英語環境下，提高口語有技巧

戴晨 張影 李陽

語言環境是最好的老師。

在出國之前，很多學生對未來的留學生活都充滿了期待，想象著在英語的語言環境中，能夠快速提高自己的口語能力。在課堂上，每天和班級里的native speaker使用英語就某一話題展開激烈的討論;課后，參加學校的聚會、社團活動，在觥籌交錯的宴會上變身“社交達人”，感受眾人艷羨的目光。然而，現實和理想往往有著不小的差距。到了國外以后，部分中國學生在課堂上從不主動回答問題，身邊的朋友基本都是同樣來自中國的小伙伴們，平日交流也都是采用中文。少數需要用到英語的場合除了和導師見面，就是在飯店點餐的時候。一些學生表示，出國以后的英文水平甚至還不如當初雅思托福的備考時期。

“啞巴英語”的影響深遠且難以改變

中國學生口語不好的問題可謂由來已久，從小學起學生們就要開始學習英語，但考試的考核方式一般為筆試，少有口試。因此，在日常英語學習中，也多以做題為主，練習口語為輔。此外，在很多國內的中小學，課堂教學時大部分時間都是老師在教授知識，學生被動接受，較少表達自己的看法，這也是“啞巴英語”產生的原因之一。

在中國學生遠赴國外留學之后，往年的只會做題不會說英語的問題造成的影響變得愈發顯著。具體體現為擅長閱讀英文書籍、論文并總結中心思想，但在課堂上不敢像其他學生那樣主動回答問題甚至是拋出問題，而選擇默默的坐在座位上聽。遇到分組作業，比如presentation類作業時，更傾向于和來自中國的學生組隊，且不愿意作為演講者登上講臺。在日常生活中，很多中國學生也一直生活在“留學生圈”中，極少和外界交流，努力避開需要講英語的場合。這些因素造成了即使在英語語言環境中，很多人的口語水平也完全沒有提高。

但其實，通過了雅思托福等標準化英語考試，或是學校語言班考試的中國學生，在英語詞匯量、語法上應該已經達到了日常生活以及所學科目的語言能力要求，從理論角度來說，口語方面理應不存在太大的障礙。那么，問題的癥結究竟在哪，如何才能更好的利用語言環境提高口語呢？

練習口語的基本要求：大膽說出口

“要有更多自信”，是紐約視頻博主郭杰瑞在接受央視記者采訪時對中國留學生講英文的建議，也是一些學生口語不好的原因之一。由于自信心不足，害怕被取笑，害怕丟面子，中國留學生在開口說英文上存在著一定程度上的心理障礙。這種心理障礙導致他們面對以英語為母語的同學、老師時，不敢多說英語，久而久之，就很難交到這類朋友，說英語的機會也越來越少。但練習口語的基本要求就是要“多說”，只有說的多，才能知道自己的缺點是什么，比如詞匯發音不標準，語法有問題，語調不明確等，才能根據缺點進行有針對性的改變，從而實現口語能力的整體提升。

對于缺乏說英文自信的中國留學生來說，走出第一步是十分艱難的事情。那么，留學生可以選擇加入自己較為感興趣的學校社團，通過自身的興趣點來鍛煉口語。在社團中，和有著相同愛好的其他學生用英語交流各自的觀點和看法，在不知不覺中克服了對說英語的恐懼，也交到了志同道合的朋友。

在解決了心理障礙后，接下來的口語水平提升就變得水到渠成了。留學生們可以在課余時間，參加一些志愿者活動，或是實習兼職等（需遵守留學國的學生簽證要求），這樣既可以在實踐中多說口語，也能讓自己的工作能力、社交能力同時得到提升，并為未來的就業以及社會生活打好基礎。

詞匯量要在日常生活中慢慢積累

很多學生可能會說，平日里雖然想和朋友們用英語交流，但總是因為無法想到對應漢字的英語單詞而造成溝通不暢。長此以往，就失去了開口講英文的興趣，也更加習慣于生活在舒適的“華人圈”中。面對這種情況，克服難關的方式很簡單，那就是擴大詞匯量。

