2020年高考長沙考場聯評點

文|呂可夫

??湖南師大附中

天銘仁勇，萬家憂樂在懷，只待摶云直上；

品賦公勤，滿腹才華作底，定當展器無余。

【評點】“摶云直上”，語出莊子《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，喻志在高遠。該聯緊切高考主旨，以校訓“仁勇公勤”作鞭策，鼓勵考生胸懷家國憂樂，認真應考，青云直上。聯語對仗工穩，曉暢明白，言近旨遠，境界開闊。然從邏輯分析，則上聯中“天銘仁勇”，于理難通；“胸懷仁勇”，則順理成章矣。“摶云直上”，用典雖好，然前兩分句缺乏鋪墊，則顯突兀。下聯中“展器”生硬。

??麓山國際實驗學校

延期不誤芳華季；

答卷常懷赤子心。

【評點】今年高考因“新冠”疫情而無奈延期一個月。且本屆考生大多系2003 年“非典”疫情時期出生者，情況尤為特殊。開首“延期”二字，不僅一下就切入了今年疫情，也直接切入了高考主題，開門見山，不蔓不枝。“不誤芳華季”，則不僅從側面肯定了國家抗擊疫情所取得的階段性勝利，且肯定了學校與考生們不因疫情而中斷學習，頑強與疫情作斗爭的英勇精神，文筆敏感，立意新鮮，時代氣息濃厚。下聯激勵考生要心懷赤子之心，語重心長。七言短聯，須言簡意賅，方能出彩。此聯庶幾近焉。若“芳華”以“青春”代之，則對仗似更出色。

??湖南省地質中學

愆期學未耽，備考千方，蹇難豈阻拏云路；

揮翰神如助，馳辭一卷，砥礪尤堅報國心。

【評點】愆，錯過、耽誤。雖錯過、耽誤了平時正常的高考時間，但并未耽誤學習與考試。上聯切時切事，立意新穎。蹇難，困苦艱難。“蹇難豈阻拏云路”，則更加彰顯了廣大考生苦而不棄、礪而彌堅的不屈志向，張揚了青年學子志在拏（拿）云，追求夢想的奮斗精神。下聯寄寓考生在考場上當筆有神助，盡情揮灑才華，完美書寫人生第一張答卷。對于出生在“非典”疫情當年，高考在“新冠”疫情當下的學子來說，這種人生的磨礪，更能加深感恩之情，堅定報效祖國之心。聯語雅切、工穩，富于文采。

??南雅中學

海闊欣迎帆競渡；

梧高喜待鳳來儀。

【評點】上聯化“學海無涯苦作舟”“海闊憑魚躍”之意，表達高考百舸爭流、中流擊水之壯觀景象。下聯化“梧桐棲鳳”“丹鳳來儀”之象，寓意高考這棵高大的梧桐樹，正敞開懷抱，迎接鳳凰攀枝，鼓勵考生奮發應考。聯語其長為內蘊深邃，氣度恢弘，表征形象，意境雄渾，短小精練，對仗工穩；其短為意象過熟，個性未彰，貼切稍欠，年年可用。

??長沙縣職業中專學校星沙校區

攜夢上征程，萬里驅馳，長安看花爭策馬；

立心圖報國，十年砥礪，蟾宮折桂喜題名。

【評點】“長安看花”，典出唐代詩人孟郊《登科后》：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”“蟾宮折桂”，即月宮折桂，科舉時代比喻應考得中。典出《晉書·郤詵傳》：“武帝于東堂會送，問詵曰：‘卿自以為如何？’詵對曰：‘臣鑒賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。’”“立心”，出自宋代思想家張載語“為天地立心”。上聯攜夢登程，萬里驅馳，策馬看花；下聯立心報國，十年砥礪，題名折桂，內在邏輯關聯緊密。全聯使典切題，辭平意深，頗具器識格局。瑕疵有二，皆在尾句：一是蟾宮對長安，不僅平仄失對，且對仗不穩；二是使典雖佳，然意思

