高校體育教師學習微課設計與制作的重要性研究

艾昀樂 邱鍇 錢澄

摘 ?要：本文通過文獻資料法、實地考察法、專家訪談法等對高校體育微課的設計制作進行學習與研究，分析了高校體育教師學習微課設計與制作的重要性，同時認為提高高校體育教師信息化技術能力有利于提高教學水平并為其教學設計和開發提供創新思路，有利于完善和提高體育微課視頻的呈現，建議體育教師和各單位加強信息化技術專業知識的學習與實踐，也為高校體育組織開展研修培訓提供參考。

關鍵詞：高校 ?體育教師 ?微課設計制作 ?重要性

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0087-03

Abstract： This paper studies the design and production of micro-course of physical education in colleges and universities by means of literature review， field investigation and expert interview， etc.， and analyzes the importance of the design and production of micro-course of physical education in colleges and universities. At the same time， it is believed that improving the information technology ability of physical education teachers in colleges and universities is conducive to improving the teaching level and providing innovative ideas for their teaching design and development， which is conducive to perfecting and improving the presentation of physical education micro-lesson video. It is suggested that physical education teachers and units should strengthen the study and practice of information technology professional knowledge， and provide reference for college physical education organizations to carry out research and training.

Key Words： College; Physical education teacher; Designing and production of micro-course; Importance

1 ?研究背景

隨著“互聯網+”模式的發展與新媒體時代的到來，線上視頻、在線開放課程等逐漸融入人們的生活中，從“抖音”“快手”這些大眾娛樂的APP應用軟件到“雨課堂”“云課堂”“學習在線”等供學生學習的應用程序。線上課程的資源籌備的基礎就是微課視頻。微課作為一種新興學習方法，逐漸在高校普及發展，而體育微課有著體育學科的特殊性，即靈活性、多變性、可操作性強等。雖然術業有專攻，視頻的拍攝需要專業的團隊，但是如果教師對于拍攝的設計與制作進行適當的了解將會對課程視頻的完成起到積極的促進作用。除了專業技能與教學能力之外，高校體育教師本身的信息化技術能力成了提高體育微課視頻不可或缺的一部分，本文針對微課的設計制作進行學習與研究，分析高校體育教師學習微課設計與制作的重要性，旨在提高校體育教師信息化技術能力和提高教學水平并為其教學設計提供創新思路，完善和提高體育微課視頻的呈現，對加強高校體育教師的信息化技術與能力的培養提出建議。

2 ?研究方法

2.1 文獻資料法

查閱、檢索、整理國內外體育微課拍攝的制作與設計相關方面的研究成果，并對文獻資料進行了深入研究，了解當今體育微課發展的主要趨勢與其制作和設計的特性，為本研究提供參考的依據。文獻資料主要來源于中國期刊網、體育學術期刊等。

2.2 實地考察法

筆者作為參訓教師參與友江蘇省高校在線開放課程中心舉辦的2019年在線開放課程開發與微課設計制作高級研修班的培訓，并對江蘇開放大學的演播室、傳媒中心、數字化課程中心、云教師教學中心等地進行實地考察與學習研究。

2.3 專家訪談法

筆者作為參訓教師參與友江蘇省高校在線開放課程中心舉辦的2019年在線開放課程開發與微課設計制作高級研修班的培訓，并對培訓班的專家與視頻拍攝教學的專家進行訪談。

訪談對象的選取：本研究共選5名受訪者作為訪談對象。他們是江蘇開發大學的領導、教師，也是微課設計制作高級研修班的主講教師。通過對他們的訪談，了解微課拍攝的設計與制作方法、設備的使用等，并了解到什么樣的微課拍攝手法更適合體育微課，什么樣的呈現形式更易被大學生接受，以及高校體育教師學習微課設計和制作的重要性。訪談對象基本情況見表1。

