初中道德與法治課堂教學優化策略

鄒志軍

摘要：道德與法治教材中呈現了不少事例，概念也有些過于偏理論化，教師若是把握不好教學“尺度”，很有可能將課堂變成“法堂”，這樣的教學方式過于枯燥，學生很難產生興趣。因此，教師要優化課堂教學，實現高效課堂的同時，為學生建立正確的三觀，使其成為一個高素質的人。本文從“將傳統文化當作基礎，讓學生的人文素養得到提高”“將生活與理論結合起來，讓學生的交往禮儀得到培養”“將情感教育融入其中，幫助學生樹立正確的三觀”三方面闡述了在初中道德與法治教學中的優化策略。

關鍵詞：人文積淀；生活實際；情感理念

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0145

道德與法治的教學與生活息息相關，對學生的成長與發展有著很大的影響。教師若是一味的講道理，難免會使課堂喪失了發展性，學生喪失了應用知識的能力，使學生思想產生偏差，走上不正確的道路。最好的解決辦法就是在理論教學中融入傳統文化，激發學生的興趣；在理論教學中融入現實案例，讓學生靈活應用所學；在理論教學中融入情感教育，提高學生的思想覺悟。

一、將傳統文化當作基礎，使學生的人文素養得到提高

我國作為文明古國，近五千年的傳統文化可以有效幫助學生增強人文積淀，提高人文素養。道德與法治中將道德放在了首位，可見高素質高品質的人才是社會所需，也是所有人所重視的。翻閱教材的時候可以看到，道德與法治的案例中融入了不少傳統文化的元素，教師可以把傳統文化當作教學基礎，讓學生在掌握知識的同時人文積淀也可以得到提高。

比如，在教學《親情之愛》這一章節的時候，教師可以根據課本內容進行劃分，《家的意味》主要呈現的是家對于每個人的重要性；《愛在家人間》主要講的是親情的展現方式，讓學生感恩父母；《讓家更美好》講述的是家庭間的相處模式，凸顯尊老愛幼和孝道這兩個方面。在教學過程中教師可以融入一些傳統文化，比如和親情有關的“誰言寸草心，報得三春暉”“十月胎恩重，三生報答輕”等，因為這些古詩句與所要教學的親情有著緊密的聯系，所以教師可以將其當做切入點。在印證教材中理論的真實性的同時，讓學生提煉出詩句中的中心思想，將孝道當做己任，但不能愚孝。教師可以找到合適的時機切入教材，講解教材內容的同時，站在傳統的角度上分析孝道，讓學生掌握知識的同時，明白父母的不易，明白家的重要性，以及對家人心懷感恩。

二、將生活與理論相結合，使學生的交往禮儀得到培養

道德與法治這門科目的素材都來源于生活，教師若是脫離了生活實際去教學，夸大理論成分，難免會使課堂教學變得“假大空”，這樣即便不影響學生記憶知識，但是學生很難靈活應用。因此，在教學過程中要將生活與理論結合起來，使學生的交往禮儀得到培養。

比如，在教學《與規則同行——以禮待人》的時候，教師要明白課程內容主要講的是禮貌與禮儀，它們是交往中必不可少的一部分。教師在教學過程中可以利用多媒體技術將一些常見的社交禮儀以圖片的形式呈現在學生面前，引導學生回憶生活中的文明禮貌行為，然后進行思考討論，在課堂上發言，將生活中的文明禮貌的行為進行總結，如鄰里之間互相打招呼、與好友交往、問路時及時道謝等。這樣一來，枯燥單一的知識與生活產生了聯系，學生也通過這樣的方式對生活中的事物有了細致的觀察，可以有效的引導學生將所學知識應用到生活中。教師可以在課堂上模擬情境，讓學生演繹正確的以禮待人，如使用文明用語，在遇到長輩的時候主動問好，在過馬路的時候幫助老爺爺老奶奶……單純的講解并不能讓學生深入理解知識，只有學生產生了情感共鳴才能明白以禮待人在生活中的重要性和給自己帶來的“好處”，只有這樣，學生才能從生活的角度看待知識，將實踐與理論相結合。

三、將情感教育融入其中，幫助學生樹立正確的三觀

道德與法治的特點是理論性太強，而且注重個人思想的培養。情感教育可以有效中和課堂教學，還能讓學生樹立正確的三觀，防止學生走上歪路的同時，讓學生從根本上理解知識、把握知識。

比如，在教學《理解權利義務——公民權利》的時候，教師要讓學生明白教學的主要內容是自己的權利，比如生命健康權、人身自由權等。為了讓學生更快的理解知識，教師可以先講述一些生活中的不當案例：看手機引發了交通事故，導致不少人失去了生命，還有虐待兒童……這些案例可以直接引起學生的情感共鳴，激發學生的正義，從而發現維權在生活中的重要性。只有這樣，教師在講解過程中學生才能高度集中注意力，才能了解自己的權利，在生活中不危害別人的權利，形成正確的三觀，勇于維護權利。而且有效地在道德與法治中融入情感教學，可以使課堂更加生動、形象、靈活。

總之，道德與法治以增強學生的人文積淀、讓學生靈活應用知識、幫助學生形成正確的三觀當做教學目標。教師在教學過程中要選擇多元化的教學方式，摒棄傳統的教學模式，將教學方法優化，讓學生保持學習熱情，優化教學效果。這樣的教學才能讓學生真正的了解知識、掌握知識，提高教學質量。

參考文獻：

[1]鄭晴晴.優化初中《道德與法治》教學的策略探究[J].學周刊，2018（5）：124-125.

[2]王愛兵.自媒體背景下初中道德與法治教學優化策略[J].中小學電教：下，2017（6）：54.

（作者單位：江西省新余一中338000）