網絡環境下高等職業院校學生思想政治教育的策略分析

■

/新疆應用職業技術學院

一、前言

在當今的網絡環境下，智能手機已經成為了學生的必備品，以至于學生每天都會花費大量時間通過手機上網。對于高等職業院校的思想政治教育專業的教師來講，時常感到需要與網絡“爭奪”學生。面對這一問題，還要加強學生思想政治教育的策略研究，以便有針對性地開展思想政治教育工作，保證高職院校學生健康而全面的發展。

二、網絡環境下高等職業院校思想政治教育面臨的問題

(一)學生思想浮躁問題

受現有教育體制的約束，高等職業院校的學生多為技校、中專等學校畢業的“三校生”或錄取分數線較低的高中畢業生，在思想認識水平、學習能力、整體素質等方面與高校大學生存在著一定的差距，容易受到網絡上各種不良思潮的影響[1]。從“00后”高職新生思想行為狀況調查情況來看，13.6%的學生每天花1小時使用手機，28.9%的學生使用手機上網時間在1到3小時之間，48.1%的學生上網時間將達到3到5小時[2]。而網絡上充斥著各種拜金主義、享樂主義思想等不良思潮，使得學生不得不直面社會的某些陰暗面，在對主流意識形態認識不深的情況下，容易受社會上盛行的潛規則、個人主義等錯誤思想影響，導致學生從內心排斥思想政治教育課程。一直以來，培養高素質職業技術人才都是高等職業院校的教育目標，因此高等職業教育更側重崗位實習、技能訓練等，使得學生需要反復進行機械重復的操作和枯燥的實習，與入學前的大學夢、職業理想等存在著一定的差距。思想落差的產生，更容易使學生投入網絡“懷抱”，滋生不良情緒與心理。

(二)思想政治教育工作相對滯后問題

網絡環境下，信息傳播載體、對象等都發生了深刻變化，然而高等職業院校的思想政治教育工作卻相對滯后，面對多元文化語境，依然注重理論灌輸和重復說教，導致學生的主體性遭到了忽略。在教育評價上，依然側重理論知識考察，忽視學生價值認同、情感體驗和素養形成，使得教育工作實效性遭到了削弱。在日常思想政治理論課堂上，對于學生來講，抽象枯燥的思想政治教育內容難以引發共鳴，使得學生更容易被網絡上精彩的圖片、有趣的視頻等所吸引。而高等職業院校做為孕育思想和傳播理論的地方，培育著國家的未來和民族的希望，面對無法消除和弱化的思想噪音，還要通過主動占領網絡思想政治教育高地和把握網絡文化話語權增強學生情感、理論認同[3]。

三、網絡環境下高等職業院校加強學生思想政治教育的策略分析

(一)優化教育理念

在網絡環境下，高職學生的個體意識、獨立意識等都已被喚醒，促使其不再愿意被動接受意識形態和價值觀念的灌輸和教育。面對這一局面，高職院校應樹立民主平等的教育理念，將學生看成是平等的對話者，運用以人為本的理念加強對思想政治教育工作的指導，重視網絡思想政治教育工作的開展。在日常教育工作中，還應將思想政治教育滲透到技能訓練、崗位實習等活動中，向學生介紹生動教育案例，在豐富學生學習生活的同時，將思想政治教育與職業教育有機的結合在一起，給予學生積極的情感體驗，使高等職業院校成為學生堅定信仰的實踐場所，幫助學生正確理解社會主流意識形態，從而內化為行動的指南。在課堂教學中，教師應正視網絡不良思潮給學生帶來的負面影響，做到善于用主流文化回應享樂主義、自由主義等負面文化。在此基礎上，教師才能民主平等地對待學生，為學生創造發表“自由言說”的機會，并通過向不良價值觀“亮劍”等方式，積極引導學生客觀看待社會不公、貧富差距等社會發展過程中必將出現的負面問題，促使學生在思想文化碰撞中，加強對中華優秀傳統文化和主流價值觀的認同。

