開展小學勞動教育的策略研究

汪曼

[摘要]當前由于生活條件的改善，學業的壓力及學校弱化勞動教育，家庭淡化勞動教育等因素，導致小學生沒有勞動意識、不知如何勞動的現象比較嚴重。習近平總書記在全國教育大會上明確強調了勞動教育的重要性。小學生在勞動教育中學會基本的勞動知識、掌握必備的勞動技能，形成良好的品質?？梢詮募ぐl興趣、培養精神、掌握技能和養成習慣入手。

[關鍵詞]小學勞動教育；策略研究

近年來，學生由于缺乏勞動意識，不勞動的學生越來越多，不知道勞動的重要性，不珍惜勞動成果。教師開展小學勞動教育，讓學生明白幸福的生活都是靠勞動創造出來的。作為一名小學班主任，通過在班級中開展好勞動教育，幫助小學生提高勞動素養，培養他們自覺勞動的精神和良好的勞動習慣，從勞動實踐中感受到勞動具有無限的創造力。

一、故事熏陶，激發學生的勞動興趣

興趣是最好的老師，教師應結合孩子的年齡特點和實際需求，選擇學生喜歡聽的故事，激發學生的勞動興趣，燃起學生對勞動的渴望。

教師將每周三的晨會定為勞動教育時間，保證有特定時間開展勞動教育。小學生愛聽故事、愛講故事，通過給學生講《寒號鳥》《自己的事情自己做》……這些耳熟能詳的小故事，讓學生們聽得津津有味，讓學生明白其中所蘊含的“懶惰要不得、勞動最光榮”的道理。篩選有關勞動的妙趣橫生的繪本，讓學生們在課余時間閱讀。在閱讀《花婆婆》《安娜的新大衣》《第一次上街買東西》等之后，學生知道只要生活在這個世界上就離不開勞動，小到個人的衣食住行，大到人類的發展。勞動是美麗而偉大的，不知不覺中激發學生愛勞動的興趣。鼓勵學生主動種植心儀的植物、向會編織的家人拜師學藝、購買自己需要的各種物品……通過開展閱讀活動激發學生的勞動興趣，讓他們投入勞動體驗中。

讀故事、明道理之后，教師還可以和學生一起將故事編成節目進行表演，學生表演的同時也會接觸一些好聽的勞動歌曲，教師可以鼓勵學生將歌曲中的故事情節制作成繪畫作品和手抄報作品在班級進行展示，將班級文化布置得與勞動教育有機聯合，通過創設勞動氛圍激發學生的勞動興趣。

二、榜樣激勵，培養學生的勞動精神

榜樣的力量是無窮的，教師要充分發揮榜樣資源的力量對學生進行班級勞動教育。學生心中都有一份追趕的動力，他們崇敬榜樣人物，無條件地接納榜樣精神，學習并追趕榜樣。在班級勞動教育中，可以用榜樣激勵法來培養學生的勞動精神。

（一）以名人為榜樣

班級勞動教育中，教師給學生觀看勞模視頻、了解勞模事跡，深刻理解勞動精神的內涵。勞動精神是勞動者們在創造美好生活的過程中對勞動的態度、理念和展現出來的精神風貌。唯有誠實勞動才能實現美好的夢想、破解各種各樣的難題、鑄就一切輝煌，獲得財富和幸福。勞動精神是合格勞動者的標志。

觀看視頻和閱讀事跡，近距離接觸榜樣，更直觀地感受勞模精神，激勵學生學習這種勞動精神，培養他們熱愛勞動的精神。把勞動創造美好未來的精神牢牢地扎根在學生的心中。讓學生收集勞模的成長故事，以勞模為榜樣，培養勞動精神。

（二）挖掘身邊的榜樣

以開展班級活動的方式，讓學生挖掘身邊勞動榜樣及勞動榜樣身上的勞動精神和品質。例如，舉辦“勞動主題手抄報”活動、開展“身邊最美勞動者”攝影展和繪畫比賽、演講比賽及“勞動小故事”講故事比賽；通過“班級勞動小達人”評比等多種形式去發現和贊美每一個勞動者的身影與笑容，去歌頌勞動者熱火朝天、揮汗如雨和奮勇爭光的勞動場面；通過開展這些活動去展現每一個甜美、豐碩和偉大的勞動成果，通過榜樣教育，使勞動精神扎根在學生心中。

