軍隊院校游泳教學訓練手段的科學化探究

倪麟

摘 ?要：游泳運動作為一項特殊的運動，對于軍校學員的心理和身體都有很大的影響。在平時院校進行游泳教學過程中，由于教學觀念的傳統化及其教學方法的陳舊，使學員在訓練過程中很難達到預定的訓練效果。本文通過查找文獻的方法，對于在游泳教學過程中所存在的主要問題進行總結。并在課程改革的基礎之上，對游泳教學訓練手段的科學化進程提出幾點建議，為院校軍事體育技能教員更好地對學員進行游泳技能的傳授提供更多的理論依據。

關鍵詞：游泳 ?教學 ?手段 ?科學化 ?訓練 ?探究

中圖分類號：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0072-03

Abstract： As a special sport， swimming has a great influence on students' psychology and body. In the process of swimming teaching in colleges and universities at ordinary times， it is difficult for students to achieve the predetermined learning effect in the process of learning， because of the traditional teaching concept and the backward teaching methods. This paper summarizes the main problems in swimming teaching by searching the literature. On the basis of curriculum reform， some suggestions on the scientific process of swimming teaching and training are put forward to provide more theoretical basis for school physical education teachers to teach students swimming skills better.

Key Words： Swimming; Teaching; Means; Scientific; Training; Research

在軍隊院校進行某種游泳教學過程中，由于授課對象與教員的教學手段、教學方法及其各種教學理念的不同，會加大對于授課學員在水中進行游泳教學時的效果。現階段針對教學改革過程中所發生的一系列教學手段和教學方法，由于其不合理性，使得學員在進行實際的游泳訓練過程中失去了對于游泳運動的興趣。隨著各種課程改革的不斷深化，教員在實際的訓練過程中，通過各種科學的教學訓練手段和方法，不斷地完善學員在游泳訓練過程中對于游泳運動的認知，同時不斷完善相關的運動知識體系。教員隊伍要運用科學化的教學手段，在課程改革的基礎下，對學員進行合理化的教學評價和實際的教學體驗評估。從院校的游泳教學手段中能夠總結性地指出傳統的游泳教學手段主要是陸地項目動作的學習、在水中部分學習和教學評價的轉化，改革創新要求院校對于教學手段要更加的豐富化，并且從教學的模式對于在改革過程中，所使用的教學手段的設想和最終對學員進行有效過程性和終結性評價。最終，對現階段游泳教學進行手段的創新化。

在實際的軍隊游泳過程中，學員所要學習的各種游泳姿勢是特定的。這就要求教員在特定的環境、特定的時間快速地讓學員掌握并且熟練各種游泳運動技能。對于教員所要掌握的各種先進的運動技能是至關重要。可以看出，在平時的實際游泳教學過程中，傳統的教學理念和教學手段對于學員游泳運動技能有一定的促進，但是隨著多變的戰場環境，軍隊所要面對的游泳教學手段需要快速革新與改進，來應對未來軍隊游泳教學所要面對的困難。本文通過總結在游泳教學過程中所出現的各種問題，并有針對性地提出各種建議，為我國軍隊院校特殊游泳技能的學習總結出更多的理論依據。

1 ?游泳教學訓練存在的主要問題

教學理念的陳舊化。在一些其他的軍校，對于游泳技術要求較高，而其教學方法和理念處于相對落后的狀態。在實際的教學過程中，教員隊伍與學員對于課程觀念的碰撞，使其教學方法和教學內容無法真正意義上融入到學員的學習理念當中，這就使得在游泳教學過程中發生了不同層次的異化。處于這種狀態的教學形式很難讓學員快速地認知和了解所要學習的技術動作，最終導致教學效果的不理想。

教學方法的單一化。能夠看出，在現階段我國學生在各方面知識體系的完善及其對社會適應能力的增強，而傳統的教學方法與手段已非學員在游泳練習過程中所喜愛的教學形式。在實際的游泳教學中，很容易產生排斥的心理，從而降低了教學效果。加上教員隊伍觀念的陳舊和傳承，使得創新型的教學理念與方法很難在實際的教學過程中運用到學員的游泳學習中。

