初中美術競賽科學指導策略分析

單晨

摘要：近年來，美術創作人才創新能力的培養越來越受關注，以學科競賽作為美術創新人才的重要路徑與載體，人才選拔從中學就開始進行，全國性的美術競賽是實踐教學活動的主要環節，對提高中國當代美術學生綜合應用能力有著重要的意義。美術院校以全國競賽為抓手，是加強作品與市場項目對接、實現成果轉化的重要手段。高校教學應深度挖掘全國性美術大賽的內容，整合各項社會資源及動力，打破傳統僵化的教學手法；通過多元層次的學科競賽體系的構建和創新創業人才培養模式的構建，加強競賽引導，整合各方資源服務美術院校創新創業人才培養；將競賽項目引入到課堂實踐教學中，加強教學理論與競賽實踐的可持續發展。本文通過對美術競賽現狀的闡述與分析，指出了初中美術競賽科學的指導策略。

關鍵詞：中學階段；美術競賽；指導策略

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0003

當今教育的重心已經不僅在學生的成績和文化知識的廣度上，而是將德育、智育、體育、美育和勞育相結合，講求學生綜合素質的發展，而這種綜合素養的培養與提高則基于學生從小的培養。在中學階段，學生已經各有特長的分為文化生和特長生，旨在于為全國高校、各企業培養全能型人才要求的大背景下，各種技能競賽層出不窮，全國美術大賽為美術院校的學生搭建了橋梁，也為高校教學改革提供了實踐基礎。全國性美術競賽實踐教學模式的核心內容是推動中國美術院校創新教學的發展與建設，有效提升美術設計學生的職業競爭力和職業素養，并以大賽為依托激發學生的創作熱情。若要在大賽中發揮自己的光彩，必須經過精心的練習，這就涉及到了賽前指導。如何對即將進行美術競賽的學生進行指導，幫助他們提升自己的美學素養成為一個重要問題，以下將從現狀闡述和策略分析兩個方面來解決這個問題。

一、美術競賽學生培養現狀

1.學生美術水平兩極分化

在現如今的美術教學中，出現了很多教育不均衡的現象，比如美術教育資源分布不均勻，城市美術輔導班常開、繪畫資源也比較豐富，而對比之下的農村等偏遠山區就非常缺少相關的基礎設施，甚至根本接觸不到此類的教學，這就出現了教育、競賽機會不平等問題。另一方面，由于一般美術課程班學生眾多，而每個學生都是獨特的個體，都有自己的特點，教師并不能同時把每個學生都兼顧到，日積月累就會導致班級出現學生繪畫水平參差不齊，甚至出現畫得好的越來越好，畫得不太好的也沒有提高的狀況，這是目前發展的一個弊端。

2.學生學習美術的目的功利化

由于現在招生條件已經從只顧文化課轉變為綜合素質全面兼顧，甚至出現了依據特長來提升自己的升學率，于是就漸漸出現了很多學生家長希望通過特長或者什么獎項升到重點學校，這也就出現了很多孩子學習美術的初衷不再是因為感興趣，而是因為它可以升學，參加競賽的目的也不單單是因為想要依據這個來證明自己，也有大量的學生學習美術是為了拿到一定的獎項可以用來升學、評優等，其實這些想法很多時候會掩藏一個孩子學習的天性、初衷以及特長。

3.缺少畫作技巧的掌握

雖然現在有些特長教育偏于功利化，但也并不意味著藝術的創作不需要技巧，藝術的創作不僅需要想象和靈感，同時也需要一定的手法和技巧，比如文人寫文章需要一些比喻、排比的修辭手法以及總分總或者總分等的結構分布，學習美術更是需要，作畫也需要有留白等神秘感的塑造。然而很多美術教學中缺少了技巧的學習和訓練，這就使繪畫中少了一些靈活感，無法很靈活地去應用和塑造甚至是競賽。

4.缺乏靈感的培養

很多學生在學習美術的時候，教師都教導其如何繪畫、如何雕刻，甚至是用模型讓學生臨摹學習，卻很少有教師讓學生去創造、去創新，讓學生自己思考想畫什么，這樣會扼殺學生的想象力，讓他們只能臨摹，照葫蘆畫瓢，當少了那些模型的時候，學生就不會創作，不能發揮創造力來獨立完成作品。

二、美術競賽培養策略

1.擴大美術學習與培訓的范圍

不僅要在城鎮里將美術教育發展起來，更要關注偏遠地區美術人才的挖掘和培養，因為人才不僅在城鎮，更在“山間”，經常在鄉下貼近大自然的環境里生活的孩子更加具有想象力和創造力。因此不僅教育資源可以適當向偏遠地區傾斜，甚至可以在這些地方開展一些藝術比賽，重在選拔一些有藝術方面特長的孩子，給他們學習和發展自我的機會，同時也培養他們未來為祖國貢獻力量，不僅要關注能力好的學生，更要關注能力不足的學生，要因材施教，根據每個學生的不同設計適合他們的培養方案。

2.實踐與理論并存

在為學生指導的過程中，教師不能一味地讓學生去畫，畫完這個畫那個，并且一味的臨摹，沒有創新、毫無目的、沒有技巧的“照葫蘆畫瓢”，這樣是不行的。教師在指導學生的時候可以先讓學生知道如何做、怎樣做，需要注意什么問題，之后指導完可以給一個大致方向，讓學生進行自由創作、自由發揮，當學生全部都完成之后再為每一位學生分析他的畫作怎么樣、問題在哪。一般情況下，在學生自助創作完之后再為學生指導不足更容易讓學生接受問題、明白情況，引發學生探究，最終提高學生的能力。

3.優化創作的環境

對于美術生而言，創作的環境十分重要，需要安靜、靈感和一種特殊的環境來啟發他們創作學習。在美術生的專有名詞里，有一個詞叫作“寫生”，即指他們在某一個特定的地方學習、創作，比如安靜的湖邊、唯美的田園等。想讓學生激發靈感，教師可以帶領學生去參觀著名景點、去瀏覽大好風景，甚至是去看一個獨特、特別的情境景象，然后再為他們提供一個安靜、干靜的環境，這樣才有利于他們激發靈感、創作學習。

總之，在美術生競賽的準備階段，要心無旁騖備戰好比賽，教師、技巧、靈感、資源和環境缺一不可，教師應該在培訓學生的過程中注重幫助學生培養創造創作靈感，并且幫助學生提供創作的資源以及適合創作的環境，在學生創作完之后要及時點評給出中肯的建議，只有這樣才能幫助學生更好更快地提升其美術素養與創作能力。

參考文獻：

[1]陳旺.全國性美術競賽與當代中國美術院校的創新創業教育人才培養調研與實踐[J].美與時代（中），2019（9）：93-94.

[2]胡大義.淺談美術課堂學生綜合素質評價的策略[J].科學咨詢（教育科研），2016（1）：70-71.

（作者單位：江蘇省無錫市江陰市石莊中學214446）