“新冠肺炎”疫情期間融媒體在思政教育的適用與反思——以河南高校為例

文 丁丁

一、新冠肺炎疫情期間融媒體在思政教育的適用

在新冠肺炎疫情防控阻擊戰中，河南高校思政教育結合融媒體，生動形象地為全省高校學子上好思政課。包括推出一系列戰疫微視頻的河南大學，制定了《“把災難當教材，與祖國共成長”主題教育工作》方案；河南農業大學通過學習通、騰訊會議等多種直播的方式，將戰疫內容科學有機融入、有效結合，講出有時事溫度、理論效度和價值深度的思政課；河南師范大學通過微信公眾號、廣播平臺開展“疫情假期”之美食家、讀書分享活動；黃淮學院通過線上平臺集中分享以抗擊疫情為題材的動漫設計、視頻制作、繪畫、攝影等作品，并通過線上主題交流，主題宣講，主題辯論等形式引導學生科學全面認識當前新冠肺炎疫情防控工作……各高校整合媒體，最大限度地助力學生成長發展。

二、融媒體時代高校思政教育的啟示與反思

（一）高校思政教育面臨的挑戰

1．信息爆炸增長，思政教育難度增大?；ヂ摼W時代，作為傳統話語體系的思想理論宣傳工作在整個媒介環境的變化下越來越受到阻力。大學生或主動或被動地接收海量信息，而這些信息良莠不齊、紛繁龐雜，如果不能正確引導，大學生的思想及行為可能“誤入歧途”，動搖他們的“三觀”，加大高校思政教育難度，損害高校思政教育取得的成果。

2．傳統的單一思政教育模式難以“深入人心”。當今大學生成長于互聯網信息時代，其獲取信息資源的渠道和方式與以往僅通過報紙、電視有著極大不同。碎片化信息習慣導致大學生的意識形態空間被無限放大。加之傳統媒體如報紙、廣播等的逐漸沒落，在傳播功能上已經無法滿足融媒體時代信息接受者的需求。這種局面下，傳統單一的思政教育模式難以為繼。

（二）融媒體時代高校思政教育的機遇

1．打破時空壁壘，多元化拓展高校思政教育。高校思政教育主要通過線下固定時間教學的思政課進行，不利于實現高校思政教育的全面、全員、全過程。在融媒體時代，依托互聯網技術的發展，高校思政教育可以讓高校學生靈活地安排時間和地點。如由中共中央宣傳部主管的“學習強國”平臺以及共青團中央主辦的“青年大學習”網絡系列課程就從真正意義上打破高校思政教育的時空壁壘，拓展了高校思政教育發展空間。

2．提升高校思政教育吸引力，豐富高校思政教育方法。傳統思政課因其僵化的教學內容、陳舊的教學方法和沉悶的教學氛圍往往備受大學生的詬病。當代大學生成長于互聯網蓬勃發展的時代，通過融媒體進行高校思政教育，既可以利用互聯網上的大量信息來豐富教學內容及教育方法，更能利用各類APP實現線上與線下教學無縫對接，改善教學氛圍。在高校思政教育中引入融媒體，將極大提升高校思政教育的吸引力，從而讓大學生們真切地從內心喜愛上思政課程。

三、如何推動融媒體在高校思政教育的應用

（一）發揮融媒體優勢，增強高校思政教育實效性

制作思路清晰、講解生動的思政教育微課和慕課，并借助學習強國、微博等網絡平臺推送給大學生進行自主學習，能夠使高校的思政教育更具親和力、吸引力和時代感，從而在潛移默化中引導大學生樹立正確的“三觀”，切實增強高校思政教育的實效性，達到思政教育的根本目標。

融媒體通過為高校思政教育提供科技支持的方式，推動著高校思政教育走出學校，走向社會和家庭，擺脫傳統課堂的束縛，延伸到寬闊的網絡領域。只要有網絡，高校思政教育的領域將得到無限擴張，從而真切地發揮新型媒體的作用，改變思政教育的大環境，輻射每一個學生。

（二）強化思政教育者政治意識，建立融媒體監督機制

如今，人人能獲取、收集、發布信息，也催生了網絡傳播海量化、傳受一體化的特點。高校思政教育者必須具有堅定的理想信念，發揮思想引領作用，把握正確的輿論導向，加強意識形態引導，做大做強做好正面宣傳，把黨的思想和政策路線貫徹到大學生的日常學習和生活中去。其次，作為“融媒體”時代的把關人，高校要規范“融媒體”的日常運營，傳播正能量，弘揚新思想，才有可能搭上“融媒體”的時代快車。

四、結語

河南高校疫情期間利用融媒體的經驗和成果啟示我們：緊隨時代的新變化，推動融媒體在高校思想政治理論與實務教育中的應用，是當下高校思想政治教育者都理應重視并為之努力的問題。