怎樣實施高中化學生活化教學

謝文發

摘要：高中化學的生活化教學尊重學科知識與生活之間的密切聯系，幫助學生在實踐的應用中去分析，并且理解化學學科的知識體系。高中化學教師要善于應用生活化的理念組織教學活動，讓學生能夠在更加高效滿意的狀態下學習知識，提高綜合素質。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；生活化實驗

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020） 06-0166

在高中化學的學科教學中，教師要認識到生活化理念的融入對于學生掌握化學知識的重要性，高中化學教師要注意啟發學生，引導學生在學習活動中進一步豐富化學的知識結構，并且能夠結合現實生活中化學學科的理解和應用，提高學生對于這門學科的綜合掌握水平。化學讓學生在學習的時候感受到了較大的壓力，因為很多知識不僅需要學生記在心里，更需要理解，其相對比較抽象，采用傳統的教學方法學生經常會感到枯燥乏味。所以，如何讓學生喜歡化學減輕學習壓力，如何提高化學學習效率和質量值得我們思考。本文通過筆者多年的教學實踐，發現在化學教學過程中引入“生活化教學”可以拉近化學與學生之間的距離，可以幫助學生提高學習興趣和學習積極性。

一、應用生活化的理念進行課堂導入

高中化學教師要注重采取有效的課堂導入方法，從一開始就把學生的注意力牢牢吸引到課堂教學內容當中來。導入的方式方法有很多，教師在設計導入方法的時候，要更多的考慮到學生對于以往知識經驗的激發，讓新舊知識充分的聯系起來，這樣更有助于他們新知識的理解和建構。因此，從生活的角度引入一些學生比較熟悉的案例，將生活中的一些情境引入到教學中來，這些都非常有助于提高學生在學習活動中的主動性，也能夠形成一定的教學情境氛圍，幫助學生理解相關的知識。所以，根據生活化的理念進行知識的建構，這樣的教學策略能夠進一步豐富學生在學習活動中的積極性，讓學生和教師都能夠產生互動聯系，在新知識的學習和建構中感受到合作的高效。生活化理念的融入關鍵在于引導學生體會學科的知識和內容，因此教師要把生活中的具體場景作為框架，使新知識與生活的具體情境和事物產生聯系，使學生對于化學學科知識理解的直觀性進一步增強。

二、應用生活化的理念組織高中化學教學內容

學生在學習化學知識的時候，可以把生活作為標記，作為化學知識的情境地圖，這樣學生更容易理解和掌握，在今后需要這些知識的時候更容易激活和提取。教學內容是教師教授和學生學習知識的主要載體，其自身的趣味性是吸引學生注意力的關鍵，只有通俗、新穎的教學內容才會讓學生覺得有趣，進而產生探究的欲望。因此，在高中化學教學中，教師應充分挖掘教學內容與現實生活的聯系，使教學內容通俗化、具體化，并且提出與常規教學手段不同，且更具新穎性、趣味性、時效性的教學手段。所以，化學的學科知識內容非常龐雜，學生如果只是抽象的關注化學學科知識本身，會覺得這些知識與自己所熟悉的世界相去甚遠，如果用生活中學生平時不太注意的現象組織這些教學內容，學生便能夠透過表象抓住本質，透過抽象的知識本身理解生活原貌。所以，高中化學教師要善于設計這樣的生活情境教學內容，幫助學生理解和建構，讓學生成為主動的學習者，把新知識整合到自己原有的知識框架體系當中。

三、高中化學教師要注重生活化實驗的設計和實施

在高中階段，學生學習化學這門學科不能脫離實驗，雖然整體來看，初中化學教學更偏向實驗一些，高中更偏向理論，但是我們不能忘記實驗，更應該用實驗幫助學生去理解和掌握這門抽象的學科。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是化學教學的重要組成部分，是驗證、探究化學知識的重要途徑，實驗教學質量與化學整體教學質量息息相關。因此，在高中化學教學中，教師應用生活中的化學物質充當實驗材料，讓學生利用熟悉的生活物品進行化學實驗，使得化學實驗的設計更偏向于生活，更能夠提高學生參與的興趣。教師可以在設計實驗的時候給學生提出一些問題，讓他們跟隨這些問題進行思考，從中得到一些探索和發現。當然，這些問題都是生活中學生比較熟悉的場景之下會產生的問題。在課堂上，我們可以給學生做演示實驗或者通過鼓勵他們進行探究實驗等方式，讓學生去解決生活中的一些疑惑。通過這樣的生活化實驗設計的方法，更有助于培養學生科學研究的基本素質，讓他們明白科學研究的一般過程。

四、高中化學教師要應用生活化的理念進行課后實踐活動

學習任何一門學科教師都不能忽視課后學生對于知識的鞏固和應用問題，所以在高中化學的學科教學中，教師要注意應用生活化的理念指導學生進行課后實踐。特別是結合實驗的探究功能，教師可以引導學生在課下充分利用各種資源進行探究性學習，讓他們設計探究時間去證明自己的假設或者去驗證假設是否可靠等。這樣的一些思路是科學的思路，并且能夠充分激活調動學生已學的知識和經驗，更有助于他們綜合素質能力的提高。所以，高中化學教師要從這個方面充分考慮到生活中的化學以及化學學科中的生活現象，這兩者是融合在一起密不可分的，這需要教師具備一種系統化的思維進行總體化的設計。因此，要繼續在這個方面努力創新，給學生打造更具吸引力的、更具有生活氣息的化學學科教學內容，讓他們積極的投入，從而充分感受快樂、獲得快樂。

總而言之，高中化學教師要注意加強化學這門學科的教育教學改革工作，要深入了解學生的實際，走進學生的實際生活，在他們化學學科的學習中，其興趣如何、學習中是否遇到了一些困難等，這些都能通過教師的了解，并且采取有針對性的教學策略解決。生活是高中化學教學的源泉，教師要圍繞生活組織學科的教學內容，從生活的角度幫助學生理解和建構化學知識，增強學生的綜合素質，提高學生的綜合化學能力。

參考文獻：

[1]趙杰.生活化教學在中學化學課堂中的應用研究[A]..教師教育論壇（第六輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：14.

（作者單位：江西省吉安市遂川中學343900）