分析三大構成基于藝術設計基礎的改革

劉亦初

摘 要：本文重點針對“三大構成”的相關要點進行了介紹，并且基于“三大構成”的設計理念，對藝術設計基礎進行相應的改革，有效提高藝術設計的表現效果，同時讓設計者對“三大構成”要素有著更加深刻的理解。

關鍵詞：“三大構成”藝術設計;設計基礎;改革

中圖分類號：J50文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-00-02

在平面設計工作中的三大構成主要指的是平面構成、色彩構成以及立體構成。平面構成主要指的是二維空間表現形式，色彩主要指的是顏色相互之間的合理搭配，立體構成則指的是三維空間結構，在學習過程中需要充分注重自身藝術塑造能力的提升，并且要提高創造能力以及審美能力，要有效學習并且掌握好三大構成的基本理論知識，這決定了是否可以在藝術設計工作當中將技術手法技巧等充分發揮出來，有效提高藝術設計的整體效果和質量。充分掌握三大構成的基礎內容，是設計訓練活動中的第一步，同時也是其中的關鍵性因素。在本次三大構成基于藝術設計基礎的改革工作中，重點闡述的是三大構成的根源以及平面色彩立體結構三者之間所呈現出的一種對應關系。

一、“三大構成”的由來與改革

平面設計，又稱視覺傳達設計。三大構成主要指的是平面構成、色彩構成以及立體構成三種構成的總稱。當提起三大構成時，人們的第一反應則是想到包豪斯。包豪斯是1919年，德國著名的設計大師科沃爾-格羅皮烏斯，在德國的魏瑪市建立起的首座設計學院，稱之為包豪斯學院。該學院是當時歐洲現代主義設計的中心要點，同時也是藝術教育工作改革發展的重要時期，包豪斯科技學院正式成立于1919年，并且在1933年由于外部戰爭因素的影響而被迫關閉。該學院從成立到倒閉總共經歷了三個重要的發展時期，分別為魏瑪時期、迪索時期以及柏林時期[1]。

對于平面設計工作來講，包豪斯對其打下了堅實的設計理念基礎以及平面設計風格基礎，將這種設計風格和理念有效定義為現代主義設計體系，并且有效打破了原有的藝術表現形式充分擺脫了關于純藝術的發展理念束縛。通過藝術設計基礎的有效改革，以非常豐富的想象力和設計技術手法之間進行有效融合，為生活當中的各種現實性問題進行服務。在包豪斯的設計活動當中，動用了大量具有非常激進思想的年輕畫家以及雕塑家等，從這些有才華的年輕人當中找出一些共性條件，并且為整個藝術設計基礎改革工作做出必要的貢獻。在所有的造型藝術交流活動當中，將建筑設計、手工工藝、繪畫作品以及雕塑等各種藝術設計，有效歸納在整個包豪斯的教育行列當中，而對于藝術家的設計思想來講，提出了很多具有想象力和大膽的嘗試，并且通過反傳統實施現代藝術設計工作理念，以包豪斯為名的藝術設計基礎，有效開創出了全新的藝術設計理念，并且對原有的藝術設計基礎進行了全面改革工作，同時建立起了相關的設計工作理念，并且成了基礎課程教學改革工作的先行者。包豪斯設計學院正式確立起了20世紀初的藝術設計新理念，并且為現代藝術設計工作打下了良好的基礎。

二、“三大構成” 藝術設計基礎的改革工作要點

（一）平面構成改革要點

主要是培養設計工作人員的創新性能力以及設計能力的基本方式，在平面當中將點線面這些比較基礎的要素，有效轉化成一種具有更高視覺體現的元素形象，并且在平面當中對不同的元素形狀、大小、位置以及方向等進行靈活調整，并且對元素內部的設計內容進行進一步完善和調整，有效保證整個設計框架結構的美觀性，這樣可以為人們呈現出一種更加具有沖擊力的視覺效果，同時還將功能性、實用性以及美觀性進行了和諧與統一。

（二）色彩構成改革要點

色彩構成主要是指如何使用不同的顏色相互之間搭配，可以形成一種更加美觀和具有沖擊力的視覺平面效果。在設計工作中還包含了色彩心理、色彩情感等多方面涉及工作要素。如何保證藝術作品可以充分傳達出作品的真正內涵，全面提高藝術設計的審美效果以及視覺呈現效果，是藝術設計基礎改革工作當中所需要考慮的重點問題。只有充分掌握色彩搭配以及色彩呈現，等幾方面重點內容，才可以在后續的設計和創作工作中，更加突出作品的個性化以及設計的創意性，使得整個作品具有更加強烈的視覺沖擊效果，對整個環境氛圍有著良好的渲染能力，同時觀察者在視覺張力方面也會得到明顯的提升。因此，色彩構成是藝術設計基礎改革工作中所需要研究的重點問題，同時也是藝術設計領域當中所需要必備的專業技能[2]。

