建設(shè)美麗中國(guó)背景下的林業(yè)高等職業(yè)教育研究
——以廣西林業(yè)高等職業(yè)教育為例

■韋 寧 呂 寧/廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院

美麗中國(guó)是習(xí)近平為核心的黨中央為解決我國(guó)當(dāng)前日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和資源危機(jī)，倡導(dǎo)“五位一體”的綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展總布局。提出人與自然的生命共同體建設(shè)是建設(shè)美麗中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，是構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

林業(yè)是生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，承擔(dān)著保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)修復(fù)工程、促進(jìn)綠色發(fā)展、構(gòu)建生態(tài)安全格局、實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程、建設(shè)美麗中國(guó)六個(gè)重要職責(zé)。生態(tài)文明建設(shè)依靠生態(tài)文明教育，當(dāng)前生態(tài)文明教育已從環(huán)境宣傳教育階段逐步過(guò)渡到以可持續(xù)發(fā)展為理論基礎(chǔ)的階段。林業(yè)高職院校在開(kāi)展生態(tài)文明教育方面具備自己特有辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，所以要結(jié)合林業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際，將生態(tài)文明教育作為重要內(nèi)容納入教育發(fā)展規(guī)劃中。［1］為生態(tài)文明，美麗中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、廣西林業(yè)與林業(yè)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）廣西林業(yè)現(xiàn)狀

廣西地處亞熱帶北回歸線橫穿全省，地跨紅河、珠江、長(zhǎng)江、濱海四大水系，是我國(guó)重要的森林生態(tài)優(yōu)勢(shì)區(qū)。截止2019年，擁有排名全國(guó)第六的森林面積2.12億畝，有林地面積2.4億畝，擁有全國(guó)最大人工林面積1.28億畝。植被改善程度與石漠化面積減少率均排全國(guó)首位，生物豐富多樣性全國(guó)排名前三。廣西的生態(tài)優(yōu)勢(shì)金不換，要堅(jiān)持把節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)作為基本方針，把人與自然和諧相處作為基本目標(biāo)，使八桂大地青山常在、清水長(zhǎng)流、空氣常新，讓良好生態(tài)環(huán)境成為人民生活質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)、成為展現(xiàn)美麗形象的發(fā)力點(diǎn)。

但隨著林業(yè)治理能力要求持續(xù)提高、森林資源保護(hù)任務(wù)日益艱巨、林業(yè)科普知識(shí)不斷創(chuàng)新等機(jī)遇與挑戰(zhàn)，生態(tài)文明建設(shè)存在大量農(nóng)林類(lèi)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)類(lèi)等高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新型人才缺口。

（二）廣西林業(yè)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省內(nèi)唯一的一所立足林業(yè)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以生態(tài)技術(shù)為龍頭，以工程技術(shù)為主體，以管理和服務(wù)為兩翼，辦學(xué)特色鮮明的林業(yè)高職院校。每年為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)出數(shù)以百計(jì)的林業(yè)專(zhuān)業(yè)人才，投身壯美廣西，生態(tài)文明建設(shè)的偉大事業(yè)中。但也存在教育經(jīng)費(fèi)投入不足，林業(yè)職業(yè)教育有邊緣化的傾向。同時(shí)還存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)考核體制設(shè)置不合理、校企合作不緊密等諸多問(wèn)題。

二、林業(yè)職業(yè)教育在美麗中國(guó)建設(shè)中的定位

林業(yè)高等職業(yè)教育院校的創(chuàng)辦和發(fā)展，就是以科教興林服務(wù)林業(yè)為宗旨，以生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、生態(tài)安全格局構(gòu)建、促進(jìn)綠色發(fā)展、建設(shè)美麗中國(guó)為未來(lái)改革發(fā)展目標(biāo)。建設(shè)美麗中國(guó)要求的不僅僅是建設(shè)優(yōu)美宜居的生態(tài)人文環(huán)境，更為重要的是建設(shè)資源節(jié)約型，可以持續(xù)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。［2］因此，林業(yè)高等職業(yè)教育在生態(tài)文明，美麗中國(guó)建設(shè)中的定位是：打造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高地，全面提升具備綜合能力的創(chuàng)新型高素質(zhì)，技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力，為生態(tài)文明、美麗中國(guó)建設(shè)提供中堅(jiān)力量。

三、發(fā)展林業(yè)職業(yè)教育服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)措施對(duì)策

