“鐘美美”模仿老師也是一種正能量

于平

近期，黑龍江鶴崗一個網名叫“鐘美美”的初二學生，因神模仿老師的視頻在網上熱傳而引發社會關注，眾多網民一笑之余，對其表演天賦大加點贊。

然而，火爆之后，“鐘美美”模仿老師的視頻卻下架消失。有消息稱，這是“鐘美美”被約談、要求其進行整改的結果。當地教育部門對此回應稱，學校的確與鐘美美有接觸，目的是引導孩子去拍一些正能量的作品?！扮娒烂馈蹦赣H則表示，是自己讓孩子隱藏視頻，原因是擔心網絡上的評論好壞摻雜，對孩子造成更大的影響。

盡管教育部門強調其目的是“引導”，然而學生在課余時間拍攝視頻上傳，學校和教育部門是否有必要干預，仍然值得商榷。而且，要求孩子拍攝一些“正能量作品”，難免讓人推測，“鐘美美”此前模仿老師的視頻，被視為了負能量。也正因此，“鐘美美”視頻的隱藏消失，究竟是自覺自愿還是源于無形的壓力，也令人生疑。

應當承認，學校和教育部門或許有著良好的初衷，其出發點是為了維護和諧的師生關系，擔憂這些模仿視頻引發社會對老師的負面評價。然而，這樣的心態未免有些過于“玻璃心”。其實明眼人不難發現，“鐘美美”模仿老師的視頻并非出于惡意，更多的是一種善意的玩笑。鏡頭里的“鐘美美”斜背著女式手提袋，手拿試卷扇風，穿上皮草小坎肩，翹起蘭花指，不高興時拍桌子，對著鏡頭“訓話”……這樣的演繹，根本談不上是對老師形象的抹黑，充其量只是學生對一些老師教學風格的吐槽，是學生對老師充滿幽默的評說。

公眾不會因為這種幽默而善意的視頻，就改變對老師的觀感。事實上人們都清楚，一些老師之所以習慣于一些看似出格的表達方式，并非因為對學生有著惡意和不屑，他們中的絕大多數都是內心愛學生，希望學生一切都好。只不過在具體方式上，或許忽略了學生的心理感受，陷入了“心善嘴惡”的誤區。

同樣，富有愛心和責任心的老師，也不會因為這些視頻而產生抵觸心理。相反只會有則改之、無則加勉，將這些視頻當作一面鏡子，進而反思、改進自身的教育方式。正如一位老師的網上留言所說的那樣：“如果我有一個這樣的學生我會很高興，也應該保護他們的自由意志。”由此可見，“鐘美美”式的視頻，非但不會加劇師生之間的矛盾，反而會督促更多老師警惕自身的權威感、權力感過度膨脹，促動構建一種更加平等、寬松的師生關系。

尤其應當認識到，師生關系的正能量，并不意味著只能美化和唱贊歌。對于師生關系中存在的一些問題，用幽默、善意的精神進行演繹和解讀，而非一味回避，同樣是一種正能量。長期以來，我們傳統觀念對于師生關系的界定，雖然遵循了師道尊嚴、尊敬師長的美德，但也時而顯得過于嚴肅、刻板。這不僅可能禁錮學生的活力和創新精神，也容易導致師生關系的疏遠甚至緊張。相反，師生之間幽默風趣的交流，朋友式的對話，才能真正增進師生之間的理解，并將可能的矛盾和沖突消解于無形，進而構建起平等共生的師生關系。

和諧的師生關系，應當建立在尊重教育規律的基礎之上。教育，應當具有包容、多元、開放的精神，讓更多有天賦、有熱情的孩子自由表達，展現他們的才華。此前，“鐘美美”獨立進行天馬行空式的視頻創作，無疑處于心靈舒展、自由自在的狀態。其諸多精彩視頻不僅證明了他的天賦，更見證了其快樂成長、享受創作的過程。然而因種種原因下架視頻，反而引發眾多猜測和社會質疑。這樣的結局，究竟是讓師生關系變得更和諧還是更惡化？其實不言而喻。

顯而易見，從愛和善意出發，將學生視為人格平等、獨立思考的個體，尊重其多元表達，才是構建健康師生關系的基礎所在。從這個意義而言，“鐘美美”事件無疑給學校和教育部門，給整個社會，都上了發人深省的一課。