淺談中學校園音樂文化建設

李雯

摘 要：校園音樂文化建設是加強校園文化將建設，創建文明和諧校園活動的重要組成部分。校園音樂文化活動應該堅持以人為本，面向全體學生，通過營造良好的校園音樂文化氛圍，各種音樂文化活動，激發學生對音樂的興趣，完善對學生的美育教育。

關鍵詞：校園音樂文化;素質教育

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-00-02

校園音樂文化是校園文化的重要組成部分，也是學校進行素質教育的重要手段和主要途徑。它是以學生為主要參與者，以音樂藝術為媒介，以學校為載體的一種校園文化形式。在中學實踐鍛煉的過程中， 我有一點深刻的體會，校園音樂文化是在中學校園文化建設不可缺少的一項內容，良好的校園音樂文化生活對于中學生的全面發展非常有益，校園音樂文化活動建設應當貫徹普及性的原則，面向全體學生。

一、中學校園音樂文化建設的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）指出，“堅持以人為本、全面實施素質教育，是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，”“重點是面向全體學生、促進學生全面發展。” 在“保障措施”部分中強調要“加強校園文化建設”。[1]音樂教育是素質教育的主要內容和重要組成部分，在培養學生良好的審美情趣和人文素養，提升學生素質方面有著獨特作用。我國古代偉大的思想家、教育家孔子提出：“興于詩、立于禮、成于樂”的音樂思想，認為只有經過音樂才能夠完善人格。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出音樂教育是“人”的教育，他說：“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人”。

作為校園文化的重要組成部分，校園音樂文化在實施素質教育中發揮著重要的作用。對于學生來說，多姿多彩的校園音樂文化生活能夠更好地滿足他們課余文化的需求，在學習間隙、完成學習任務之余，感受體驗音樂之美，可以使其消除學習疲勞，愉悅心情，身心健康成長。其次，校園音樂文化活動是學生參與音樂實踐活動、獲得音樂親身體驗的重要途徑，可以激發學生對音樂的興趣愛好， 滋養學生音樂素養，開發學生音樂潛能，提高學生的音樂學習能力。再次，校園音樂文化活動是學校教育學生養成健康積極的思想道德的重要手段，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，培養學生集體主義思想。

二、中學校園音樂文化建設的方式

（一）營造中學校園音樂文化氛圍

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施。不斷完善音樂課程，是實施音樂教育，推進美育發展的重要課題。充分利用校內課程資源，是促進學生全面發展的最基本、最便利的資源。在這里，我們不做過多闡述。校園文化是精神文明建設的載體，校園音樂文化氛圍的建設更是建設文明、和諧校園， 促進師生關系和諧持續發展的重要手段，要營造濃厚的中學校園音樂文化氛圍，潛移默化地熏陶學生的情緒、品格等。

我國音樂教育的歷史源遠流長，古人早已認識到音樂的審美功能、教化功能，注意到音樂文化氛圍對人的感染作用。周代建立起了我國歷史上第一個比較完備的宮廷雅樂體系，在各種典禮儀式中，都有音樂活動，通過和諧的音樂，莊嚴肅穆的氣氛，使參加典禮的貴族及其子弟受到倫理教育的感化。日本現代教育家鈴木鎮一創立的鈴木教學法中有一個要點，是創造優良的音樂環境。他認為，美好的音樂氛圍，能使學生自然而然地接受音樂的洗禮，形成他們的“音樂的耳朵”。我們應該認識到，塑造良好的校園音樂文化環境和音樂文化氛圍對于陶冶學生情感是很有必要的。那么，怎樣營造中學校園音樂文化氛圍呢？

《音樂課程標準》指出“學校的廣播站、電視臺、網站是音樂教育的重要資源之一，要配合課堂教學，播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍”。[2]建立起了學校廣播站、網站的中學可以開辟音樂類欄目，比如“每日一歌”“每周一曲”“音樂天地”等。通過這些欄目播放優美的歌曲、樂曲，介紹我國各民族優秀的傳統音樂和世界其他國家和民族的音樂，介紹優秀的音樂家等，使學生接受美的熏陶，感受多元的音樂文化，音樂作品的選擇應把握思想性、藝術性、可接受性的原則。此外，可以利用校園的規劃，創造良好的音樂環境。在學校的走廊、班級教室、音樂教室張貼音樂家的畫像、音樂家、音樂教育家的名言名句等，開闊學生的藝術視野，形成良好的校園音樂文化氛圍。

