在國醫(yī)啟蒙教學(xué)中深化傳統(tǒng)美德教育

萬程莉

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到“為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的生活氛圍，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感。”一個(gè)人要適應(yīng)社會(huì)，身體是基礎(chǔ)，擁有健康的身體才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏。基于以上的原因，我們把優(yōu)秀的中醫(yī)文化融入到保教工作中，將中醫(yī)所蘊(yùn)含的的如何做人、做事的理念用簡單、易懂的方法運(yùn)用到教學(xué)工作中。我們通過采用多種適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣方式的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解中醫(yī)的文化和簡單的中醫(yī)醫(yī)理。知道了相關(guān)的健康知識(shí)：如心情不好影響身體的臟器官，從而懂得要主動(dòng)調(diào)整自身的情緒;又如：吃飯不說話，以往教師在幼兒進(jìn)餐時(shí)也會(huì)提出相應(yīng)的要求，而孩子有時(shí)還會(huì)說話。開展活動(dòng)后，一次午餐時(shí)，其中一小朋友對(duì)另外的孩子說：“吃飯時(shí)把嘴門關(guān)上，這是咱們的傳統(tǒng)美德呢。”一次小朋友回家后看到媽媽買的櫻桃跟媽媽說：“我只吃3個(gè)，老師說，櫻桃是熱的，小朋友的體質(zhì)也是熱的，兩個(gè)熱加在一起就生病了，所以櫻桃不能多吃。”可見孩子從中醫(yī)教育中領(lǐng)悟了“太過與不及”的道理。最重要的國醫(yī)啟蒙教育倡導(dǎo)的“敬畏天地心、孝敬父母心、感恩一切心”這種中華的傳統(tǒng)美德，在孩子身上也得到了體現(xiàn)。他們在關(guān)心自己的健康、關(guān)心他人健康的同時(shí)對(duì)自己的父母、爺爺奶奶、老師以及和所有付出的人都具有一份感激的心，感恩這些人為自己所做的一切，從而在日常生活中處處表現(xiàn)出對(duì)家人、長輩的關(guān)心與關(guān)愛，更是把自己最喜歡吃的食物主動(dòng)讓給家人。

一、利用環(huán)境，讓幼兒直接感知

“蓬生麻中，不扶自直;泥沙在涅，與之俱黑。”良好的環(huán)境對(duì)幼兒的成長和人格養(yǎng)成具有十分重要的作用，為此我們利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開辟國醫(yī)啟蒙園地，要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)班都要有國醫(yī)啟蒙園地，根據(jù)不同的主題定期調(diào)整，將其融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，將國醫(yī)文化自然滲透給幼兒，讓他們在一種自然的狀態(tài)下接受國醫(yī)文化。

如：在認(rèn)識(shí)“氣”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我用孩子們感興趣的猜謎語和親身嘗試的形式引入，孩子們在游戲中去體會(huì)“氣”的重要性。并且在活動(dòng)中我感受到了孩子們對(duì)生活中事務(wù)的觀察不同于成人的地方，他們能敏銳的捕捉到我們會(huì)經(jīng)常忽略的東西。孩子們對(duì)“氣”都在什么地方存在做出了很好的回答。從中了解了“氣”的重要性。

又如：進(jìn)行“五臟和五味”主題時(shí)，從味蕾感受的食物入手，找一找具有“五味”的食物，找一找具有“五色”的食物，孩子們的興趣很高，在老師和家長的幫助下積極的從書上、網(wǎng)上查找資料，不但認(rèn)識(shí)了很多蔬菜、水果，還從多方面了解了它們的營養(yǎng)價(jià)值。我們又根據(jù)幼兒園健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，如：自己設(shè)計(jì)表格記錄一周吃的水果和蔬菜的種類，在飲食“金字塔”上記錄自己雙休日的飲食等等，而后大家針對(duì)表格進(jìn)行討論，孩子們踴躍的表達(dá)自己的見解。同時(shí)在潛移默化中逐漸的改掉了不良的飲食習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)五臟的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)設(shè)了五味圖冊、設(shè)計(jì)了表格讓幼兒了解對(duì)身體內(nèi)臟器官有好處的食物有哪些，從而了解五臟和五味的關(guān)系。