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化教學(xué)改革

立足林業(yè)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，搶抓“雙高計(jì)劃”建設(shè)的關(guān)鍵，以自身強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為依托，探索新的專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外林業(yè)院校間的交流與合作，彼此借鑒經(jīng)驗(yàn)做法，深化教材、教法、課程改革，緊抓優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)為保障，豐富和發(fā)展，以學(xué)校、企（行）業(yè)兩個(gè)為主體，開(kāi)創(chuàng)線下課堂、線上課堂和企業(yè)課堂三個(gè)交互課堂，形成基本素質(zhì)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、崗位技能培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段遞進(jìn)，持有“1+X證書(shū)”的人才培養(yǎng)模式。不斷提高復(fù)合型高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面服務(wù)于國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，打造新時(shí)代林業(yè)職業(yè)教育“廣西模式”。

（二）對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，共創(chuàng)產(chǎn)教融合

明確課程建設(shè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的核心地位，深入開(kāi)展校企合作共同研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研合作。以“校辦企業(yè)”、“項(xiàng)目化教學(xué)基地”、“校企研發(fā)實(shí)驗(yàn)室”等多樣化的模式，整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)建立試驗(yàn)示范基地、生態(tài)文明科普?qǐng)@地等形式，打造緊密聯(lián)合的產(chǎn)學(xué)研一體化教育教學(xué)平臺(tái)。大力推進(jìn)林業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新成果有效轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，通過(guò)項(xiàng)目、科研等形式廣泛的應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，引領(lǐng)行業(yè)走上快速且可持續(xù)發(fā)展的道路，助推生態(tài)文明建設(shè)提質(zhì)增效，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)轉(zhuǎn)向。

（三）提升社會(huì)服務(wù)水平，普及生態(tài)文明理念

提倡師生主動(dòng)參與地方生態(tài)文明建設(shè)，為林業(yè)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、城市生態(tài)社區(qū)建設(shè)、城市綠化建設(shè)、振興鄉(xiāng)村等項(xiàng)目，為項(xiàng)目提供決策參考、規(guī)劃設(shè)計(jì)與技術(shù)支撐。成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)教育是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵，也是生態(tài)文明，美麗中國(guó)建設(shè)的保障部分之一。林業(yè)高職院校在繼續(xù)教育辦學(xué)過(guò)程中，除做好傳統(tǒng)的函授、自考等成人高等學(xué)歷教育。根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需求組織例如林業(yè)有害生物防治、森林護(hù)林防火、營(yíng)林造林等專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)。利用擁有的各類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)、森林公園、花卉苗圃、實(shí)驗(yàn)大棚等教育資源，普及人與自然、綠色與發(fā)展和諧共存的生態(tài)文明理念，提升國(guó)民的生態(tài)文明意識(shí)和美麗中國(guó)建設(shè)理念。

（四）打造生態(tài)文明校園，培育綠色創(chuàng)新型人才

學(xué)校是生態(tài)文明，美麗中國(guó)建設(shè)的主要載體。建設(shè)生態(tài)文明校園是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要方向。對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，注重地面，墻面和屋頂立體化、多層次的植被覆蓋和搭配，不斷豐富具有內(nèi)涵和標(biāo)志性的自然人文景觀，凈化、景觀化各類(lèi)公共場(chǎng)所的環(huán)境，營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔的校園氛圍。對(duì)校園各類(lèi)植物進(jìn)行統(tǒng)一的景觀標(biāo)識(shí)，設(shè)置垃圾分類(lèi)回收設(shè)施，推行電子政務(wù)和無(wú)紙化辦公，以及提倡綠色環(huán)保生活等多種形式營(yíng)造神態(tài)文明氛圍，致力于打造景區(qū)式智慧低碳校園。在文化傳播、校企合作、人才輸出、成果轉(zhuǎn)換、繼續(xù)教育培訓(xùn)等方面全方位構(gòu)筑社會(huì)服務(wù)體系的同時(shí)，提升學(xué)校師生和大眾的生態(tài)文明素養(yǎng)，促進(jìn)生態(tài)文明，美麗中國(guó)建設(shè)。

通過(guò)思想政治理論課弘揚(yáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)生態(tài)文明理論素養(yǎng)。林業(yè)高等職業(yè)教育的思想政治理論課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校特色，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，有針對(duì)性的挖掘課程中蘊(yùn)含的“兩山”理論和生態(tài)文明，美麗中國(guó)元素。從而創(chuàng)造性的培養(yǎng)出具有生態(tài)意識(shí)情懷，掌握高技能，符合未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的綠色創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十七大提出了建設(shè)生態(tài)文明，十八大將生態(tài)文明建設(shè)放到了突出位置，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義“五位一體”的總布局［4］。并且將生態(tài)文明建設(shè)作為黨的執(zhí)政綱要寫(xiě)入黨章。林業(yè)高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，充分利用教育資源優(yōu)勢(shì)，不斷豐富和深化生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵，為建設(shè)美麗中國(guó)，服務(wù)生態(tài)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。