全人教育理念下初中拓展課程的構(gòu)建

胡鐵羽 （浙江慈溪市掌起初級中學）

我國基礎(chǔ)教育的育人模式多以“基礎(chǔ)知識”的傳授為目的，在這種理念下，考試成為最重要的評價方式，學生成績的好壞是知識傳授是否成功的重要指標。教學的內(nèi)容側(cè)重于與“應(yīng)試”有關(guān)的學科知識的傳授，而忽視了作為一個社會公民所應(yīng)掌握的其他知識和各種能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的規(guī)范化，使我們的基礎(chǔ)教育正趨向于大工業(yè)流水線式的模式發(fā)展。這種模式培養(yǎng)出來的學生缺乏個性，缺乏主動精神和創(chuàng)新激情，基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與社會對創(chuàng)新人才的需求已經(jīng)構(gòu)成一對尖銳的矛盾。

全人教育強調(diào)教育應(yīng)該是整體性的、全面性的，讓學生在做人、心智及體魄等方面得到健全均衡的發(fā)展。這與《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》強調(diào)的新課改要“遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養(yǎng)每一位學生的學習興趣，充分調(diào)動每一位學生的學習積極性，開發(fā)和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長?！辈恢\而合。

為此，浙江省慈溪市掌起初級中學提出以“全人教育”理念為指導(dǎo)，致力于構(gòu)建具有本校特色的拓展課程體系，促進每一位學生的發(fā)展。

一、全人教育理念下拓展課程體系的構(gòu)建

拓展課程體系按照“全人教育理念”所倡導(dǎo)的培養(yǎng)“有道德”“有知識”“有能力”“和諧發(fā)展”的全人，結(jié)合我校自我提煉的“責任擔當”“學習創(chuàng)新”“實踐技能”“健康生活”核心素養(yǎng)，按照“道德素養(yǎng)”“人文素養(yǎng)”“能力素養(yǎng)”“健康素養(yǎng)”四大板塊，開設(shè)了三十四門拓展課程。

1.道德素養(yǎng)系列

課程目標是形成珍惜個體生命的意識并學會保護自己，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。內(nèi)容包括道德價值觀教育、禮孝教育、愛家愛校愛國教育、生命教育、安全教育等。

2.人文素養(yǎng)系列

課程目標是學生通過學習知識并內(nèi)化，開闊科學知識視野，提高科學探究能力，提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀和價值觀。內(nèi)容包括經(jīng)典誦讀、文風雅韻、趣味數(shù)學、夢想劇社、詩風詞韻、航模制作、模擬城市、電腦繪畫、趣味實驗等。

3.能力素養(yǎng)系列

課程目標是增強生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度，學會使用簡單的工具和設(shè)施，對常見的材料進行簡單的加工，掌握提高生活質(zhì)量的基本技能，培養(yǎng)積極向上、情趣高雅的愛好和特長。內(nèi)容包括掌中好聲音、合唱、書法、傳拓、課堂器樂、黑白裝飾畫、纏繞畫、趣味實驗等。

4.健康素養(yǎng)系列

課程目標是強健體魄，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣與特長。內(nèi)容包括男子籃球、女子籃球、男子足球、女子足球、排球、乒乓球、羽毛球、彈子跳棋、心理劇社等。

二、積極探索拓展課程組織實施方式

在構(gòu)建拓展課程體系的過程中，我們綜合了學校教師自身的特長，學校軟件硬件，班級人數(shù)，制定了符合我們學校情況的拓展課程組織方式：

1.制定教學計劃

依據(jù)學校教育教學計劃安排，每學期拓展性課程分以下三階段進行?；A(chǔ)階段：第1 周，主要擬訂方案，宣傳動員，組織實施。實施階段：第2～16 周。成果展示階段：第17～18 周，開展成果展示周活動。

