普通高校網(wǎng)球公共課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建研究

萬(wàn)技

摘 ?要：針對(duì)普通高校網(wǎng)球公共課教學(xué)課時(shí)數(shù)缺失嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)需求難以滿足的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建普通高校網(wǎng)球公共課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的發(fā)展思路，并運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式對(duì)普通高校網(wǎng)球公共課教學(xué)發(fā)展的重要作用，對(duì)其構(gòu)建途徑進(jìn)行探討，其目的在于為有效緩解課時(shí)緊張的現(xiàn)狀，確保學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)需求能夠得以充分滿足，提供必要的理論支持與參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球公共課教學(xué) ?“課內(nèi)外一體化” 教學(xué)模式 ?構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（b）-0163-03

Abstract： In view of the current situation that the number of hours of tennis public courses in colleges and universities is seriously lacking and students' learning needs are hard to meet， this paper puts forward the development idea of constructing the "integration of inside and outside the class" teaching mode of tennis public courses in colleges and universities， and using the literature review method to construct the "integration of inside and outside the class" teaching model of the important role in the development of the common tennis course teaching in colleges and universities， to explore the way of its construction. Its purpose is to effectively alleviate the current situation of tight class hours， ensure that students' tennis learning needs can be fully met， and provide necessary theoretical support and reference.

Key Words： Tennis public course teaching; "Integration inside and outside class"; Teaching mode; Construction

目前，網(wǎng)球教學(xué)在普通高校的開(kāi)展均是以公共課的形式來(lái)進(jìn)行的，網(wǎng)球公共課的開(kāi)設(shè)雖然為學(xué)生接觸與了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基本技術(shù)創(chuàng)造了有利的條件。但是，網(wǎng)球公共課最為顯現(xiàn)的缺點(diǎn)在于課時(shí)數(shù)的設(shè)置相對(duì)較少，一般情況，學(xué)生在1周時(shí)間內(nèi)只能參與1次網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，因而導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)存在明顯的間斷性，會(huì)對(duì)其網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。因此，如何為廣大普通高校學(xué)生提供較為充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，就成為改善普通高校網(wǎng)球公共課教學(xué)現(xiàn)狀的首要環(huán)節(jié)。鑒于此，通過(guò)對(duì)網(wǎng)球課堂教學(xué)的有機(jī)延展，實(shí)現(xiàn)與課外網(wǎng)球活動(dòng)的有機(jī)銜接，構(gòu)建普通高校網(wǎng)球公共課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，彰顯出重要的實(shí)用價(jià)值。

1 ?網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的現(xiàn)代教育課程理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育課程理論認(rèn)為教學(xué)核心是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師完成課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是明確教學(xué)的重難點(diǎn)，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。只有明確了教學(xué)的重難點(diǎn)，才能夠把握住重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教學(xué)重難點(diǎn)的突破與否也成為了評(píng)價(jià)一節(jié)課的指標(biāo)。從哲學(xué)角度來(lái)講，教學(xué)的主要矛盾就是教學(xué)重難點(diǎn)，解決問(wèn)題首先要考慮的就是主要矛盾，解決了主要矛盾，才能去解決其他問(wèn)題。在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式中，教師把教學(xué)與訓(xùn)練相等同，學(xué)生在不斷地重復(fù)原來(lái)的練習(xí)，教師沒(méi)有明確教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生也不知道課上需要解決的問(wèn)題，盲目地進(jìn)行練習(xí)。這樣的后果就是既不能解決主要問(wèn)題，還占據(jù)了大量的時(shí)間，學(xué)生綜合能力得不到提高。課內(nèi)外教學(xué)模式把課堂延展到了課外，有利于學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)的訓(xùn)練，目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)效果更好。

2 ?構(gòu)建普通高校網(wǎng)球公共課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的重要作用

普通高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球公共課教學(xué)的目的在于為廣大學(xué)生提供接觸與了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的條件，培養(yǎng)其網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技能，激發(fā)其網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣，有效增加我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人口數(shù)量，為推動(dòng)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)整體水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于受課時(shí)數(shù)量的限制，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)只能夠?qū)W(wǎng)球的初級(jí)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，而對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)綜合技能的學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到切實(shí)的滿足。針對(duì)于此，通過(guò)開(kāi)發(fā)與整合課外網(wǎng)球教學(xué)的資源，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，對(duì)于普通高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展，具有重要的支撐與保障作用。

首先，有效緩解了課時(shí)緊張的現(xiàn)狀，為學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)提供了時(shí)間保障。“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是將課外活動(dòng)納入到教學(xué)體系當(dāng)中，形成與課堂教學(xué)的有機(jī)互動(dòng)，從教學(xué)的實(shí)踐層面來(lái)考量，該教學(xué)模式的構(gòu)建會(huì)產(chǎn)生“1+1>2”的效果，使得學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的時(shí)間變得充盈。