通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)使孩子對(duì)國醫(yī)文化產(chǎn)生了極強(qiáng)的興趣，他們經(jīng)常圍在一起，指著墻面上的圖片交流分享，“神農(nóng)嘗百草”的故事讓他們體會(huì)到神農(nóng)的付出與奉獻(xiàn)、“馬神醫(yī)挑徒弟”的故事讓他們意識(shí)到做事情要認(rèn)真……這些傳統(tǒng)的精髓通過幼兒與環(huán)境的互動(dòng)深深印刻在孩子們的頭腦中，感悟到國醫(yī)的神秘與高深。

二、角色扮演，讓幼兒親身體驗(yàn)

角色游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要活動(dòng)方式，本學(xué)期我們把對(duì)角色游戲的指導(dǎo)作為國醫(yī)啟蒙、感受關(guān)愛的內(nèi)容之一。為了拓展幼兒的交往范圍，深入挖掘活動(dòng)區(qū)的交往價(jià)值，我們打破班級(jí)界限，開展跨躍班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)。每天大班組的幼兒可以進(jìn)行班級(jí)間的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。為豐富幼兒交往的內(nèi)容每位教師有自己主要負(fù)責(zé)的區(qū)域，她們會(huì)根據(jù)不同班級(jí)幼兒的特點(diǎn)及發(fā)展水平投放不同層次的玩具材料，同時(shí)給予具體的指導(dǎo)。在活動(dòng)中，為了了解幼兒參加活動(dòng)的情況，我們給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)掛式的活動(dòng)情況記錄表。到一個(gè)活動(dòng)區(qū)，就在記錄表相應(yīng)的項(xiàng)目上劃勾記錄。活動(dòng)結(jié)束，匯總并統(tǒng)計(jì)幼兒在各個(gè)區(qū)域的參加人數(shù)，最終形成全班的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，通過數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣取向，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在統(tǒng)計(jì)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的區(qū)域不能激發(fā)幼兒參加的興趣，通過討論研究，我們發(fā)現(xiàn)國醫(yī)、茶藝、養(yǎng)生等是幼兒喜歡反映的內(nèi)容，經(jīng)過調(diào)整不僅豐富了角色區(qū)內(nèi)容，滿足幼兒的興趣，同時(shí)也為了讓孩子在游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)國醫(yī)、茶藝、養(yǎng)生的文化，在這一過程中，幼兒不止感受到本班幼兒之間的互助與關(guān)愛，同時(shí)接觸到其他班級(jí)的教師、幼兒，讓幼兒更加積極的融入到更大的集體中，感受更多人的關(guān)心與幫助。

三、活動(dòng)引領(lǐng)，讓關(guān)愛更加深入

為了讓孩子學(xué)會(huì)做人，知道敬畏自然、孝敬父母、學(xué)會(huì)感恩，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在各種活動(dòng)中感受同伴之間，親人之間、以及不認(rèn)識(shí)的同齡小伙伴直接的關(guān)愛與互助。

如：環(huán)保秀巧手活動(dòng)，是讓孩子們知道不要亂扔垃圾，將一些生活中的廢舊材料進(jìn)行再利用，幼兒以及家長參與了此項(xiàng)活動(dòng)，我們將大家制作的物品進(jìn)行展覽，激發(fā)幼兒用行動(dòng)保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，體現(xiàn)一種對(duì)環(huán)境的敬畏的理念。

又如：我們經(jīng)常性的開展關(guān)愛父母、關(guān)心周圍人的教育，每到“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”來臨的時(shí)候，我們都要組織孩子們開展各種教育活動(dòng)，讓他們體諒父母，關(guān)愛父母，滲透中國傳統(tǒng)的孝道理念。通過教育孩子們從被關(guān)心到知道去關(guān)心他們的父母了，為父母送上一杯茶，為他們捶背，還幫他們做些力所能及的事情，家長深受感動(dòng)。

在進(jìn)行國醫(yī)啟蒙的活動(dòng)中，我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，用國醫(yī)啟蒙中的理念與生活實(shí)踐相結(jié)合，把傳統(tǒng)美德教育滲透到幼兒具體的行為中，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。