基于創新創業能力培養的課程設計實踐教學改革研究—以《兩迅道錄播系統設計與實現》為例

羅東華 潘珺玲（山東傳媒職業學院）

■研究背景1

這是一所傳媒類高職院校，授課對象是2018級廣播電視技術專業的大一學生，全班有43位同學，按照每7人，共分6組。講授的是專業基礎課程《電視原理與應用》，這門課程是省級精品資源共享課，本次實踐教學內容是這門課程綜合實訓《兩訊道錄播系統的設計與實現》，考察的技能目標是綜合運用電視原理完成廣播電視系統圖像信號的處理過程，并將相關知識點、技能要求和應用難點重點進行分解與重構，以崗位實際需要為標準，充分考慮學生接受能力，層層遞進學習進程。授課教師教學經驗豐富，有十幾年一線教學教齡。

課程推行項目教學、任務驅動的教學模式，課程的整體設計過程由行業一線專家和專業教師根據真實工作崗位共同討論完成，以實際工作崗位內力需求為目標，重點培養學生實踐操作能力。結合學院的在線教育綜合平臺，開展“線上線下”的混合教學方式改革。教學團隊發揮專業優勢，利用現代信息化的教學方法， 開發建設線上數字資源課程，逐步實現資源共享。通過學生線上自學課程知識，完成自測，教師課堂重點講解，輔導學生完成教學任務，保證了學生實際創新創業能力的培養和綜合能力的提高，達到提高教學質量的目的。

■研究目標

通過本次內容的學習，使學生熟悉廣播電視系統圖像信號流程，包括圖像信號的獲取、監測、處理和顯示。知識部分以電視原理必備的基本知識為主，突出廣電新技術的發展和應用。能力部分注重對學生操作廣播電視設備能力的培養和綜合能力的訓練，以提升職業能力為目標，那個學生的創新創業能力培養。素質部分將職業核心能力貫穿到整個課程教學過程中，培養學生的人文素質和職業素養，綜合運用電視原理完成廣播電視系統圖像信號的處理過程。掌握在廣播電視系統中用到的電視原理的基本知識，熟練掌握攝像機、示波器、切換臺、監視器等設備的使用，完成課程的綜合實訓項目。

（一）知識目標

掌握三基色原理和配色實驗；掌握色溫的含義和應用；熟悉攝像機的構成、分類、白平衡調整；熟悉電視掃描原理；掌握標清、高清信號標準；熟悉彩條信號構成；掌握示波器各按鈕的用途及使用方法；熟練掌握示波器視音頻標準參數的設置；理解常用的特效。

（二）能力目標

掌握攝像機的使用；掌握切換臺的使用；掌握矢量示波器的使用；掌握非線性直播一體機的使用；熟練各個實訓設計的連接及其接口類型；掌握設備參數的設置及其故障排除能力。

（三）素質目標

良好的職業素養，扎實的基礎知識，靈活的創新能力，樸素的吃苦耐勞精神，優秀的團隊協作意識。

■案例過程

按照省級精品資源課程的驗收標準建設本次實踐課程的授課內容，充分考慮職業院校學生的特點和學習需求，根據廣播電視行業發展需要，以培養學生的崗位能力為核心，把學生的知識學習與能力培養、素質培養結合起來，在實踐中學，模擬崗位真實的工作流程，設計教學項目，注重理實一體化。前期學生們已經學習了電視圖像信號獲取—攝像機的使用、電視圖像信號監測—演播室示波器的使用、電視圖像信號處理—演播室切換臺的使用、電視圖像信號顯示—顯示器的使用，具備了實訓項目單項技能能力，通過本次綜合實訓授課內容實現前期學習內容復習與提升，創新。具體實踐教學過程如下：

（一）錄播系統認知

每組同學課前在平臺學習錄播系統相關理論知識內容、課前測試，對整個錄播系統整體理解，認知常用的錄播系統設備，掌握每個設備的功能，使用過程中需要注意的主要問題，學習常用相關工作崗位的職業標準和職業素養要求。

（二）錄播系統設計

課前學生完成分組，分組完成兩訊道錄播系統設計的草圖、各個設備音視頻連線、常用接口SDI接口、HDMI接口，研究圖像信號的獲取、監測、處理和顯示的過程，所需的實訓設備：sony攝像機、VFM2300示波器、大洋切換臺、sony監視器。

（三）繪制系統拓撲圖

課中教師講解系統拓撲圖，學生使用autocad畫出原理圖，并分析討論講解系統拓撲圖，先有學生評、互評，然后進行教師評價，分析講解出現的問題，及改進方向，提出優化的設置方法。

（四）搭建錄播系統

完成兩臺攝像機的連線、切換臺連線、顯示器連線，并熟練使用攝像機參數調整，視頻信號的輸出；把攝像機的輸出線連接到直播一體機，直播一體機的HDMI線送給監視器；熟練使用直播一體機搭建視頻通道，并通過切換臺調節視頻信號的切換和特效處理，連線演播室示波器，連線技術監視器，完成信號連接。

（五）調試設備

根據出現的具體實際問題，調試攝像機、切換臺、演播室示波器、直播一體機、監視器。

（六）錄制視頻

調節好設備后，實現視頻內容錄制和直播，并存儲到直播一體機上，調試參數。

（七）監測視頻

利用演播室示波器，監測信號的質量問題，通過技術監視器觀察信號調整設備參數，監測參數。

■教學反思

（一）綜合實訓授課采用混合式教學模式，將課程的學習過程分解為課前、課中和課后三部分

課前部分要求學生自主學習，通過預習，討論，查閱資料等方式培養學生自主學習能力、溝通協作能力和文獻檢索能力；課中教學過程中，充分利用現代化的信息手段，靈活多樣組織教學方法，使課堂生動有趣，重視引導學生自主討論，自己發現解決問題，增加師生互動，輕理論重實訓，讓學生真正參與到學習討論過程中。課后通過興趣小組，創新大賽、技能大賽等幫助學生完成知識理解應用，培養學生自主的創新創業精神。

（二）在綜合實訓整個授課過程中，注重學生綜合能力的培養

綜合素質培養是所有教育的核心，愛因斯坦指出，“用專業知識教育人是不夠的，要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，那是最基本的。 在教學中引入“課程思政”教育，是提升學生人文素養、專業知識、創新能力的基礎上對學生價值觀進行塑造的關鍵。

通過本次綜合實訓項目，大部分同學已經掌握本門課程所涉及到電視原理中的基本知識重點內容，熟練會使用廣播電視系統常用的電視系統設備sony攝像機、VFM2300示波器、大洋切換臺、sony監視器，自己所思所悟，親自選擇設備和搭建設備平臺，自己分析測量參數含義，自己找出視頻采集圖像存在的質量問題，并且自己試著找出解決問題的辦法，提升了學生的自主思考、創新創業能力。

■項目實訓考核

按照學生綜合實訓情況，對照實訓考核任務表，對學生實訓進行考核評定，評定等級可分為優、良、中、及格、不及格等。

■項目參考資料

山東傳媒職業學院網站。