淺析智能教學(xué)思維在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

齊卉青

摘 要：在新時期的教育教學(xué)過程中，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了一系列與新課改要求相適應(yīng)的現(xiàn)代智能教學(xué)思維。而這種新興的教育教學(xué)模式在日常的課程教學(xué)過程中也發(fā)揮著日益重要的作用，因而受到越來越多的教師的重視。尤其是這種新興教學(xué)思維模式與具體學(xué)科教學(xué)的有機結(jié)合，不僅革除了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和缺陷，極大地豐富了課堂教學(xué)形式，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的增強有著十分重要的作用。對于大多數(shù)初中生來說，這種新興的教學(xué)方式在物理課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用已經(jīng)成為當前教學(xué)的一大亮點。而作為教師，我們應(yīng)該如何去利用這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式來進行具體有效的學(xué)科教學(xué)，便成為目前值得深思的一個問題。鑒于此，我將從以下幾個大方面來進行有效的方式方法闡述 。

關(guān)鍵詞：智能;教學(xué)思維;教學(xué)模式;初中物理;多媒體

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.041

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式作為當前一種新興的教育教學(xué)模式，它在日常課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用與推廣就成為當前的一個重要話題。因此，有不少教師積極采用這種行之有效的方式方法來不斷提升課堂教學(xué)有效性。尤其是對于那些初中教師來說，為了能夠讓學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，他們往往會將這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式應(yīng)用在日常的教學(xué)中。但由于這是一種全新的教學(xué)思維模式，大多數(shù)教師還是不能夠?qū)@種新興教學(xué)模式進行深入而透徹的理解與掌握，因此還需要教師不斷增強他們對這種教學(xué)思維模式的認知，讓他們將現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地引入日常的物理教學(xué)課堂，充分展示新技術(shù)與物理學(xué)科融合的優(yōu)勢，從而不斷提高課堂效率，這對他們來說是十分重要的。因此，我將以此為出發(fā)點，試著從以下幾個大方面來進行合理有效的方式方法闡釋，以不斷增強現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在初中物理課堂教學(xué)過程中的有效應(yīng)用。

一、采用現(xiàn)代化智能教學(xué)模式開展物理教學(xué)，不斷激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的意愿，增強他們對物理知識的深層探索

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式實際上就是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進行具體的學(xué)科教學(xué)，因此就會在一定程度上吸收網(wǎng)絡(luò)資源的長處，讓這些初中生接觸到海量的學(xué)習(xí)資源，從不同的角度與層面來激發(fā)他們對于物理學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受到物理知識世界的無限魅力，從而進一步增強他們對物理知識的深層次探究與討論，這是十分重要的。

在日常的物理課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來接觸到更寬泛的學(xué)習(xí)資源，從物理學(xué)科的教學(xué)有效性和多媒體教學(xué)的豐富性來進行優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)活動的開展。因此，作為教師，我們就更應(yīng)該利用這種新興教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，革除以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，把現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式巧妙地應(yīng)用在日常的初中物理課堂中。對于大多數(shù)初中生來說，由于他們在初中階段剛開始接觸物理學(xué)科，因此他們對一些具體的物理知識還是有一定的興趣。如果教師在平時的教學(xué)過程中能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)巧妙的引入物理課堂，為學(xué)生創(chuàng)建一個具體有效的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，為這些初中生營造一個良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，他們就能夠在這種教學(xué)模式下去進行有效的學(xué)習(xí)。同時，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體海量的學(xué)習(xí)資源，這些初中生還能夠看到物理知識世界的無限豐富性。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬物理教學(xué)，他們能夠更加深刻地認識到某一物理知識原理或物理模型的建構(gòu)，讓他們通過具體的模型構(gòu)架來進行深入的物理知識探究，這對他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常重要的。尤其是對于那些對物理有著濃厚興趣的初中生來說，這種方式還能夠進一步增強他們對物理知識的深層次理解與探究。由此看來，這種具體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著潛移默化的作用，對他們物理學(xué)習(xí)意愿的提升有著深刻的意義。

二、采用現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式開展物理教學(xué)，不斷開拓初中生的發(fā)散性思維，增強他們對疑難問題的深度認知

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式的一個突出優(yōu)勢就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)依托，這就在一定程度上增強了物理教學(xué)的多樣性和豐富性。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生接觸到一些優(yōu)質(zhì)的物理課堂教學(xué)公開課，能夠不斷去開拓他們的發(fā)散性思維能力，讓他們能夠從不同的角度和層面去理解某一個物理問題，增強他們對相關(guān)物理學(xué)習(xí)過程中疑難問題的深度認知。