（三）立體構成設計改革要點

立體構成的藝術設計工作中，重點是保證人們可以更加全面的了解物體，立體呈現設計作品的特點與要素，正確認識物體的結構，同時對物體的空間表現形態加以完善。在具體的設計工作當中，需要合理使用不同的質感材料，將其重新組合拼接成新的固體形態，外加上材料和工藝之間的有效銜接，可以更加完美的呈現出科學與藝術之間的有效融合。通過對物體立體構成藝術的學習，可以更加深切地感受到三維立體的空間感，空間想象能力以及控制立體空間的能力可以有效提高設計工作人員的動手能力以及物體立體表達能力。

三、三大構成之間的關系

（一）平面構成

平面構成主要指的是在二維空間范圍內，將物體的形態依照特定的規律和表現形式進行分散和重構，通過這種訓練方法主要是基于二維空間范圍內，對整個結構構成的變化規律來進行研究和分析。平面構成主要指的是在二維空間范圍內，將物體以特定的形態根據特定的規律來進行分散和重組。通過這種訓練方法可以有效研究在二維空間范圍內各種結構相互之間組合以及變化規律。

在平面結構當中重點涵蓋了點、線、面三個重要的構成要點，在設計工作過程中，可以將基本的構成元素點、線、面有效轉化成具有視覺沖擊效果的元素表現形式。比如，可以對點線面的形狀、大小、位置以及方向等進行有效調整，可以成立起各種不同的視覺元素效果，然后再通過基礎的框架組合形式有效完成，平面視覺的傳達效果可以達到一種更加具有實用性和美觀性的設計目的。在平面設計過程中基本的框架結構包含了重復性框架、近似性框架、發射性框架以及密集性框架等多種表現形式。

平面構成是培養設計人員創意性思維以及設計能力的重要方法，因此在藝術設計基礎的改革工作中需要對這一設計工作要素加以充分重視。有效結合三個方面的不同狀況，通過命題的設計方法，合理運用三個方面的理論知識點，可以在設計人員的大腦當中初步形成一種可以將各種平面元素進行靈活組合的概念，進而可以充分發揮出自身的設計能力和想象能力，設計出更加新穎以及具有趣味性的平面視覺效果圖[3]。

（二）色彩構成

色彩的構成主要是針對如何調節色彩相互之間的搭配原理。在具體的設計過程中必須要對色彩相互之間搭配的物理理論加以充分了解，比如色彩是如何形成色彩的基礎分類以及色彩三要素等，不同的顏色相互之間進行混合所呈現出的色彩表現也不同。色彩設計過程中通過色彩的色相透明度以及色彩純度等多種功能，可以有效傳達出設計作品的風格，但是在整個顏色的搭配和使用方面，其中更加重要的是如何表現出色彩的視覺呈現效果。通過各種色彩的合理搭配可以形成一種色彩心理，可以通過色彩的表現看到設計者的內心，以此有效體現出了色彩搭配所具有的實用性。在色彩輸出時，采用RGB或CMYK兩種不同的輸出通道也會呈現不一樣的色彩特征。通過色彩的搭配更好地傳達出作品的內涵，全面提高作品設計的效果和質量。不但需要掌握好色彩搭配的重要內容，并且在后續的設計過程中多加練習和摸索，可以為后續的深入性學習和設計創作打下良好的基礎，因此色彩構成是設計基礎改革工作過程中所必須要具備的專業理論知識。

（三）立體構成

平面構成主要是表現在二維空間上，立體構成則是表現在三維空間之上，立體構成主要是研究三維空間當中，如何對一個物體的造型要素進行分析和呈現，并且依照特定的組合將其設計成更加多樣化和立體性的形態科學。立體構成的核心內容主要是了解物體的立體感覺，要認識到物體的結構與空間形態塑造的過程，可以將二維平面的形態直接引入到三維空間當中來加以體現。在具體設計工作過程中，通過各種各樣的材料材質有效體現出形態造型的能力和構成能力，并且將材料和立體形態之間進行有效重組，創造出全新的樣式與形態在二維平面物體之上，將物體賦予較高和較寬的深度，然后通過各種不同的材料來表現出一種全新的形態。立體結構的構成在結構的原理上符合力學原理，外加上材料與工藝之間的有效銜接，可以充分展現出藝術與學科之間的美感[4]。

四、結束語

通過對三大構成的分析和研究，從中可以總結出關于平面、色彩以及立體結構在設計創作過程中的表現形式，同時通過藝術設計基礎的有效改革，使得整個設計工作變得更加多樣化和形象化，大大提升了設計作品的表現力和視覺沖擊感。

參考文獻：

[1]朱紅.環境設計專業“三大構成”課程教學改革探究[J].智庫時代，2019（36）：231-232.

[2]張曼華.專業差異化背景下視覺傳達“三大構成”課程教學內容改革[J].湖南包裝，2017，32（03）：141-142+149.

[3]劉暉.高校設計專業“三大構成”課程教學模式改革與探索[J].河北農業大學學報（農林教育版），2017，19（01）：76-79.

[4]魏薇.環境藝術設計專業三大構成教學的改革與實踐[J].美術教育研究，2017（04）：97-98.