初中體育教學中如何提升學生的參與性

張紅柳

（河北省唐山市樂亭縣第三初級中學，河北唐山 063600）

在新課標的背景下，體育課程的要求越來越高，教師不僅要對學生做到應有的尊重，還應該調動學生學習的能動性，提高學生在課堂中的參與度，這樣才能實現教學目標。但是在體育知識的講授中，學生沒有充分參與到體育課堂中，教師講授的體育知識也不能調動學生學習的積極性，學生在課堂中地位比較低，總是想辦法逃避課程。教師在以后的教學中應該改變上述困境。

1 以學生為主體，強化學生參與

因為在以往固化的教學模式中，教師在課堂中占據權威性的地位，總是根據自己的教學經驗給學生傳授知識和技能，沒有考量學生的學習水平和身體條件，這樣教學效果就會比較差。在新課標下，教師應該改變以往的教學身份，以學生為課堂主體，對學生做到應有的尊重，這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生在課堂中的參與度[1]。同時，教師還要提高學生在課堂中的地位，充分考量學生的學習水平和身體條件設計教學知識，這樣才能將以人為本的教學原則貫徹到底，從而提高學生的參與度。比如，教師在給學生講授籃球的相關基本功時，就要考量到學生的不同功底，將學生科學分組，針對具有這些基本功的學生，教師注重給他們講授變向運球和準確投籃姿勢的知識，針對基本功比較差的學生，可以給學生講授一些簡單的傳球、運球知識；針對體能條件差的女生，讓她們學會簡單的籃球運球就可以了。教師既考量學生的學習水平以及身體條件，又引導學生參與到課堂中，讓學生感受課程的變化，從而調動學生的學習積極性。

在體育課堂中，教師還要注重發揮出學生的個性。不同學生的身體條件也是不同的，在同一項目中也會有不同的感受，如果教師給學生安排的訓練量比較大，就會影響學生的運動積極性。因此，教師要充分考量學生的個性，根據學生的體質，研討出不同的教學計劃。在教學的過程中不斷調整教學目標和進度，從學生的角度著手，為學生創設問題情境，激發學生的學習興趣。教師在上課前要做好課前準備，先讓學生了解需要在課堂中學習的運動技能，對接下來的學習有大致印象，完善對體育技能的認知。另外，教師還可以借助分層次教學的形式，將學生分層，讓不同的學生練習不同的技能，最終實現教學目標。

教師在體育知識的講授中，加強學生之間的交流互動，幫助學生學習重難點技能，提高學生在課堂中的參與度，需要以學生為課堂中的主體，運用小組合作探究的形式，這樣既能提升學生的團結合作能力，激發學生的合作意識，還能讓學生有參與的機會，不斷提升運動技能。很多運動項目需要學生的相互配合，像排球、籃球。比如，在4×400 米的接力賽中，隊員之間的配合就顯得非常重要，眼神、動作和接棒的角度都需要配合，這些都會影響最終的成績。學生在參與接力賽的過程中，需要為小組中的榮譽而戰，這也能不斷增強榮譽感，提升學生的參與性，提高學生的學習效率。

2 豐富體育知識，激發學生參與

在以往的初中體育課程中，存在體育課程單調、缺乏創造力的情況，這樣學生在課堂中就不能集中注意力，也不會提高在課堂中的參與度。針對上述教學問題，教師首先要給學生提供豐富多彩的體育知識，讓學生感受到體育知識的趣味性，從而在課堂中有飽滿的學習熱情。比如，跑步時每個學生都必備的技能，但是在以往的體育課程中，教師給學生傳授的這部分知識比較單調、乏味，這樣就不能提高學生在課堂中的參與度。因此，在以后的課堂中，教師在給學生講授跑步這部分的知識時，可以將一些充滿趣味性的游戲融入到課堂中，像將學生分成不同的小組，讓每個小組玩追逐跑步的游戲，這樣學生可以在快樂的學習環境中學習知識，并且主動完成學習任務。教師為學生提供豐富多彩的體育知識，可以提高學生在課堂中的參與性，從而提高教學效果。

興趣是最好的教師。教師要想提高學生的參與度，應該從學生的興趣愛好著手，運用多元化教學手段，為學生提供豐富的知識，激發學生的運動潛能，提高課堂的實效性[2]。因此，教師可以運用信息技術為學生展現籃球經典賽事，讓學生了解運動員的技能，借助賽事了解每位運動員的責任和位置，學習籃球賽事中的方法，從而在課堂中展現出能動性，找到合適時機激發運動潛能，提高體育教學效果。

3 采用提問教學，引導學生參與

在以往的體育知識的講授中，教師沒有充分考量學生的學習需求以及身心發展特征，總是給學生盲目講授知識。在新課標的背景下，教師要從全方位考量學生的學習需求，并從學生的身心發展特征出發給學生傳授知識，制定適合學生學習的計劃，不斷創新教學模式，提高學生在課堂中的參與度。

比如，教師在給學生講授體育知識時，可以為學生創設提問的情境，將學生分成小組，教師提出問題后學生快問快答，還可以組織學生參與體育演講或者談論體育活動。學生在對問題進行思考的過程中，就能對知識形成完整的認知。同時，教師不斷創新教學模式，讓學生潛移默化學習知識。教師在給學生講授健身操相關的技能時，可以讓學生在小組中訓練，然后小組與小組之間進行比賽，這樣能夠激發學生的競爭意識，還能讓學生主動參與到課堂中。

4 采取游戲教學，調動學生參與

在初中體育知識的講授中，為了讓學生主動參與到課堂中，應該不斷優化體育課堂，運用充滿趣味性的教學模式，提升學生的參與性，調動學生的學習積極性，激發學生的學習潛能。游戲教學是一種科學合理的教學方式，是將體育知識借助游戲的形式表現，這樣能夠集中學生的注意力，還能鍛煉學生的身體機能，提高學生的思想品格，改善學生的心理問題[3]。比如，教師在給學生講授籃球方面的知識時，可以為學生簡單介紹一些簡單的運球姿勢和動作，像三步上籃中的步伐，將兩個學生分成一組，并加入趣味性十足的游戲，等到學生掌握技能后，教師組織學生進行花式籃球表演，學生可以自己選擇動作，這樣既能展現出樂趣，還能鞏固所學的技巧。

5 更新評價方式，激勵學生參與

教師在給學生傳授體育知識時，應該注重與學生的交流互動，不斷激勵肯定學生的學習，增強學生的學習信心。特別是對女生來講，正處于青春期，對周圍發生的事物和變化都是比較敏感的，她們害怕被同學嘲笑、不認可。教師如果不注重對她們表示肯定，她們可能就不會積極參與到課堂中。因此，在體育課堂中，教師要對學生表示肯定，無論學生的動作技能怎樣，都應該表示肯定，這樣才能增強他們的學習信心。教師要多加強與學生的交流互動，及時了解學生的所思所想，找到學生在學習過程中的問題，及時調整教學計劃，從而提高教學效果。教師要了解學生的生理和心理，從學生的身心情況著手，引導學生學習。

學生在課堂中的主動性和參與度關系到體育課程的效果。因此，在新課改的背景下，教師應該充分了解當前的教學狀況、學生的學習水平，研究出科學有效的教學方式。像以學生為課堂主體、豐富體育課堂知識都是不錯的教學方式，都能讓學生感受到尊重，從而激發學生的學習興趣，調動學生的能動性，從而實現課程目標。