中隊“紅歌賽”怎樣實現創新

天津市南開大學附屬中學 劉 維

“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷，紅星是咱工農的心，黨的光輝照萬代……”很多輔導員對這樣經久不衰的紅歌并不陌生，但他們發現這些歌現在卻不能有效地引起隊員們的共鳴。因此，在組織開展中隊“紅歌賽”時，怎樣結合時代特點和隊員們的喜好，與時俱進地進行創新，成為中隊輔導員必須面對的問題。在實踐中，我們主要從以下三方面入手實現“紅歌賽”的創新。

一、理解紅歌的背景和內涵

大多數中隊輔導員不是音樂專業的，對紅歌的理解也各不相同。他們選擇自己熟悉的《我和我的祖國》《紅星歌》《歌唱祖國》等歌曲，對于“00后”“10后”的隊員們來說比較陌生，更難以深刻理解、感悟其內涵，導致“紅歌賽”熱熱鬧鬧地舉行后，隊員們并沒有什么深切的感悟。

《少先隊活動課程指導綱要》分年級實施參考里各年級的少先隊活動主題、目標、內容都是根據隊員的年齡、認知能力、價值觀等制定的。這提示中隊輔導員要根據隊員們的年齡特點、知識儲備、認知能力等實際情況，鼓勵他們自主、合理選擇“紅歌賽”的歌曲。

比如，中低年級中隊選擇了一些經典的紅色兒童歌曲。輔導員幫助隊員們理解歌曲創作的背景和表達的意愿，在演唱中理解和感受紅色教育內容，并抒發自己的情感；高年級中隊則選擇了與“中國夢”“精準脫貧奔小康”等相關的時代感較強的紅色歌曲。輔導員引導隊員們結合親身經歷，在演唱中形成共鳴，并把自己對黨和祖國的情感表達出來。

二、豐富“紅歌賽”的組織形式

中隊“紅歌賽”以“唱”為主，組織形式一般為大合唱、小隊合唱等。中隊輔導員根據中隊的特點及所選歌曲，帶領隊員們設計“紅歌賽”的具體形式、環節，有時選用多種形式進行組合。

比如，八（1）中隊的每個隊員都會演奏一種樂器。在慶祝新中國成立70周年的中隊“紅歌賽”中，中隊委員們和輔導員一同研究后決定，將隊員們的特長融入“紅歌賽”中。于是，隊員們分成四組，第一組表演獨唱《我和我的祖國》，由小組全體隊員為獨唱隊員伴奏；第二組表演小合唱《游擊隊歌》，由擅長小號、薩克斯、中音號、長號和大號的隊員為合唱隊員伴奏；第三組表演合唱《歌唱祖國》，由其他三組隊員為他們伴奏；第四組隊員們將原曲音頻與現場伴奏相結合，表演小合唱《走向復興》。

中隊輔導員將中隊特色和隊員們的優勢相結合，探索出了創新的“紅歌賽”方式，讓每個隊員都能表達自己的情感。當然，隊員們也可以小隊為單位開展對抗賽，自由結隊進行拉歌等。

三、進行紅歌的二次創作

隊員們生活在信息化的新時代。他們具備快速接受、運用新鮮事物的能力。因此，在“紅歌賽”活動中，中隊輔導員根據改革開放后出現的新型演唱和創作方式，引導隊員們進行了經典紅歌的二次創作。

比如，八（10）中隊的輔導員是語文教師，她結合學校“以周恩來為人生楷模”的榜樣教育理念，帶領隊員們將《送上我心頭的思念》《我愛你，中國》《共筑中國夢》等歌曲進行有效整合，共同創作了情景清唱劇，引導隊員們在創作的過程中更加深入地理解周恩來的精神品質，立志向他學習，讓紅色教育入腦入心。

總之，在中隊“紅歌賽”實施過程中，中隊輔導員充分發揮少先隊組織教育、自主教育和實踐教育的優勢，根據隊員的實際，激發他們的參與熱情，引導他們在策劃時勇于創新，在活動中自覺接受教育，有效增強了隊員的愛國情感。