新媒體時代高校踐行“三進”路徑研究

■于洪波/沈陽師范大學

一、前言

三進工作事關黨和國家的發展，所以高等院校必須緊跟時代發展的腳步，切實做好三進工作。各個高校必須以新時期高校思想政治工作為依托，嚴格的按照習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想，建設包容、科學、開放、綜合的高級院校，充分發揮社會主義辦學思想理念的引領作用，推動高校三進工作的高效開展。

二、新媒體背景下三進機遇

（一）內容豐富的新媒體資源

新媒體具有的信息容量大以及習近平總書記提出的中國特色社會主義思想素材，不僅為三進工作的開展注入了豐富的內容，而且在原有教材的基礎上，拓展了三進教學工作開展的范圍。隨著新媒體的迅速發展和應用，雖然為大學生借助新媒體捕捉時尚、高端前言信息提供了便利，但是由于部分高校的思想政治教育工作仍然是以傳統的照本宣科教學方式為主，這種教學方法不管是在思想政治教學內容、形式上都已經無法滿足激發當代大學生思想政治教育學校興趣的要求，嚴重影響了思想政治教育效果的提升。4G技術的全面普及以及5G技術的發展和應用，使得新媒體資源不管是容量還是信息傳播速度方面都得到了大幅度的提高。以互聯網技術為背景的新媒體，主要是通過向高校學生展示學習和宣傳習近平總書記新時期中國特色社會主義思想教學資源與最新動態信息的方式，使用新媒體收集、整理和使用數據信息，幫助學生解決學習、生活過程中出現的各種思想困惑，確保三進工作制度的有效落實。

（二）新興的新媒體教學平臺

信息技術、互聯網、新媒體、人工智能等的應用推動了高校思想政治教育工作模式的改革與創新，這種新興、多樣且有效的新媒體教學平臺在高校思想政治教育工作中應用時，主要是充分發揮慕課平臺的優勢，開展習近平總書記新時期中國特色社會主義思想三進工作，徹底擺脫了傳統高校思想政治教育課程給學生留下刻板印象，通過設計內容短小精悍且深受學生青睞的授課視頻、音樂、動畫、圖片等學習資料的方式，將習近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想教學提升至新的理論高度，吸引了學生的學習注意力，促進了思想政治教育成效的穩步提高。

（三）打破時空的新學習狀態

由于傳統的高校思想政治理論課程教學內容主要是以書本為主，再加上這種以課內教學為主的教學模式中，教師大多采取的是灌輸式的知識講授方式，不僅影響了師生主動的效果，而且沒有體現出學生在課堂教學中的主體地位。隨著新媒體時代的來臨，高校思想政治課程教師，應該積極利用新媒體平臺，構建教學資源網絡共享平臺，引導學生在日常學習過程中借助該平臺與手機APP教學軟件，隨時隨地的學習思想政治教育的知識，沖破了時間空間等因素對學生學習產生的束縛，充分體現出了學生在高校思想政治課程中的學習主體地位。而教師在開展思想政治課程教學時，則主要是借助新媒體教學平臺與手機APP教學軟件，實時的跟蹤和掌握學生的學習狀況，督促學生完成教師布置的學習任務。而且還可以借助新媒體平臺的聊天工具與學生進行互動交流，幫助學生在第一時間解答學習過程中遇到的問題，促進了學生學習效果的不斷提高。

三、新媒體背景下三進工作路徑選擇

（一）“線上+線下”的混合式輔導教材

各個高校以新媒體時代背景為基礎編辮子的線上線下相互融合的混合式三進輔導教材，為新時期高校思想政治理論課程教學工作的開展提供了強有力的支持。由于新教材不僅具有極強的理論性與系統性特點，而且教學內容涉及的內容也非常的廣泛，如果只是單純依靠教材開展教學活動的話，顯然已經無法滿足新時期高校思想政治教育課程教學的要求。所以，高校應該編撰符合新時期大學生閱讀與學習習慣的線上與線下相融合的混合式輔導教材。同時在新教材編寫的過程中，應該在充分重視針對學生線下輔導的同時，通過打造線上教學平臺的方式，利用新媒體手段與先進的互聯網思維進行教材內容的重構，為大學生學習思想政治教育課程的內容提供全方位的幫助和支持。比如，教師通過在輔導教材中穿插經典案例故事或者設置人機互動游戲的方式，不僅達到了增強輔導教材內容理論性、科學性與嚴謹性的目的，同時這種貼近學生現實生活且內容生動、活潑的輔助教材，也更加容易深入學生的內心，促進了高校思想政治教育課程教學質量和效率的全面提升。

