體育德育資源與高?！八颊n”教育的實(shí)效性探析

張錫娟

摘 ?要：體育課程本身是一項(xiàng)集體行為，是一種較為復(fù)雜的社會(huì)性集體教育，帶有豐厚的德育屬性。本文立足于教學(xué)實(shí)際，從體育德育運(yùn)動(dòng)教育與集體教育屬性出發(fā)，結(jié)合思政教育的工作方式，探索二者相互契合的新型教育方法與教育理念，通過(guò)體育課程、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等渠道來(lái)向?qū)W生展開(kāi)思想教育，將現(xiàn)代化的教育思想與思政體育相融合，全面推動(dòng)體育課程內(nèi)涵的革新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育德育資源 ?高校思政課程 ?思政課教育 ?實(shí)效性探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（b）-0150-03

Abstract： Physical education curriculum itself is a collective behavior， is a more complex social collective education， with rich moral attributes. Based on the teaching practice， starting from the attribute of physical moral education and collective education， combining the working mode of ideological and political education， to explore new educational methods and concepts that are compatible with each other， and to develop ideological education for students through the channels of physical education courses， physical activities and sports competitions， and to integrate modern educational ideas with ideological， political and physical education， comprehensively promote the innovation and development of the connotation of physical education curriculum.

Key Words： Resources of physical education and moral education; Ideological and political courses in colleges and universities; Ideological and political education; Analysis of effectiveness

思想政治教育是決定培養(yǎng)對(duì)象、計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)、確立培養(yǎng)主體的重要教育組成部分。當(dāng)前，中國(guó)所面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境要求需培養(yǎng)出能夠堅(jiān)持社會(huì)主義理論體系，貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為人民服務(wù)的優(yōu)秀青年。為此，需要將擁有豐富德育資源的體育課程與思想政治教育融為一體，充分發(fā)揮二者的長(zhǎng)處。

1 ?體育教學(xué)中思政德育價(jià)值分析

1.1 體育課程蘊(yùn)含豐富的德育資源

體育終究能夠歸結(jié)為一個(gè)競(jìng)技活動(dòng)，其具有強(qiáng)烈的目的性與規(guī)則性，在體育項(xiàng)目中能夠取得優(yōu)異成績(jī)的人，無(wú)疑都是具有強(qiáng)烈自律性的人。從古至今，教學(xué)活動(dòng)都具有德育功能，高校生在進(jìn)行體育課程或是體育鍛煉的同時(shí)，將自己的思想水平與內(nèi)在人格都能夠暴露出來(lái)，體力的損耗會(huì)影響思維的偽裝能力。所以，體育教師其實(shí)是最能夠直視學(xué)生內(nèi)心的教師。體育課程天然蘊(yùn)含有豐富的德育資源，體育教師能夠根據(jù)學(xué)生在體育課程訓(xùn)練之中表現(xiàn)出來(lái)的種種行為與特質(zhì)，采取帶有個(gè)人性與針對(duì)性的教育教學(xué)方法。同時(shí)，體育能夠作為一個(gè)強(qiáng)調(diào)組織與秩序的公共課程，在體育課程之中本身就是一種思想品德教育，學(xué)生能夠從集體活動(dòng)之中規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作與尊重他人的心理意識(shí)，能夠通過(guò)制定體育制度來(lái)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)與日常行為。體育競(jìng)賽之中能夠用成績(jī)激發(fā)學(xué)生的自我情感，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)出各異的行為，教師再根據(jù)這些思想心理行為制定體育課程之中的德育手段。體育不同于理論科目，但是德育資源卻要豐厚許多，體育課程之中的競(jìng)技精神也是學(xué)生日后事業(yè)發(fā)展的重要組成[1，2]。

1.2 體育課程與思政教育相融合的優(yōu)勢(shì)

體育課程是一項(xiàng)身體素質(zhì)的培養(yǎng)課程，是一種讓學(xué)生參與體育比賽，令學(xué)生掌握體育活動(dòng)的方法。通過(guò)參與體育鍛煉，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，是不可或缺的公共課程，是大學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)重要課程[3]。通過(guò)體育與思政教育相互融合的培養(yǎng)策略，讓大學(xué)生能夠獲得身心雙贏式的發(fā)展，為大學(xué)生最終走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

2 ?體育德育資源與思政教育融合的實(shí)踐策略

2.1 建立體育思政德育評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生素質(zhì)教育是老生常談的問(wèn)題，德育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)沒(méi)能夠及時(shí)容納進(jìn)體育教學(xué)之中，更多是因?yàn)閷W(xué)校與教師都沒(méi)有很好地重視體育課程之中的德育屬性和思政教育問(wèn)題。大學(xué)生體育課，特別是不開(kāi)設(shè)游泳課的體育課程基本都是秉持著“不求有功但求無(wú)過(guò)”的教學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練教學(xué)只是停留在學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉上，德育課程僅局限于與教師課堂下的交流。從現(xiàn)實(shí)角度進(jìn)行分析，德育教育和思政教育想要融合進(jìn)體育課程之中，勢(shì)必要從最終的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上面進(jìn)行改革。首先，學(xué)校要能夠正確地認(rèn)識(shí)到體育教育與思政教育之間的有機(jī)聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)改革對(duì)新形勢(shì)下體育教師的要求，進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化體育教學(xué)課程，從學(xué)校規(guī)章制度上加強(qiáng)教師的重視程度。