(二)凈化網絡環境

高等職業院校在思想政治教育工作開展方面，還應從立德樹人的高度，思考人才培養問題，推進校園網絡文化主陣地的建設，通過弘揚網絡文化主旋律實現網絡空間的凈化，使網絡育人的功效得到進一步的開發。結合這一需求，高職院校應當完成網絡信息傳播管理制度的建立，聯合網絡技術管理、宣傳部門、學生工作處等部門進行網絡文化管理責任的劃分，對學院網絡思想政治教育制度進行完善，從頂層把好校園網絡建設的關口，創建良好的校園網絡環境。針對校園網站、微信公眾號等平臺，應當加強輿情監管，及時發現和制止傳播違法內容的行為。完成專業教育隊伍的建設，堅持在網絡環境下運用馬克思主義立場、觀點和方法，解讀各種復雜的社會問題，引導學生科學鑒別社會不良思潮，吸引學生主動參與到校園網絡文化氛圍的塑造工作中，加強師生協同互動，推動校園思想政治教育實踐活動的有序開展。借助校園網絡平臺，進行先進人物評選，激發師生維持良好校園文化的使命感和榮譽感，達到全方位育人的目標。牢牢把握網絡意識形態陣地，支持學生開展健康的網絡文化活動，最終展現新時代高職學生的良好精神風貌。

(三)創新教育內容

在網絡時代，需要對注重宏大敘事和系統性的思想政治教育內容進行創新，將抽象內容轉化為符合學生信息接收習慣的微言微語，確保內容能夠順利進入學生視野[2]。結合這一思路，需要完成短小精悍的內容制作，利用微信、微博、微視頻、抖音等途徑廣泛傳播主流價值觀，以便營造良好的校園氛圍，在潛移默化中對學生產生積極的影響。內容設計還應強調精致、生動，在加強社會主旋律和正能量弘揚的同時，能夠配合采用圖片、音頻、視頻等多種表現形式，激發學生了解思想政治教育內容的興趣。在紅色文化學習和教育方面，高等職業院校還應完成“互聯網+紅色文化”的網絡平臺建設，利用微信、微博定期推送紅色文化專題咨詢，面向學生開放紅色文化慕課，開發專屬APP，使學生能夠身臨其境重溫革命歲月，促使文化傳播的時代性、有效性得到提升[4]。

(四)拓寬教育途徑

面對網絡發展給學生思想政治教育工作帶來的沖擊，教師并非要一味阻止學生使用手機，而是應當將智能手機當成是拓寬教育途徑的重要工具，隨時隨地向學生傳遞最新思想政治教育的內容。在課堂上，教師可以通過網絡教學平臺開展即時性教學，一改過去灌輸式教學方法，加強與學生的互動溝通，引導學生深入思考教學內容。網絡環境中的信息將通過各種途徑傳播，為占領輿論傳播制高點，高等職業院校還應拓寬思想政治教育途徑，在運用組織活動、課堂傳授等傳統教育載體的同時，能夠完成移動互聯網平臺搭建，確保教育工作能夠全面滲透到學生當中，提高思想政治教育的針對性和吸引力。為此，學院應推動校報校刊的數字化發展，完成校園思想政治教育APP的開發，開設校務微博、校園微信公眾號等平臺。在日常學生管理工作中，還應以班級為單位建立微信群，加強新聞時事和主流價值觀的宣傳，引導學生較好適應校園生活，幫助學生加強學業規劃，促使學生在成人成才的道路上得到正確指引[5]。采取線上線下相結合的方式，能夠使思想政治教育擺脫時空和學校規章制度的束縛，迎合學生信息接收需求，繼而取得理想思想政治教育成效。

四、結語

綜上所述，面對網絡環境下學生不斷浮動的思想現狀，高等職業院校如果僅僅將網絡思想政治教育當成是學生工作一個分支，將難以把握當前思想政治教育工作的特點，導致思想政治教育工作相對滯后，在實際工作中，還應樹立全新的教育理念，實現校園網絡環境的凈化，通過創新教育內容和拓寬教育途徑達到全面育人的目標。