（二）“課內+課外”新媒體教學模式

在高校思想政治教育課程中的三進中，進教材是基層，進課堂是核心。隨著社會的不斷發展和進步以及新媒體時代的來臨，高校的思想政治教育課程也不能再像以往那樣局限于課內，而是應該通過積極拓展課外課堂教學的方式，推動高校思想政治課程教育教學成效的不斷提升。新媒體時代下的高校思想政治課程教學，要求教師應該充分發揮現代信息技術的優勢，將慕課、微課、SPOC等教學模式與傳統的高校思想政治課堂教學緊密結合在一起，開展以新媒體時代為基礎的課堂教學。比如，SPOC教學模式在高校思想政治課程教育教學中的應用，要求教師在開展習近平總書記的新時期中國特色社會主義思想進課堂教學時，利用SPOC教學模式，教師不但實現了思想政治課程教育線上學習與線下教學的互動，而且引導學生將課內學習與課外交流緊密的結合在一起，提高了學生的學習效率和質量。首先，教師根據教材發布線上教學視頻，要求學生根據自身學習的實際情況，利用課余時間學習教師布置的教學內容。在這一過程中教師可以通過線上學習平臺，就學生在學習過程中出現的問題進行線上的實時互動和交流，幫助學生加深對知識的理解和認識。其次，教師應該在課堂教學過程中，引領學生突破思想政治課程教育的重點和難點，同時根據當前的時事熱點和學生關心的敏感社會問題，將習近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想融入到思想政治課程的教學中，合理應用學生喜歡的自由討論、案例分析、小組辯論等方法開展教學活動，才能在確保習近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想內容更加貼近學生現實生活的同時，激發學生學習的積極性和主動性，增強高校思想政治課程教育的有效性與時效性。

（三）“校內+校外”的實踐教學新體系

進頭腦是三進教育工作中最根本的問題之一，針對這一問題，教師應該將新媒體與習近平總書記的新時期中國特色社會主義思想進頭腦工作緊密融合在一起，在確保第一課堂教學目標順利實現的基礎上，通過打造思想政治教育第二和第三課堂的方式，構建全新的校內校外相結合的高校思想政治實踐教學體系。首先，充分發揮新媒體的優勢，豐富高校學生第二課堂校園文化生活的內容。比如，高校可以通過開展迎新、國慶、元旦等文藝晚會活動或者愛國主義主題教育活動的形式，引導學生踐行社會主義核心價值觀，幫助學生加深對思想政治教育知識的理解和認識。其次，構建以新媒體為平臺為基礎的大學生第三課堂校外實踐活動體系，在開展高校大學生思想政治教育教學活動時，通過組織大學生參觀愛國主義教育基地、博物館、展覽館以及科技館等活動的方式，合理應用新媒體技術引導大學生感受新時代帶來的變化和發展，組織大學生利用暑期參加社會實踐與志愿服務活動。要求學生在開展各種幫扶活動的過程中開展三進工作，充分發揮這種校內校外實踐教學體系的優勢，確保真正的理解和認識到習近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想的內涵。

四、結語

總之，新媒體、新技術的迅速發展，為大學生學習方式的改變提供了便利。各個高校應該緊跟時代發展的腳步，充分發揮新媒體教學平臺的優勢，加大高校思想政治理論課程教學內容、形式改革創新的力度。同時將新媒體與三進工作緊密結合在一起，消除影響高校思想政治教育教學活動有序開展的不利因素。此外，各個高校應該合理運用新媒體思維，編撰符合新時期高校大學生學習和生活要求的線上線下相結合的混合式輔助教材，然后通過打造課內與課外新媒體教學平臺的方式，幫助和一天的大學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，推動高校三進工作的有序開展，確保高校立德樹人教育教學目標的順利實現。