2.選定授課教師

學校根據(jù)教師自身的精力、能力、潛力來安排拓展課教師：道德素養(yǎng)系列中的價值觀教育、生命教育等由班主任在班團課上組織；人文素養(yǎng)系列中的經(jīng)典誦讀、文風雅韻、詩風詞韻由語文組負責；航模制作、模擬城市由綜合組負責；能力素養(yǎng)系列中的合唱、書法、課堂器樂、夢想劇社、彩色裝飾畫由藝術(shù)組負責；健康素養(yǎng)系列中的籃球、足球、乒乓球由體育組負責。

3.確定授課地點

根據(jù)各門拓展課的特點，安排相應(yīng)功能教室。學校充分利用現(xiàn)有的校園電視臺、微格教室、無人機訓練室、音樂教室、電腦教室、書法室等功能教室來因地制宜地開展拓展課教學。

4.組織授課形式

拓展性課程按選課走班或課內(nèi)課外學習實踐等多種方式予以實施。限定性拓展課程主要包括道德素養(yǎng)類的拓展課程，這部分課程按行政教學班編制，按課表中固定時間上課。如禮、孝、廉、信校本課程在每周三的班團活動課上進行，由班主任或副班主任任教；禮孝實踐課程、禁毒教育、國防教育等由德育處安排相關(guān)活動，分年段或班級統(tǒng)一進行。

自主拓展性課程主要包括除人文素養(yǎng)類、能力素養(yǎng)類、健康素養(yǎng)類的其他拓展課程，這部分課程在統(tǒng)一時間內(nèi)，分班走班制上課。

5.發(fā)動學生報名選課

根據(jù)總體目標及指導(dǎo)思想發(fā)出倡議，向全體同學進行宣傳招收會員，學生自愿報名以走班形式參與拓展性課程。同時積極運用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)助力學生網(wǎng)絡(luò)選課。

為了提高工作效率，更好地利用信息化的手段服務(wù)于教育教學，我校特地開發(fā)了網(wǎng)上選課系統(tǒng)。通過學校選課系統(tǒng)，先由任課教師在網(wǎng)上進行課程申報，然后分配給每位學生賬號和密碼，學生登入系統(tǒng)后，能夠查看到所有拓展課程的課程介紹、任課教師以及招生要求，同學們可以選擇自己心儀的課程報名學習。同時通過技術(shù)設(shè)定，每位同學限報一門拓展課程，并且每門課程都有招生人數(shù)的限制，為后續(xù)拓展課的開展提供了有力的保證。

6.日常教學管理

每門拓展性課程安排1 名或多名指導(dǎo)教師，并選舉一名學生作為課代表。由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生開展活動，固定時間、地點開展活動。開展活動時，指導(dǎo)教師和學生不準遲到，不得無故缺席。指導(dǎo)教師負責做好活動期間的安全教育工作，做好學生的點名工作，保證學生的出勤率。因特殊情況無法參加活動的成員需提前向指導(dǎo)老師遞交由班主任簽字的請假條。組織嚴密，講求實效，讓學生在活動中學技能、長見識、不搞表面工作。各拓展性課程學期初有計劃，學期中有記錄、有指導(dǎo)，學期末有總結(jié)。每次活動目標明確，活動過程完整，指導(dǎo)教師分階段上交相關(guān)材料（活動方案、學生作品、過程性資料、學生取得的成績等），學期末學校將根據(jù)實際活動情況，評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學員。

由教導(dǎo)處通過日常巡課、教案檢查、主題調(diào)研、考試（考查）成績統(tǒng)計分析、學生訪談和問卷調(diào)查、家校聯(lián)系等方式對教師進行綜合考核評價，重點考查教師遵循教師職業(yè)道德規(guī)范、履行崗位職責和教育教學常規(guī)的情況。拓展性課程實施過程中，校長室牽頭相關(guān)部門重點加強巡課和考勤，及時進行階段性總結(jié)和反思，期末結(jié)束前要組織開展拓展性課程成果展評活動。校長室會同教科室及時組織相關(guān)教師進行培訓指導(dǎo)，進行調(diào)查研究和成果提煉等工作。并積極創(chuàng)造條件進行課程開發(fā)和實施，同時在做好學生常態(tài)管理基礎(chǔ)上，努力探索選課走班以后管理和引導(dǎo)學生的方式。