太近，語意合掌。

??周南中學

攬天地入懷，看江山無恙，立命立心，自會豁然開朗；

融經綸于卷，執彩筆生花，求真求善，定當美不勝收。

【評點】“立命立心”，語出宋代思想家張載著名的“橫渠四句”，即“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。上聯由此生發，重在激勵考生以古代圣賢為榜樣，以家國天下為念，立德立身。“看江山無恙”，看似閑筆，實乃暗切今年高考恰遇“新冠”疫情。下聯講懷才善用，切入主題，寄意遙深。聯語格律規整，氣格沛然。然“彩筆”對“江山”，以偏正對并列，不工明顯；“求真求善”之語，也游離主旨。

??長沙市實驗中學

獨占鰲頭，惟湖湘后浪是舉；

共襄偉業，舍楚漢群英其誰。

【評點】鰲，傳說中海里的大鱉。“獨占鰲頭”，古稱中狀元，后也比喻占得首位或第一名。典出元代無名氏《陳州糶米》：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名。”“后浪”，今年網絡熱詞，指當代青年。“楚漢”，指長沙，因長沙素有“楚漢名城”之稱。聯語以古典、新詞混搭，化用“唯才是舉”“舍我其誰”成語，既穩切高考為國選才主題，又激勵學子以豪邁之姿、必勝之志，當仁不讓，應對考試，鏗鏘豪邁，別開生面。

??長郡梅溪湖中學

洄溯千年報國，眾克時艱，龍人智慧傳寰宇；

扶搖萬里圓夢，花添錦上，后浪胸懷共遠天。

【評點】聯依今音。上聯從今年因“新冠”疫情造成的特殊困難出發，回顧歷史，稱贊中華民族不畏艱難，多難興邦的擔當與智慧。下聯切入高考主題，勉勵當代青年懷抱高遠，學大鵬展翅，追逐夢想。全聯個別遣詞欠斟酌，如“眾克時艱”之“眾”。上聯離題過遠。下聯二、三分句之間，缺乏必然關聯。

??長沙鐵路第一中學

筆傳神滿卷風華，思接千年文脈；

言述志一腔熱血，胸羅萬里河山。

【評點】開筆即切高考，祝福考生思接千載、精騖八極，文思勃發，下筆有神，展露才華。下聯則勉勵考生要胸懷大志，滿腔赤城，為國家、民族而讀書、應考。全聯氣脈通暢，語調高亢，激勵人心。微瑕處在“河山”對“文脈”，以并列對偏正，有失工穩。

??長郡中學

千丈文光射魁斗，學子一朝穎出；

四方爽氣貫瀟湘，郡園七月鵬摶。

【評點】“魁斗”，即魁星，道教與民俗傳說中除文昌帝君外，另一位主宰文運的神明。文光射斗，指文章有文采，像光芒一樣射向天上的星斗。“穎出”，即脫穎而出，指錐尖透過布囊顯露出來，比喻展現才華、本領。典出《史記·平原君虞卿列傳》：“使遂早得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已。”上聯謂學子文才之光奪目，一定會在國家掄才大考中脫穎而出。下聯郡園，即長郡中學。“鵬摶”，用莊子《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”典故，預期考生一舉化鵬，扶搖直上青云。聯語雋永，充滿自信。然爽氣對文光，終嫌湊泊；瀟湘對魁斗，亦欠工整。

??長沙市一中

湘楚齊心，袍澤攜手，勇驅疾霧，中華自古存高義；

洞庭問水，衡岳觀風，勤育棟梁，學子于斯寄壯懷。

【評點】聯依今音。上聯贊頌湖南、湖北親如戰友，同患難，共生死，齊心協力抗擊“新冠”疫情之勇舉高義。下聯則闡述湖湘學子在高考中寄托懷抱，追逐理想。作為考點楹聯，上聯離主題過遠，下聯亦切入不深，“問水”“觀風”，與學習、考試難以關聯，且有歧義，使人費解，“勤育棟梁”，應是指學校和老師，尾句又明確指考生。立意偏移，表達模糊。