其次，為學(xué)生網(wǎng)球綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。由于受課時(shí)數(shù)的影響，學(xué)生在課堂上只能接受最為基本的網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)，再加以“唯成績(jī)論”狹隘觀念的束縛，使得學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏綜合性，突顯出單元化的弊端。而“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，為學(xué)生提供了相對(duì)充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的技能，在課外活動(dòng)中能夠加以固化。同時(shí)，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生還可以在課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)其在課堂上所獲得的單元技術(shù)進(jìn)行相互銜接，逐步演化成為綜合素質(zhì)能力，并在有組織、有計(jì)劃的課外活動(dòng)中不斷提升與發(fā)展。

最后，推動(dòng)普通高校校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的全面普及。校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及與否在一定程度上反映出了網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)效性，而衡量校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)普及程度的重要標(biāo)準(zhǔn)在于課外網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)組織與開(kāi)展的效果。普通高校以往的課外網(wǎng)球活動(dòng)以學(xué)生的自主參與為主，具有明顯的零散性與隨意性，絕大多數(shù)學(xué)生基本是因“心血來(lái)潮”的刺激偶爾參與，這在一定程度上會(huì)嚴(yán)重影響校園網(wǎng)球活動(dòng)的普及與發(fā)展。“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了課外活動(dòng)的組織化與規(guī)范化，確保了課外網(wǎng)球活動(dòng)與課堂教學(xué)的高度契合，形成彼此間的互補(bǔ)與互動(dòng)，進(jìn)而有效地推進(jìn)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展。

3 ?普通高校大學(xué)體育網(wǎng)球選項(xiàng)課現(xiàn)狀分析

3.1 課時(shí)情況分析

教育部要求普通高校大學(xué)生每一個(gè)學(xué)期的體育課不能少于18節(jié)，即32學(xué)時(shí)。國(guó)內(nèi)的大部分的高校大學(xué)體育課每周只有1節(jié)課，所以學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的時(shí)間只有每周的1次選修課，課時(shí)限制較大，有些學(xué)生在課外自主進(jìn)行練習(xí)時(shí)因缺少專業(yè)教師等的指導(dǎo)，網(wǎng)球技術(shù)的提高也是有限的，很難在規(guī)定的學(xué)時(shí)里達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化程度。

3.2 場(chǎng)地現(xiàn)存情況分析

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地的要求是非常嚴(yán)格的，網(wǎng)球場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)是，長(zhǎng)為23.77m，寬為10.98m，占地面積為不小于長(zhǎng)36.6m、寬18.3m的區(qū)域。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，普通的高校一節(jié)網(wǎng)球選修課人數(shù)平均為30人，有一部分是40人，網(wǎng)球的人員標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)場(chǎng)地6人，那么，每節(jié)課就需要5個(gè)場(chǎng)地才能滿足。而當(dāng)前每個(gè)場(chǎng)地有幾十個(gè)人使用，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且危險(xiǎn)系數(shù)也較大。

4 ?普通高校網(wǎng)球公共課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建途徑

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有機(jī)延展

教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的引導(dǎo)作用，是貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的執(zhí)教理念。在普通高校傳統(tǒng)網(wǎng)球公共課教學(xué)中，由于受“唯成績(jī)論”觀念的影響，課堂教學(xué)始終處于封閉式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)生只能夠圍繞達(dá)標(biāo)測(cè)試的要求進(jìn)行千篇一律的模仿練習(xí)，使其學(xué)習(xí)興趣極其低下，而這種失趣狀態(tài)在一定程度上也限制了學(xué)生對(duì)課外網(wǎng)球活動(dòng)的參與。鑒于此，為確保“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念就成為首要環(huán)節(jié)。這就要求普通高校網(wǎng)球教師要徹底摒棄“唯成績(jī)論”的狹隘觀念，確立“以人為本”的育人思想，注重對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放，積極謀求與課外網(wǎng)球活動(dòng)的對(duì)接路徑，為構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 組建學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展組織性、規(guī)劃性的課外網(wǎng)球活動(dòng)

構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的必要條件在于整合課外教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)活動(dòng)的組織化與規(guī)范化。因此，要求普通高校應(yīng)以組建學(xué)生網(wǎng)球社團(tuán)或俱樂(lè)部的形式來(lái)促進(jìn)課外網(wǎng)球活動(dòng)的組織化發(fā)展。社團(tuán)成員為教學(xué)班級(jí)的學(xué)生及所有對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)感興趣的非教學(xué)班級(jí)的學(xué)生。伴隨著網(wǎng)球社團(tuán)的組建，與之相適應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃、日常管理及活動(dòng)安排等規(guī)章制度也將逐步制定與健全，進(jìn)而對(duì)課外網(wǎng)球活動(dòng)的組織化與規(guī)范化的開(kāi)展，起到了重要的支撐與保障作用。由此同時(shí)，組建網(wǎng)球社團(tuán)“微信群”也是構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式不可或缺的重要條件。教師可以通過(guò)在微信群上傳微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)輔導(dǎo);也可以在群間發(fā)布信息對(duì)網(wǎng)球社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展提出要求;還可以與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)網(wǎng)球技術(shù)或教學(xué)某一環(huán)節(jié)的心得交流、信息反饋。學(xué)生也可以通過(guò)微信群提出自己的見(jiàn)解、疑惑，與教師或同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的討論。這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)，還能夠營(yíng)造出健康、活躍的課外網(wǎng)球活動(dòng)的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)普通高校網(wǎng)球公共課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與完善。

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