廣東省茂名市化州市第四小學 吳志玲

隊員蘇小明剛轉到我們中隊時，他不但陽光帥氣，樂觀開朗，學習成績優異，還特別喜歡參加中隊活動，經常幫助身邊的小伙伴，是大家心中的“小明星”。

幾個月后的一天，中隊長跟我說：“老師，蘇小明上自習課時總是搞惡作劇，影響其他隊員學習?！蔽矣悬c不敢相信地問：“是蘇小明課上搞惡作??？”中隊長回答：“是！我已經告訴他好幾次上自習課也得遵守課堂紀律，可他就是不聽！”中隊長的話讓我決定要盡快了解一下蘇小明的情況。

第二天放學后，我送蘇小明回家，順便進行了家訪。蘇小明的爸爸告訴我：“自從小明得知自己不是我的親生子后，變得學習不主動，做什么事情都提不起精神，總說沒意思，還說我和他媽不關心他，唉……”

了解到這一情況后，我明白了蘇小明搞惡作劇的原因，內心久久不能平靜。蘇小明這是在引起他人對自己的關注，證明自己的存在呀！我不能看著他一直這樣用錯方法，一定要幫幫他。

蘇小明喜歡運動，是中隊里的“跑步小達人”。我要用這個閃光點來激勵蘇小明，幫助他找回自信。

于是，在隊會上，我表揚了蘇小明在學校運動會短跑比賽和接力賽中取得好成績，為中隊增光添彩，還建議他多帶動身邊的小伙伴一起參加體育運動，鍛煉強健體魄，磨練堅強意志。蘇小明聽后嘴角揚起一抹笑容。

之后，我多次和蘇小明的爸爸取得聯系，及時了解他在家的表現，建議他爸爸多關心蘇小明的學習和生活，讓他感受到父母的愛和家庭的溫暖。

一段時間后，蘇小明上自習課不再搞惡作劇了。他還積極參加中隊活動，利用周末主動幫助父母做家務。看到蘇小明的改變，我十分欣慰。

蘇小明的改變，讓我強烈地意識到：在和隊員們的相處中，少先隊輔導員要善于發現他們的變化，及時給予正向的引導，用愛心和耐心引領他們快樂成長。