三、多元實踐，掌握勞動技能

勞動教育的主要內容，應以掌握生活中必要的勞動技能為主。“讓你學”不如“逗你玩”，為了讓活動更有吸引力，通過“打卡”的形式，讓學生在多元實踐掌握勞動技能的過程中體會勞動的成就感與樂趣。教師通過觀察學生的行為，分別對學生、家長與老師進行問卷調查，發現目前學生身上存在的不足。結合學生的生活，列出急需養成的勞動能力。為班上的每一位學生配備一份“勞動護照”，“勞動護照”的內容涵蓋：自理、飼養、創意、環保和行業五個方面。

“自理小達人”側重培養學生的勞動自理能力，教師在班級開展形式多樣的小競賽，如整理書包、疊衣服、系鞋帶、縫紐扣、擦課桌等小競賽，寓教于樂，讓學生在游戲競賽中鍛煉勞動能力和掌握勞動技能。邀請家長作為自理能力評委，在學生完成任務后予以認定，張貼相應貼畫。

“飼養小能人”是以班級植物角為陣地，帶領學生一起養護自己帶來的植物，將及時養護納入植物角評分標準，號召學生寫一寫護綠日記。遇到困難向老師請教，向網絡發問，學會一些養護植物的小知識。很多學生家里都養小動物。比如養蠶一個月，故事一籮筐。倉鼠、小魚、烏龜都是學生們喜愛飼養的小動物，在飼養的過程中離不開細心的觀察和了解，培養學生探索和學習各種飼養經驗的習慣。學生在與動物相處的過程中對生命有了更深的認識，從而培養學生的耐心、責任心等。

“創意小巧手”是學生用創意點亮生活，用靈巧的雙手美化環境，為生活增添樂趣。開展“變廢為寶”“中草藥香囊”“水果拼盤”“有趣的編織”“玩轉豆豆”“紐扣畫”等勞動活動，這些都是深受學生喜愛的勞動。

“環保小衛士”以植樹節、世界地球日、世界環境日等一個個節日為契機，開展好值日工作、做到垃圾分類、護綠節能、開展大手牽小手活動引導家長每月至少少開一天車、和父母一起打掃樓道衛生等活動，讓學生的小手牽起家長的大手，共同營造綠色生活。

“行業小先鋒”結合家長講堂，方便孩子了解父母的工作。體諒家長不易，體會勞動創造價值。理解各行各業的勞動者都是普通而又不平凡的，開展職業體驗活動，致敬勞動者。

以“打卡”活動探索勞動教育，讓孩子在勞動實踐中挑戰自己、突破自己，掌握生活中的必備勞動技能，深刻體會勞動的內涵，讓學生養成愛勞動的好習慣。

四、家校合作，讓學生養成勞動習慣

勞動教育還需要從學校延伸到家庭，父母要在勞動教育中發揮重要作用。經常看到一些孩子空有一顆想要勞動的心，面對勞動卻無從下手，在家里孩子也要有參與勞動的權益，鼓勵家長重視家庭勞動教育，做到示范、鼓勵和表揚相結合。想要做到勞逸結合，還需要家長的智慧引領，將勞動教育落到實處。

（一）家庭勞動教育關鍵是父母的陪伴和指導

從孩子的興趣出發，教會孩子基本的家務活。如用電飯煲煮飯怎么確定水位線，如何選擇時間，孩子喜歡吃的菜怎么做出來的，垃圾分類等最基本的勞動常識，父母可以手把手地教孩子學做家務活，在父母精心的陪伴和指導下，孩子將會逐步掌握這些最基本的勞動技能。

（二）給予孩子幫助和鼓勵

尊重孩子的勞動成果。觀察孩子在勞動的過程中遇到了困難是怎么去解決的，孩子們的感受是怎樣的，這時親子間的溝通尤為重要，父母在陪伴中一起成長。父母要鼓勵孩子勤于動手、多動腦筋，通過反復多次的訓練幫助孩子掌握勞動技能，父母和孩子一起經歷勞動，共享勞動成果，無疑是增強孩子勞動興趣最好的催化劑。家長重視了，孩子的勞動熱情也會越來越高漲，逐漸形成愛勞動、會勞動的優秀品質。

（三）充分利用周邊資源，組建家庭勞動小組

家庭勞動教育還可以外延至更多的勞動實踐場所。借助家庭的地理位置，和附近的小伙伴組建家庭勞動小組，借助可利用的勞動資源，如清除小廣告、督促鄰居進行垃圾分類、幫助五保戶老人干活……讓學生從力所能及的勞動開始，讓學生逐漸掌握勞動技能。同時，家長也要責無旁貸地進行指導和幫扶。

勞動教育是一個長期堅持的過程，養成良好的勞動習慣不可能一蹴而就，它需要教師的精心教育和家長的積極配合，持之以恒、堅持不懈，才能讓孩子愛上勞動、學會勞動，養成良好的勞動習慣，讓勞動成就最美童年。