當(dāng)我們對(duì)體育期末成績(jī)展開(kāi)評(píng)價(jià)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將它分為以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生身體素質(zhì)與體育技能的考核。體育課畢竟是身體運(yùn)動(dòng)的課程，在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，要讓學(xué)生能夠掌握到一些體育運(yùn)動(dòng)的技能以及在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己身體的方法，這當(dāng)然是第一重要的事情。第二，道德教育和思想政治教育的評(píng)價(jià)。體育課之中的道德教育可以分為對(duì)體育精神的理解和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性，例如一位學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的原因無(wú)法在長(zhǎng)跑項(xiàng)目之中取得及格，但是當(dāng)所有人都完成了長(zhǎng)跑之后，他卻依然能夠堅(jiān)持不懈的跑步，并且最終完成考核。這種堅(jiān)持不懈的體育精神就是要在體育教學(xué)之中德育的培養(yǎng)目標(biāo)。這種考核方法綜合起來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生是否能夠堅(jiān)持參加課程、是否逃避體育訓(xùn)練、是否能夠堅(jiān)持完成體育考核、對(duì)待體育考核的態(tài)度等方面，這些都需要體育教師進(jìn)行觀察評(píng)判，并且最終給予一個(gè)量化的評(píng)分。在思想政治教育方面，學(xué)生首先要理解體育運(yùn)動(dòng)的最終目標(biāo)是什么，讓學(xué)生在身體的訓(xùn)練與知識(shí)技能的掌握過(guò)程之中有的放矢，一個(gè)強(qiáng)大健康的體魄有助于學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)生活之中貫徹思想意志，有著充足的精力去捍衛(wèi)我國(guó)幾十年來(lái)不斷積累的偉大成就，有著豐沛的精神去充實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全新內(nèi)涵。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去接觸思想政治教育，不對(duì)高校的思政課程產(chǎn)生反感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到自己的人生目標(biāo)與社會(huì)價(jià)值。與此同時(shí)，將教師績(jī)效工資與德育工作的開(kāi)展情況聯(lián)系在一起，從而加強(qiáng)體育教師對(duì)德育思政教育的重視程度，讓教師也能夠傾盡全力研究如何全面地促進(jìn)學(xué)生身心健全與人格育成。

2.2 提升體育教師全面素養(yǎng)

與理論課程能夠逐步向?qū)W生主導(dǎo)方向傾斜不同，體育課必須要讓教師進(jìn)行主導(dǎo)，這是對(duì)學(xué)生人身安全的負(fù)責(zé)。體育課程的教學(xué)之中，體育教師對(duì)學(xué)生的影響是全方面的，體育教師的積極性能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，需要先帶動(dòng)體育教師思政知識(shí)與德育教育方法的培訓(xùn)，針對(duì)教育體系的完整性對(duì)教師進(jìn)行影響。體育課程教師對(duì)學(xué)生的感染力非常強(qiáng)，能夠從主觀層面帶給學(xué)生思維與情感的影響，也就意味著教師能夠使用德育的方法將思政修養(yǎng)知識(shí)感染給學(xué)生，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思政課程教育。

2.3 從思政育人角度設(shè)計(jì)課程

體育項(xiàng)目的表現(xiàn)形式非常多，從訓(xùn)練到競(jìng)賽，都要將思想育人擺在精神教育的第一位，將思政德育思想融合在體育文化之中，從而吸引每一位學(xué)生的參與和加入。例如，通過(guò)在學(xué)校之中進(jìn)行小規(guī)模的班與班之間的體育競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠熟悉拼搏進(jìn)取的競(jìng)賽模式，學(xué)生就能夠在班級(jí)合作的競(jìng)賽之中逐步培養(yǎng)出班級(jí)感情，從而達(dá)到團(tuán)結(jié)拼搏的教學(xué)目的。教師能夠從體育課堂上的教學(xué)方法之中滲透進(jìn)德育的價(jià)值和現(xiàn)有的資源，將德育教育和體育課程之間進(jìn)行完美的融合。能夠以思政建設(shè)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作為指導(dǎo)核心，將德育教育和體育教育作出完美的融合，既能夠吸引學(xué)生參與到思政政治與道德品質(zhì)的課程之中，又能夠逐步營(yíng)造一個(gè)卓越的教學(xué)氣氛，讓體育課程也能夠貫穿教書(shū)育人的道德色彩。學(xué)生能夠在體育課堂上進(jìn)行思想政治品德的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠同時(shí)擁有健康的鍛煉習(xí)慣與思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)其健全的人格與健美的體魄。當(dāng)教師和學(xué)生將體育課程作為一種載體，這就要求體育教師不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和思政素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和思政素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從身體與精神兩方面挖掘自己的內(nèi)在潛力，達(dá)到“文明其精神，野蠻其體魄”的教育目標(biāo)，為高校思想政治教育做出堅(jiān)實(shí)貢獻(xiàn)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)之中運(yùn)用德育資源融合思政教育的相關(guān)素養(yǎng)，既能夠充分挖掘體育教學(xué)之中的德育價(jià)值，又能夠有利于奠定大學(xué)生良好的道德情操與思政辨析能力，樹(shù)立優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠成為健全堅(jiān)定的社會(huì)良好公民。

參考文獻(xiàn)

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