??雅禮中學

意氣風發征海岳；

蓬萊縱論振乾坤。

【評點】“意氣風發”，形容精神振奮，氣概豪邁，出自曹植《魏德倫》：“武皇之興也，以通凌殘，意氣風發。”“海岳”，指大海和高山。“蓬萊”，傳說中的仙山，多藏寶典秘錄。李白有“蓬萊文章建安骨”詩句，后以蓬萊代文章。“乾坤”，本指《易經》之乾卦和坤卦，此指天地、國家、江山。上聯以氣勢奪人，下聯以文章取勝。兼之短小易記，懸掛于考場，激勵鼓舞有加。然亦可年年用之。

??湖南師大附中梅溪湖中學

岳麓華章，桃嶺鐘靈，六稘鴻庠承大道；

名流正脈，梅溪毓秀，十載寒窗賦長風。

【評點】“稘”，同“期”，指周年。“庠”，即庠序，古代學宮。“鴻”通“紅”“宏”。上聯闡述梅溪湖中學在湘江西岸之岳麓山下，桃花嶺畔，得其地利，建校六年成果顯著，成績斐然。下聯贊譽學子秉承岳麓書院“道南正脈”傳統，“十載寒窗”，辛勤向學，不畏艱難，表達了“愿乘長風，破萬里浪”（《宋書·宗愨傳》），“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”（唐·李白《行路難》）的一往無前精神。聯語文采翩然，尤其是正脈/華章、梅溪/桃嶺、十載/六稘、長風/大道之對仗，堪稱講究。

??明德中學

攬天地才情，吟成湖湘氣韻；

傳濂溪正脈，賦就衡岳風華。

【評點】天地才情，即家國、天下之大才思、大情懷。著名文化學者余秋雨曾有“湖湘氣韻，半出明德”之譽。濂溪正脈，北宋周敦頤開創的湖湘文化源頭。明德校歌開頭即有“衡岳峨峨，湘流浩浩”。全聯緊扣千年湖湘文化和百年明德文化，激發考生之壯志豪情，引領學子胸懷家國，傳承薪火，不忘使命和責任，體現情懷與擔當。立意高拔，語言流暢。天地才情與濂溪正脈，以當句自對視之，允為工整，然衡岳與湖湘，均指湖南，不唯語意重復、合掌，且以偏正對并列，明顯欠工。

??長沙市第二十一中學

尋岳麓，覓城南，道岸古有朱張渡；

披寒星，戴冷月，文津今留赤兔篇。

【評點】該校地處長沙城南，而文津、道岸，則是在長沙城南湘江邊上，因南宋福建朱熹與湖南張栻當年在岳麓書院會講而遺留的文化典故和遺跡。當年朱熹住河東城南書院，每天坐船過江去河西岳麓書院與張栻會講，后來人們就將此渡口稱之為“朱張渡”，文津、道岸因此而來。上聯用此故實，以說明長沙文化底蘊深厚。下聯則贊揚學子披星戴月，刻苦備考，寄望考出好的成績。該聯兩尾句平仄失替，其實只要將文津、道岸上下互換即可，惜作者未察。另，赤兔對朱張，雖顏色對仗出彩，然偏正對并列，結構卻不工穩，且“赤兔篇”令人費解。

??長沙高新區雷鋒中學

多難興邦，薈醫政軍民，援集卅省，齊心抗疫崇華夏；

殷憂啟圣，聯師生家校，學富三冬，奮力拏云數楚湘。

【評點】聯依今韻，除格律規整外，其余乏善可陳。上聯與高考毫無關聯，“援集卅省”表意不清，“齊心抗疫崇華夏”表述不通。下聯由“殷憂啟圣”始，后面三個分句各說各話，缺乏有機關聯，“學富三冬”雖然明白是指三年高中學習，然從成語“學富五車”改造，不僅生硬，更有“畫虎不成反類犬”之感。