詞匯量一直是中國學生學英語時一個“老大難”的問題，一些學生采用死記硬背的方式來記憶，另一些學生選擇用手機詞匯軟件或是圖片記憶法等類似的聯想記憶法來加深印象。關于這些記單詞的方法，不能說孰優孰劣，只能說每個人適合的方式不同，可根據自身具體情況擇善而從。

但對于生活在英語環境中的留學生來說，提高詞匯量的機會無處不在。日常生活中，到處都是英語單詞、短語、句子，比如路邊的路牌、超市的商品標簽、地鐵站的指示語等。要想記住更多的英語單詞，可以先從身邊的常見詞入手。當留學生們在外就餐，或是購買商品，發現菜單、商品包裝袋上的文字中有不認識的單詞時，可以順手用翻譯軟件查明意思，并記錄下來，待下次再看到同樣的單詞時，若還是沒有印象，則再記一次。

根據艾賓浩斯記憶曲線，人類大腦記憶過程中，在某一時間內，會形成三種記憶，即感覺記憶、短時記憶和聯想記憶。當人們對于短時記憶進行多次復述后，即可以生成長時記憶，也就是說，在背單詞時，經過多次記憶的單詞有很大的概率成為長時記憶內容，難以忘卻。通過這種方式，留學生們可以逐步熟悉日常生活中的常用、常見詞匯，當與人交談時，不會因想不出某件物品的英文而陷入窘境，也能提升英語聊天中的內容豐富性借以增加對話的頻率。

待在房間也能練習口語

一些相對來說性格偏內向的留學生，可能在課堂之外，更傾向于一個人待在房間。而且，在新冠肺炎疫情的影響下，不少國家都頒布了社交距離限制規定，隔離政策等，使得出門與熟人面對面聊天這件以往看似簡單的小事變得復雜了起來。那么要想在家中訓練自己的英語口語能力，該從何處下手呢？

其實，這個問題并不難解決。當下正是信息大爆炸的時代，人們可以在網絡上獲取最新、最全的各類資訊，足不出戶即可看遍世界。因此，練習英語也可以充分利用互聯網這一媒介，實現居家學習效率最大化。不過，每個人適合的學習方法，學習時間均有所不同，大家需要找到適合自己的方法和學習效率最高的時段，方可事半功倍。舉例來說，有的學生適合通過看英文影視劇來鍛煉口語，通過模仿影視劇中的語句、聲調能夠快速提高自身的口語能力;而有的學生則更傾向于通過對話、與他人合作的方式來練習，那么可以通過視頻的形式與同學、老師進行英語對話，讓別人來幫助自己糾正錯誤，從而達到學習的目的。

減少語法錯誤需注重細節

相信大部分中國學生英語課中，都曾在老師的帶領下系統性的學習過語法知識，但掌握的程度則因人而異。也許有人會說，英語寫作時注重語法，但說英語時只要能讓對方聽懂就行了，不必過于在意語法問題。但其實，這種想法并不準確，在英語口語表達中，如果完全不考慮語法問題，只一味的關注名詞，則有可能因此造成誤解。比如語法中常見的時態問題，動詞的不同時態變形表達了會使得句子的意思大不相同，若使用錯誤，就可能會讓一句話的原意被曲解。因此，語法在英語口語中同樣重要，需要大家認真對 待。

“細節決定成敗”，這句話在語法的學習中同樣適用。要想提高語法準確性，減少錯誤率，就要從細節入手。一般來說，中國學生最易出現錯誤，也是最容易被忽略的語法問題包括時態的使用、單復數問題、比較級的濫用、單詞的詞性、一句話中出現多個動詞等。當留學生們用英語與人交流時，如果發現自己或被他人發現了語法錯誤時，可以及時的糾正，便于加強對錯誤的記憶力，從而減少下次“再犯”的概率。長此以往，口語中出現語法錯誤的頻率將會越來越少，口語能力也自然而然的提升了。

綜上所述，對于在英語國家留學的中國學生來說，語言環境就是最好的提升口語能力的機會，只要能牢牢把握，就可以讓自身的英語水平更上一層樓。