教學模式的傳統化。傳統的教學模式主要是以陸上訓練結合水上教員指導為主，忽略了對于學生的心理干預及其在教學過程中個性化教學。在教學過程中教學形式的強硬化，使得學員的身心很難融入到實際的游泳學習，最終降低了學員在游泳過程中的興趣點，大班制的教學模式讓不同水平的學員進行相同的教學，很容易讓學員失去對于游泳的興趣。

教學評價的指標化。傳統的教學模式要求學生。對于游泳訓練教學過程中，對學員的評價主要是以規定的距離之內，以時間為參照物，以速度的快慢來評價學員對于游泳技術的優劣，能夠看出，在教員進行教學中，學員所掌握的技術動作不作為評價參考標準。這也是對于從未接觸過游泳項目的學員在教學進步過程中的一個劣勢，特別是在路上動作訓練過程中，對于學員的過程性評價較少。

2 ?軍校游泳教學訓練手段科學化的建議

2.1 創建科學化的游泳教學模式

教員隊伍在日常的游泳教學過程中要不斷地借鑒各個項目及其各個地區的先進游泳教學模式。例如，在其他的運動項目變革過程中，找到適合游泳運動項目創新的教學模式進行借鑒。對于教學模式的創新性和科學性的改進是在實際的教學過程中進行不斷的反思和對學生實時的評價中進行。在新的教學改革理念下，要融入到信息技術對于游泳訓練教學模式創新的理念當中。

2.2 提出科學化訓練手段的計劃

科學化的訓練手段是具有計劃性的，對于游泳運動來說，針對不同階段學員所認知的具體情況，應選擇個性化的訓練手段。在新的科學化改革思想下，提出具有實際性的教學手段。對于傳統的教學手段的弊端進行改正和創新，這樣不僅能夠很好地促進游泳教學的教學創新。教員所要面對的不僅是學員對于游泳運動的學習困難，更多的是教員自身運動技能的提升和教學能力的改變。這就要求軍隊院校對于教員在平時的教學能力提升和教師培訓方面有更多的投入。只有通過科學合理化的教師專業技能提升，才能夠在日后的教學過程中提出更加科學化的訓練手段。

2.3 促進游泳教學手段的改革

改革基礎下科學化的游泳教學手段能夠有效地使教員在進行游泳課教授過程中利用科學化的教學方法和手段相結合對學員進行游泳學習。改革視角下的教學手段能夠更有效地抓住學生的個體差異性，針對不同的教學對象制定出不同的教學手段和方法，這樣能夠更好地增進教學效果。在傳統的游泳教學手段傳承過程中，不斷創新，學習先進的游泳教學手段。針對不同的學員所面對的不同游泳困難進行總結，制定出相關解決的方案。在實踐的基礎上，總結出一套適合軍隊游泳訓練過程所應用的教學手段。

2.4 完善游泳教學訓練手段的考評體系

傳統的游泳教學過程中，對于教學對象的評價體系是以終結性評價為主。針對學員在游泳過程中，所出現的各種進步及其轉化，很少有一定的過程性評價。在新的訓練手段評價過程當中應根據教學目標的多樣化適時地制定出更多的過程性評價，對更多的學員給予一定的鼓勵。在傳統的游泳教學訓練手段評價體系過程中要更加的豐富與多元化，針對不同學員的個性特點，制定出不同的評價手段。注重在游泳過程中的過程性評價，對不同水平的學員所面對的各種問題進行有針對性的解答，從而制定出更加科學化的評價手段。經過不同等級的評價之后，制定出相應的教學手段對，需要掌握特殊技能的學員特殊制定不同的考評體系。針對不同學員所要面對的不同環境、不同問題，制定出不同的考評體系。這是在未來科學化游泳教學訓練過程中所要完善的評價系統。

3 ?結語

對于游泳運動的科學化革新要建立在一個發展的改革基礎之上進行。教員在進行具體的教學手段創新過程中要針對授課對象個體的性格及其在運動過程中展示出的教學特點，制定出適合于提高游泳運動效果的創新型手段。面對信息化多變的戰場環境再進行部隊游泳教學過程中要充分考慮到各種復雜的教學環境。在教學過程中設置不同的難度，讓學員能夠得到充分的鍛煉，并且考慮到實戰的效果。不論是教員要進行科學化教學還是學員所要面對的各種恐水困難，都是在未來需要解決的問題。

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