（二）組織普及性較高的校園音樂文化活動

校園音樂文化活動就是要讓學生都“動起來”，參與到音樂實踐活動中來。《音樂課程標準》指出，“音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。” 音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。在不斷實踐過程中，逐步培養和提高有利于學生終身發展的音樂能力。校園音樂文化活動與課堂音樂教學活動互相促進，是學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的又一途徑。開展校園音樂文化活動，能夠強化學生的參與意識，在經常性的排練、交流、演出活動中，鍛煉學生多方面的能力。

校園音樂文化活動形式是豐富多樣的，可以根據各學校的設備條件、師資，學生的實際情況等策劃各種形式吸引學生。要考慮到讓盡可能多的學生參與到音樂實踐活動中來，要多組織群體性的、普及性高的音樂實踐活動，面向全體學生，而不是針對有音樂特長的學生。有些深受學生喜愛、能夠激發學生對音樂文化的興趣的活動可以每年或定期舉辦，甚至形成一種傳統，如舉辦朗誦比賽、合唱比賽，藝術節、文藝匯演等。

班級合唱比賽是在中學比較常見、也比較容易組織的一種音樂活動形式，受到很多中學音樂教師的支持和推廣。在藝術實踐活動的過程中，音樂老師可以提供專業意見，適時進行專業輔導，更多的是班級根據合唱比賽的主題，自主選擇比賽曲目，自主排練，自主選擇服裝，形式既統一又靈活。以班級為單位參加音樂比賽，能夠增強班級的凝聚力，培養集體意識及協調合作能力。自主選曲，可以使孩子們接觸到各種形式和風格類型的歌曲，如齊唱、領唱、二聲部輪唱、合唱等，拓寬學生的音樂視野，提高學生的音樂審美水平。曲目是孩子們喜歡的歌，往往更容易激發孩子們對音樂的興趣;指定的歌唱主題內容健康向上，能夠陶冶學生的高尚情操，有利于孩子們接受思想的洗禮。在學唱歌曲、排練歌曲的過程中，能夠培養學生感受美，欣賞美和創造美的能力，使學生豐富思想情感，培養良好的合作能力和團隊奉獻精神。總之，基于全體學生參與下的班級合唱比賽有利于提高學生的綜合素質。還可以在此基礎上，吸引、選拔對歌唱有興趣、有一定素養的學生參加校一級的合唱團，實現普及與提高相結合的目的，進一步增強他們的自信心以及對音樂的興趣。

舉辦學校運動幾乎成為各個中學的一項傳統體育賽事活動，運動會開幕式時有一個環節受到老師和學生們的喜愛，并且可以將音樂、舞蹈等要素融入其中，就是開幕式上代表隊經過主席臺前進行的展示活動。各班級組成的代表團行進到主席臺前的運動場地上，在音樂的伴奏下，身著富有特色的各種服飾，手拿各式道具，快速進行各種巧妙的隊形變化、動作的變化，組成變化多端的圖案，進行科技、美術、書法、舞蹈、器樂、朗誦等多種才藝的展示。這種綜合性較強的藝術活動，本身極具靈活性，為學生們提供了展示的平臺，動感的非洲鼓、優美的民樂組合，民族舞蹈、街舞等多種音樂藝術形式特別適合在這里進行展示。團體性的藝術綜合表演對于普通班級來說并不容易，需要全體同學辛苦的排練打磨，這個過程能夠鍛煉學生們的意志力，提高他們的綜合音樂素質，增強班級凝聚力，使他們切身體會到班級榮譽感。

在這些音樂文化活動中，除了學校的音樂教師進行組織、指導外，還可以挖掘利用社會資源，借助社會力量，加強與家長的溝通與合作，請學生家長也參與其中，形成“家校合作”“家校共育”的合力，構建和諧的家校關系。

（三）開發音樂校本課程，地方特色音樂文化進校園

校本課程是指以學校為基地，以滿足學生需要和體現學校辦學理念與特色為目標，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按照一定課程編制程序而進行的課程開發。校本課程的開發既能夠激發教師的主體意識，更好的發揮教師的創造性，又能更加細致地照顧到學校特色、民族性與地域性。[3]例如，山東淄博地區的中學可以開設“山東民歌”“呂劇”“五音戲”“聊齋俚曲”等相關課程，使學生能夠了解長期以來在本地區傳播、繁衍的傳統音樂文化，增強了對本土音樂文化的喜愛，進一步傳承、弘揚優秀的傳統音樂，也使得校園音樂文化的內涵更加深邃。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].北京：人民出版社，2010.

[2]中華人民共和國教育部.音樂課程標準（2011年版）[Z].北京：北京師范大學出版社，2012.

[3]尹愛青主編.學校音樂教育導論與教材教法[M].上海：人民音樂出版社，2010.