在課堂的管理方面，因為部分學科教師的流動性及學生因請假導(dǎo)致教師未知的不穩(wěn)定性，所以我們在拓展課進行過程中實行雙點名制，既值周領(lǐng)導(dǎo)對任課教師點名，任課教師對班級學生點名。最后通過微信群反饋給教科室主管教師，由主管教師向班主任核實該生的具體情況。對于任課教師因私因公請假而導(dǎo)致該班級無上課教師時，因為拓展課的專業(yè)性，所以會出現(xiàn)暫時沒有教師頂崗的時候，我們也不希望由主干課程教師去上知識課，為保證學生的學習興趣，我們特開設(shè)了機動的影視鑒賞課，若有任課教師請假，則該班的學生臨時改為影視鑒賞課，由專任教師帶領(lǐng)到相應(yīng)的功能室上課。若因為天氣原因而導(dǎo)致室外拓展課無法進行時，我們也指定了相應(yīng)的教室，由該任課教師上理論課。

課堂教學中，我們對任課教師也提出了相應(yīng)的職責要求：（1）幫助學生確定體驗的活動和探究的方向，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生內(nèi)在動機；（2）審視學生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性，并對學生進行相應(yīng)的指導(dǎo)；（3）督促和激勵學生的實踐與探究活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進行；（4）拓寬學生的思維，將體驗與探究活動引向深入；（5）指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工；（6）指導(dǎo)學生對實踐活動進行適當?shù)姆此肌?/p>

7.評價師生能力

對于課堂的評價機制，我們從三個方面進行評價：

（1）教師自我評價。教師在課程開發(fā)與建設(shè)以及教學活動中進行自我評價，不斷提高自己開發(fā)與實施拓展型課程的能力。（2）學生評價。在拓展型課程的教學過程中及教學完成后，通過問卷調(diào)查、座談、個別調(diào)查等方法了解學生對教師的評價，并以此了解學生的需求，以不斷提高拓展型課程的質(zhì)量，使之更加適合學生發(fā)展的需要。（3）學校評價：學校成立評價小組，通過聽課、聽取學生的反饋意見、檢查課程開發(fā)與建設(shè)的情況、教學目標的達成程度、教學安排、教學實效等對教師做出一定的評價。

特別是對學生的評價中，以形成性評價為主，評價學生是否達到：（1）在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓展或提高；（2）興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展；（3）學會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向；（4）在實踐能力方面得到提高；（5）在自學能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面得到增強；（6）勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進取向上的精神得到培養(yǎng)。

我們制作了師生評價表：

慈溪市掌起初級中學特色拓展課教師評價表

慈溪市掌起初級中學特色拓展課學生評價表

說明：定量評價等第設(shè)優(yōu)、良、合格和須努力四等。教師的話指對主要問題，或突出問題，或某些特長寫出描述性評語。

三、不斷完善全人教育拓展課程內(nèi)容與設(shè)置

綜合上級指導(dǎo)精神、學校辦學理念和實際能力、學生需求積極開發(fā)實施。拓展性課程強調(diào)課程的興趣性、活動性和選擇性，整合國家課程、地方課程、德育課程、綜合實踐課程等元素，在專項上揚長，做深做細做活，實現(xiàn)項目化、特色化。比如我校結(jié)合學校禮孝特色校園文化，自編了《禮》《孝》《廉》《信》教材，開設(shè)了一系列禮孝德育課程。我校的航模制作在浙江省內(nèi)都小有名氣，據(jù)此開設(shè)了航模制作拓展課，深受學生歡迎；我校的夢想藝社曾被評為市優(yōu)秀社團，也曾代表市參加寧波的校園心理劇大賽，劇社拍攝的微電影、課本劇等在全國榮獲金、銀、銅獎，我校據(jù)此開設(shè)了“夢想藝社”拓展課，并延伸開發(fā)出“心理劇”拓展課，也受到學生的追捧。