在這個過程中，教師要巧妙地利用現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式來開展具體的物理教學(xué)。因此，教師可以采取小組合作探究性交流學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況來進行合理有效的小組劃分。通過小組模式的構(gòu)建，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)、理解與掌握過程中的主觀能動性，讓學(xué)生在現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下去進行具體的物理問題的探究與討論。在進行小組討論交流的過程中，這些初中生還能夠通過一些優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)公開課的收看與聆聽，進一步加深對于自己所研究的物理知識的深層次的理解與掌握。尤其是對那些疑難問題來說，他們還能夠借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進行多層次、多角度的理解，這是非常重要的。而學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)的過程也能夠激發(fā)他們的問題意識，開拓他們的發(fā)散性思維能力以不同的觀點去解釋同一個物理現(xiàn)象，這對于這些初中生來說有著十分重要的作用。與此同時，這個過程對這些初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升來說也是十分關(guān)鍵的。通過對一些疑難問題的理解與掌握，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的輔助下去進行有效的探究與思考，并通過實驗教學(xué)不斷地加深理解，從而不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維邏輯，這在以物理這種帶有濃厚理論性和實踐性相結(jié)合的課程中更加突出。因此，如果教師能夠把這種方式與具體的物理課堂進行有機的融合，這對于教師教學(xué)有效性的提升來說有著更加直接的影響。

三、把現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)引入日常的物理教學(xué)中，不斷豐富課堂教學(xué)形式，將理論知識與實驗教學(xué)進行巧妙的融合

采用信息化教育教學(xué)模式，把現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運用于日常的初中物理學(xué)科教學(xué)，可以不斷豐富課堂教學(xué)形式，增強課堂趣味性。同時，物理知識的學(xué)習(xí)還需要在一定的實驗操作過程中進行，而這種新興的教育教學(xué)模式能夠在一定程度上為學(xué)生提供一些有效的實驗教學(xué)，讓他們?nèi)ミM行具體的實驗，真正做到物理教學(xué)的理論性和實踐性的有機結(jié)合。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式能夠讓教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來進行具體的學(xué)科教學(xué)，因此就會有一部分教師采取這種多媒體教學(xué)。在當前的教育教學(xué)過程中，教師通常運用PPT進行展示，利用文本、圖像、音頻、視頻等播放形式，來進行有效的教學(xué)。尤其是對于像物理這種有很強實踐操作性的學(xué)科來說，這種現(xiàn)代智能教學(xué)模式能夠極大地提高課堂效率。比如：在進行凸透鏡成像教學(xué)的過程中，教師就可以巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進行相關(guān)的課件設(shè)計，利用畫板技術(shù)來對自己實驗教學(xué)進行有機的圖片處理，采用PPT展示的形式來讓凸透鏡成像的不同情形呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生真真切切地感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時，教師還可以積極鼓勵初中生去進行有效的物理實驗。通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)質(zhì)教師的網(wǎng)絡(luò)公開課，學(xué)生能夠在這些課程的引導(dǎo)下進行有效的實驗操作，從而把自己所學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實驗操作過程中，這對于初中生的動手操作能力的培養(yǎng)與提升是尤為重要的。從另外一方面來說，這種方式也能夠不斷激發(fā)學(xué)生的實驗操作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進行日常的物理教學(xué)，不斷增強教師自身教學(xué)技能，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代智能教學(xué)模式能夠最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建具體的物理課堂，這種新興的教育教學(xué)模式對教師來說既是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)。這能夠在一定程度上提高教師自身的物理教學(xué)技能，增強自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，運用現(xiàn)代思維模式去構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提高課堂效率，這是十分重要的。

這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式對已經(jīng)習(xí)慣采用以往傳統(tǒng)教育教學(xué)模式來進行授課的教師來說是一種巨大的挑戰(zhàn)，因此，在新時期的初中物理課堂教學(xué)過程中去大力推進這種現(xiàn)代智能教學(xué)方式就有利于促進這些教師教學(xué)行為的一種重大改變。所以，作為教師，我們首先就應(yīng)該與時俱進，并在日常的物理教育教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，努力促進傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革，不斷增強物理課堂教學(xué)趣味性，讓這些學(xué)生更好地去進行知識的理解與掌握。而這種新興技術(shù)在具體教學(xué)過程中的運用，還需要教師去進行相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷增強他們對于現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式的深層次認識，把這種新興思維能力巧妙地應(yīng)用在日常的教學(xué)中。從目前現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在具體學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用來看，這種方式能夠更好地讓學(xué)生對相關(guān)的物理知識進行有效的吸收和掌握，對于教師課堂效率的提高來說也是尤為重要的。尤其是通過對一些優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)公開課的聆聽與教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，教師可以從優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)公開課教學(xué)中學(xué)習(xí)到更寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，并且把它巧妙地應(yīng)用在自己的物理課堂教學(xué)過程中，這對于教師來說也是至關(guān)重要的。

綜上所述，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在初中物理課堂中的應(yīng)用是非常重要的。因此，教師應(yīng)該積極主動地把這種現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與日常的初中物理課堂教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在教師行之有效的方式方法的指引下不斷增強自己對于物理知識學(xué)習(xí)的積極性，促使他們對相關(guān)物理問題進行廣泛而深入的思考，進而培養(yǎng)和提高他們的物理實驗操作能力，讓他們對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、理解與掌握上升到一個新的高度。

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