）教學內容的混合

為了在多元混合模式下更好地推進高職計算機基礎教學改革，高職教師要注重教學內容的混合。首先教師要積極深入教材，然后根據教學的目標和教材的內容以及學生的實際特征設計好上課前、課堂中和課后的教學內容，致力于實現線上和線下教學內容結合的科學合理化。在信息技術飛速發展的背景下，學校和教師方面可以運用互聯網收集更多優質的計算機教學資源。除此之外，為了地激發學生對計算機基礎這門學科的熱情和興趣，充分調動他們學習計算機的主動性和積極性，學校和教師還可以根據學生的認知水平和現實情況，為各個專業、興趣各異的學生們提供具有針對性的教學資源。從某種意義上來說，教學內容的多元混合并非我們刻意追求的拼湊，而是教學原本內在的表現，教學本身規律就蘊含了知行合一。

（二）教學方式的混合

為了在多元混合模式下更好地推進高職計算機基礎教學改革，高職教師要注重教學方式的混合。現如今，信息技術以我們肉眼看不見的速度在迅猛發展。在這種情況下，學校和教師應該牢牢抓住這一契機，將學生獲取計算機知識的渠道打開，逐漸構建多元化的教學模式。比如，教師可以引導學生們在學銀在線、超星等學習平臺上尋找和探究更多優質的學習資源。再如，在平時的教學中，教師也可以利用微信公眾號、各大學習APP等為學生們打開多元化的學習渠道。這樣一來，學生在進行計算機學習的時候便可以不再受空間和時間的阻礙了。

當然，我們并不是一味地要大力開展線上教學，而是強調要使線上和線下的教學比例達到一個科學合理的標準。為此，教師應該借助各種各樣的信息化手段，為學生們提供線下傳統學習交流的機會和平臺，與學生進行實時互動。在實際的教學中，教師可以將游戲引入數學課堂中，從而不斷加強師生之間和同學之間的互動。除此之外，教師還可以建立一個討論小組，讓學生們可以針對平時課堂中學到的有關計算機的知識和內容和感覺有疑問的地方進行討論和交流。在這個過程中，教師除了應該發揮自身監督作用，更要積極參與到學生們的交流和討論中去，不僅僅要為他們提供一個正確的方向，還要及時幫助他們解決學習中遇到的阻礙和困難，并針對每位學生的表現和學習能力提出合理化的學習建議。

三、結語

總而言之，在計算機基礎教學改革的過程中，教師應該充分考慮到學校、學生、課程內容、教學規律等因素，理性而科學地進行多元化混合教學模式的設計，從而進一步提升教學效果與效率。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”走計算機基礎教學改革之路固然是艱辛的，但是這其中卻也少不了因為收獲到的教學成果而感受到的快樂。為了這些祖國的花朵，我們應該在這條道路上不斷探索、積極創新、勇往直前，為教育事業的發展貢獻一份屬于自己的力量。

參考文獻

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