3 ?結果與分析

3.1 體育課程的特殊性決定了體育微課拍攝需要更多設計與制作

體育微課有著體育學科的特殊性：靈活性、可操作性強等。并且每個體育項目的課程都有特定的場地與設備要求，不應僅限于在教室內。例如球類課程網球課需要在網球場，足球課需要足球場，游泳課則需要在游泳池內，而操類課程如健美操、瑜伽、跆拳道等都需要在室內進行教學。當今體育課程的教學更多的是以教師為主，依賴其自身示范講解的傳統教學手段，缺少視覺沖擊力與互動的感染力。同時由于動作技能的復雜性特點導致拍攝難度相對于其他學科較高，如果不對教學知識點進行設計，很難在很短的時間里呈現完整的知識點。而前期的設計，則是需要體育教師進行說課稿和拍攝腳本的結合撰寫，這往往是體育教師的短板。

而體育技能動作的呈現形式直接會導致學生在學習中的效率，所以后期的制作、視頻編輯與特效等，顯得更加重要。

3.2 學習微課設計與制作對于體育教師在視頻拍攝和制作中的影響

雖然術業有專攻，視頻需要專業的團隊進行操作與拍攝會更加精美和具有藝術性，但是如果教師對于拍攝的設計與制作進行適當的了解和學習，將會對課程視頻的完成起到積極的促進作用，起到事半功倍的效果。如果學習了微課的設計與制作，體育教師就能根據自己的學科特點選擇有效的拍攝方法，如排球教學可以使用室內單反進行拍攝，足球教學由于場地大、球速快等特點需要使用無人機航拍和如影穩定器進行對跟蹤拍攝。而體育課程的教學過程與教學方法，在拍攝腳本中無法用文字較為全面地進行呈現，并且拍攝人員無法保證了解課程內容中技能動作每個畫面的操作，這就需要體育教師在現場與拍攝人員進行充分溝通。而在撰寫拍攝腳本時，體育教師的腦海里就需要有畫面，并且注明文字與媒體表現形式的相關性，能讓專業拍攝人員與后期處理人員都能夠理解，這樣就能保證課程拍攝與后期處理的統一性。

3.3 學習微課設計與制作對于體育教師在線下教學中的影響

在設計高校體育微課前首先要明確的是學習的對象是大學生，而大學生作為現代社會的新晉力量，他們的思維觀念較為先進，對使用網絡更勝一籌，接受新鮮事物的能力強，同時學習的節奏也較快，如何快速吸引他們的眼球，更好地傳達知識，讓他們更好、更快地理解和掌握技能知識，是高校體育教師需要調查和研究的。在線下的課堂教學中，可以通過訪談、問卷調查等形式對于學生的學習需求與形式表現進行了解，并將自己的教學投入課程中進行實驗，課后再根據效果和數據統計進行總結，最后融合在微課設計中，有了線下實踐基礎，更有利于促進教師對微課的設計和制作。而對于微課設計和創作的思考也促進了體育教師在教學中的創新和開發。在后期微課的制作中，編輯視頻的處理也促進了體育教師在教學中的教學過程、教學節奏、教學方法的熟練掌控。

4 ?結論與建議

4.1 結論

4.1.1 高校體育教師學習微課設計與制作有利于提高教學水平并為其教學設計提供創新思路

學習了微課的設計與制作后，高校體育教師可以結合多媒體的表現形式，嘗試多種教學方法，通過設計微課提高自身教學水平，使教學更加精細清晰，更加受到學生的關注和喜愛并通過與學生的互動不斷提高與創新。

4.1.2 高校體育教師學習微課設計與制作有利于體育微課視頻更好的呈現

學習了微課的設計與制作后，高校體育教師可以與專業拍攝制作團隊更加有效地溝通和配合，提高拍攝微課視頻的效率，并且提高視頻中特效與設計的統一性，使體育微課視頻更好的呈現。

4.2 建議

4.2.1 高校體育教師提高自身學習的主動性

高校體育教師應該積極參與微課的設計與制作，注重自身素養的提高，使體育課程更具有藝術性，使體育課程更加全面有內涵。

4.2.2 各單位組織高校體育教師參與微課培訓

建議各單位鼓勵并支持體育教師進修微課設計與制作的學習，制作出有特色有代表的體育微課。

4.2.3 高校體育組織多開展微課研修和交流報告會

高校體育組織可以邀請專業團隊對各高校體育教師代表進行培訓，并且通過開展報告會的形式使各單位教師進行交流和提高。

參考文獻

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