同時，根據(jù)師資和學生選課情況對課程設(shè)置進行調(diào)整。比如2015 學年開設(shè)了羽毛球、口風琴等27 門拓展課程，由于學生對“口風琴”“豎笛”等項目不感興趣，招生招不滿，所以在2016 學年予以取消；而學生對跳棋、羽毛球等運動類項目非常感興趣，以前只是單個年段開設(shè)，2016 年，調(diào)整為各個年級段分別開設(shè)，并增加招生數(shù)量。我們還通過學生座談、問卷等方式了解學生的需求，2016 年新開設(shè)了足球、乒乓球等學生感興趣的課程。同時由于師資變化而進行了一些微小的調(diào)整，比如擔任SCRATCH 編程的老師調(diào)離我校，該課程停開一年，2017 學年，由于問卷調(diào)查中顯示學生對SCRATCH 興趣深厚，經(jīng)過溝通，教研組長林老師承擔起這門課程的教學任務(wù)。

四、多渠道、多方位展示教學成果

通過豐富的校園活動為各拓展課提供展示教學成果的機會，如開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，在各種活動中展出本拓展性課程成果和作品，豐富校園文化生活、開闊學生視野、陶冶學生情操，積極鼓勵各拓展性課程辦出特色，辦出成果。

2016 年12 月，慈溪市初中深化課程改革推進會在我校舉行，學校的拓展課堂全面開放，與會人員觀摩了學校34 個拓展課堂，詳細了解學校的拓展課程設(shè)置與實施情況，精彩紛呈的拓展課堂讓觀摩教師們?nèi)滩蛔●v足、拍照。會議中還進行了課程成果展示，與會人員觀摩了學校心理劇社帶來的心理劇《借媽媽》、欣賞了小合唱《香溪香》、合唱器樂合奏《紅河谷》、個人獨唱《夜空中最亮的星》，精彩的節(jié)目不僅展示了掌中學子的才藝風貌，也獲得了與會教師的稱贊與認可。

同時，學校還積極鼓勵各門拓展課教師參加市級精品拓展課評比。精品課程是拓展性特色校本課程中的精華部分，需要師生一定時間的錘煉和學校的精心培育凝成。我們本著成熟一門，推出一門的原則，在師資、教材、生源穩(wěn)定的情況下，積極申報市級精品拓展課。經(jīng)過努力，我校開設(shè)的《SCRATCH編程》《校園心理劇》《漢字語法密碼》《書法》《足球》《無人機》等六門課程被評為市級精品拓展課；《夢想集結(jié)號》被評為市級名牌課程群（包含《心理劇》《話劇欣賞與表演》《微電影》三門拓展課）；夢想劇社、心理劇社被評為市級優(yōu)秀社團；《校園心理劇》被評為市第十六屆中小學心理健康教育優(yōu)秀成果一等獎；《廉潔教育校本課程》被評為慈溪市優(yōu)秀校本課題及寧波市廉潔校本課程二等獎。

深化義務(wù)教育課程改革對學校的發(fā)展有著深遠的意義，“全人教育”理念下初中拓展課程的構(gòu)建，形成了學生自主選擇并人人參與的局面，它更能保障學生的學習時間和內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了選擇性的教育思想。

讓學生全面發(fā)展是每一位教育者的責任，我們要加強宣傳、學習和培訓，促進教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念，通過對拓展課程的探索和研究，提高對深化義務(wù)教育課程改革的認識，真正投入到課程改革的實踐中，逐步找到現(xiàn)行中高考制度與課程改革的平衡點，促進基礎(chǔ)性課程的改革，最終促進學生全面而富有個性的發(fā)展。