高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分析

■包 盈/吉林廣播電視大學(xué)四平分校

作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，漢語言文學(xué)的作用不可小覷。實踐中可以看到，若無漢語言文學(xué)載體，則優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力將無法顯現(xiàn)，甚至失傳。習(xí)總書記對此反復(fù)強調(diào)和做出指示，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是民族偉大復(fù)興以及中國夢實現(xiàn)的基礎(chǔ)，同時也是最大的優(yōu)勢體現(xiàn)，因此優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚勢在必行。國內(nèi)高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮漢語言文學(xué)的重要作用，基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一重要主體，通過教育教學(xué)來有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時這也是高校漢語言文學(xué)教育者所面臨的共同問題與挑戰(zhàn)。在當(dāng)前形勢下，高校漢語言文學(xué)教育教學(xué)過程中，可以采用以下方式和方法來弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具體措施和途徑如下：

一、加強師資隊伍建設(shè)，深挖教材內(nèi)容

高校教師作為知識和文明的傳播者，在漢語言文學(xué)教學(xué)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播過程中應(yīng)當(dāng)特別注重師資隊伍的建設(shè)，一支高素質(zhì)的教師團隊是確保漢語言問題教學(xué)以及傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)和保障。實踐中高校應(yīng)當(dāng)立足實際，針對當(dāng)前漢語言文學(xué)教育教學(xué)師資情況，強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，通過文化培訓(xùn)以及座談等方式，積極擴展他們的文化層面，全面提升老師的道德修養(yǎng)和文化層次。在日常教學(xué)以及生活中，應(yīng)當(dāng)重視個人文化修為的提升，強化文化學(xué)習(xí)，這樣才能成為一名合格的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播者。在教學(xué)實踐中還應(yīng)當(dāng)深入挖掘校本教材的內(nèi)涵，作為擁有幾千年歷史文化傳統(tǒng)的國家，我國在世界文化史上堪稱奇跡。其價值不只是體現(xiàn)在我國的長遠發(fā)展上，更重要的是為全人類的進步起到了貢獻作用。不可否認的是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在具體發(fā)展過程中確實存在負面內(nèi)容以及糟粕信息，為此教師在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)涵，去其糟粕、取其精華，真正體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價值及其教育意義。值得一提的是，在課堂教學(xué)實踐中我們還應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展特點及其要求，對借鑒意義和價值加大的相關(guān)內(nèi)容予以改進和拓展，并且賦予其新的表達形式以及時代內(nèi)涵。高校開設(shè)的漢語言教學(xué)課程，在傳承中華文化精髓過程中起到了至關(guān)重要的作用，然而目前受重視程度顯然不夠，迫切需要建立一支教師隊伍，并且深入挖掘漢語言文學(xué)校本教材的內(nèi)容，以此來促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚。

二、利用現(xiàn)代科技手段和組織課文閱讀拓展活動

教育教學(xué)不能局限于課堂，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造性。近年來隨著科技水平的不斷提升，包括漢語言文學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的高校教育教學(xué)手段和方法也發(fā)生了巨大的變化。新時代背景下我們應(yīng)當(dāng)立足實際，保持與時俱進，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用，采用靈活多樣的技術(shù)手段和方法來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且基于現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，從而為教育教學(xué)以及傳承文化創(chuàng)設(shè)濃郁的氛圍。值得一提的是，現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段和平臺的應(yīng)用，可以將原來靜止、抽象的畫面“動起來”，將音樂以及聲音和相關(guān)的字幕等元素融合在一起，從而實現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)的情景化、直觀化以及立體化，對學(xué)生產(chǎn)生一定的感知刺激，以此來激發(fā)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。同時，還要組織學(xué)生積極開展課外拓展閱讀活動，給學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的課外書籍，并且鼓勵和引導(dǎo)他們自主閱讀，感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，以此來提升學(xué)生們的文化修養(yǎng)，促使他們以歷史的、發(fā)展的和辯證唯物主義的思想與眼光來審視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時，立足于習(xí)近平新時代精神，樹立正確的人生骨感和價值觀。

三、讓漢語言文學(xué)課堂教學(xué)活起來

高校漢語言教學(xué)過程中，主要是基于對人類傳統(tǒng)文明的教育以及弘揚等，來有效豐富學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，并且陶冶他們的情操。從本質(zhì)上來講，漢語言文學(xué)是一門可以使學(xué)生人文特性以及工具特性均實現(xiàn)高度一直的課程。然而，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念和模式影響，因此人文性被嚴重忽略。本門課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)激活課堂，使學(xué)生重新燃起對漢語言文學(xué)課程以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。從實踐來看，目前國內(nèi)高校對本門課程的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確定位，并且要求發(fā)揮其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承以及弘揚之功能，既要體認中華文化，又要厚植中國傳統(tǒng)人文精神，這就是本門課程設(shè)立和教學(xué)的要求，同時也是歷史責(zé)任。縱觀現(xiàn)階段西方國家知名學(xué)府的教學(xué)情況，基本上都是將“語文”作為學(xué)生在校期間的必修課程，如果考試不及格，則必須該課程進行重修。這說明國外對“漢語言文學(xué)”科學(xué)的教學(xué)要求非常的高，而且從內(nèi)容上來看其更加側(cè)重于道德情操以及人文精神等方面。反觀國內(nèi)的情況，高校漢語言文學(xué)課程甚至被作為選修課，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚難見成效。事實上，高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化匯集于此，其中蘊含著非常豐富的情感和文化精髓，同時也是五千年中國歷史文化的積淀，因此在高校漢語言文學(xué)課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更好地傳承。在教學(xué)過程中不能局限于一種教學(xué)模式，為了能夠使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承效果更好，我們可以利用多種教學(xué)方法。比如，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生開展多種形式的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動。對于漢民族思想以及文化血脈而言，其具有非常強的凝聚力，同時也是確保社會和諧以及民族團結(jié)的重要精神紐帶，因此傳統(tǒng)節(jié)日的情感寄托比較特殊，體現(xiàn)了觀念以及習(xí)俗風(fēng)尚?；诖?，實踐中我們應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)節(jié)日的契機利用，引導(dǎo)學(xué)生全面了解節(jié)日的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生們的民族認同感和自覺性。

四、結(jié)語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是一項歷史使命，同時也是漢語言文學(xué)教育教學(xué)過程中無法繞過的一環(huán)，根據(jù)教育教學(xué)改革要求，高校應(yīng)當(dāng)立足實際，創(chuàng)造教育教學(xué)環(huán)境條件和氛圍。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入與宣傳教育，全面推進該學(xué)科的發(fā)展，將漢語言文學(xué)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚密切結(jié)合起來，深挖其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。實踐中應(yīng)當(dāng)結(jié)合漢語言文學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容和要求，通過不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方式和方法，來有效弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。