終身學習型教師培養(yǎng)

孟亞南

本文系任縣“十三五”教育科學規(guī)劃課題《初中歷史教師角色與多樣化教學的研究與實踐》（課題編號：2019007）的相關(guān)論文

摘要：培養(yǎng)終身學習型的教師，重點在于培養(yǎng)教師形成終身學習的理念，并且在學習的資源方法等方面提供足夠的支持和指導，要讓教師把學習當成一種內(nèi)在的渴望和必然的要求。轉(zhuǎn)變理念，提高終身學習的可行性和便捷性，并且在教師的工作中產(chǎn)生直接的有效作用，這些都有助于終身學習型教師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：終身學習；人格魅力；個性品質(zhì)

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0151

身為一名人民教師，只有樹立終身學習的理念，才能主動地迎接在職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)，一方面全社會的知識在不斷地擴展，學生的學情也在不斷地發(fā)生著變化，另一方面，在構(gòu)建學習型社會的過程中，學習是每個人一生都要做的事情，更何況人民教師呢？作為一名人民教師，要不斷地反省自身，樹立終身學習的理念，主動進行學習，將自己的工作與學習聯(lián)系在一起，通過學習解決工作中遇到的瓶頸問題，通過學習提高自己的綜合素養(yǎng)，通過學習讓自己更能夠適應(yīng)工作中的各種挑戰(zhàn)，更能夠為不斷發(fā)生著變化的學生提供更好的教育教學的服務(wù)。因此，終身學習型的教師要自覺主動地進行學習，發(fā)自內(nèi)心的有學習的渴望，有自己明確的學習目標和方向，這樣才能更加有效地提高教師在終身學習中的持久動力。

一、教師要樹立終身學習的理念，豐富自己的工作和生活

作為一名人民教師，要通過樹立終身學習的理念，形成終身學習的好習慣。教師是學生日常生活中接觸最多的學習中的指導者和引路人，因此，教師對于學習的態(tài)度會直接影響到學生。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師本身對學習喪失了興趣，只是因為工作不得不去學習，帶著這樣一種心態(tài)進行工作，會限制教師潛能的發(fā)揮，也會在與學生互動溝通的過程中，將自己對于學習的消極認識傳遞給學生。所以，教師要反省自身樹立終身學習的理念，重新認識學習與自己的關(guān)系，感受到學習讓自己變得更加充實，使自尊感和價值感獲得提升，從而更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

教師的人格魅力對學生個性品質(zhì)的形成發(fā)展具有潛移默化的作用。讀書可以使教師變得從容練達、至誠至樸、豁達開朗。試想，如果我們的精神家園一片荒蕪、雜亂，如果我們的靈魂熄滅了火焰，我們用什么來點燃孩子們的心靈之燈和希望之火？所以，身為人民教師，要通過多閱讀提升自己的人文修養(yǎng)，借助自己的優(yōu)雅談吐給學生帶去積極的影響。

一些教師慨嘆“學生太不了解老師了”“現(xiàn)在的學生越來越放肆”……學生的言行讓教師咂舌、瞪目，教師只是在責怪學生，是否應(yīng)該捫心自問：“我了解學生嗎？”教師要通過多讀書提高自己的教育理論功底，也要提高自己在心理學方面的造詣，真正理解人才能更好的去教育人、引導人。不論對于哪一門學科的教師而言，人文修養(yǎng)都是非常重要的基本修養(yǎng)，教師需要有這樣的人文底蘊，而這樣的人文功底只有靠平時日積月累，才能真正扎扎實實地沉淀下來，人文修養(yǎng)表現(xiàn)在一個人的日常行為舉止當中。

二、教師要樹立終身學習的理念，讓自己的課堂變得更加趣味橫生

筆者經(jīng)常在想：一個人為什么要學習呢？一般來說，是因為學習成為了一種必要，可以通過學習做一種手段，解開自己心中的疑問或者實現(xiàn)自己的某種目標。而身為人民教師，我們的學習經(jīng)常是圍繞著自己的學科教學而展開的。在教學活動中，我們不斷反思力圖提高教學的效果，力圖挖掘每一個學生內(nèi)在的潛能，使其高效地參與到學習活動當中。教師的語言如果生動有趣，就能激起學生的求知欲，更點燃智慧之燈。教師應(yīng)該對自己的課堂語言千錘百煉，雖不能讓說出的話字字珠璣，但應(yīng)該有精美的語言亮點閃現(xiàn)在課堂上，做學生的表率，引導他們在知識的海洋里揚帆遠航。所以，作為教師要充分考慮到影響教學成效的各種因素，調(diào)動學生的積極性，挖掘自己內(nèi)在的潛能，通過學習提高自己對問題的認識能力，并且高效地去解決這些問題。所以，這是一個系統(tǒng)化的需要教師樹立終身學習理念、養(yǎng)成終身學習習慣的過程，需要教師不斷積淀、不斷地精益求精，讓課堂教學變得越來越吸引人，這是一個富有活力的具有無限可能的課堂。

三、終身學習型的教師要打造創(chuàng)新的別具一格的課堂

要做一名終身學習型的教師，需要教師根據(jù)自己的職業(yè)特點選擇學習的對象。當然，一個真正熱愛教育事業(yè)的教師，會在工作中不斷地進行總結(jié)反思。為了更加有效地開展教學活動，教師會通過學習讓自己在教學方法的靈活應(yīng)用方面變得更加靈活自如，成為該領(lǐng)域的專家。真正的理解了職業(yè)的特點以及對自身提出的要求，學習就成為一種必然，為了解決自己的問題，為了讓課堂教學變得更加創(chuàng)新、獨具風格，為了形成自己的教學風格，教師都要通過終身學習來提升自己，不斷地塑造一個更好的自己。所以，終身學習的理念以及行動與具體的教學工作掛鉤，創(chuàng)新引領(lǐng)著教師的學習行動，創(chuàng)新讓教師日新月異，與時俱進。

總之，作為一名人民教師，要立足工作的實際，感受濃濃的學習需求，要樹立終身學習的理念，在終身學習的過程中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。教師要認識到教育教學工作的復(fù)雜性，要認識到伴隨著時代背景的發(fā)展，學生的學情也不斷變得更加復(fù)雜，所以，只有不斷學習，認真鉆研，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，才能更好地為學生服務(wù)，促進學生的健康成長發(fā)展。教師要努力拓展學習的途徑和方法，讓互聯(lián)網(wǎng)自助式的學習等方式更好的充實自己的業(yè)余生活，爭取更多的學習機會，讓自己的工作和學習密切聯(lián)系在一起。

參考文獻：

[1]王亞利，姚芳.地市電大探索構(gòu)建終身學習機制的實踐研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（6）：99-101.

（作者單位：河北省任縣第四中學055150）