不忘初心，創(chuàng)新未來

歐陽輝勇

提起農(nóng)村，大家想到的多是貧窮、落后、閉塞。稚童引牛繩，老嫗攜壺漿;郎朗讀書聲，裊裊萬里長。但是隨著科技的發(fā)展與時代的進步，農(nóng)村小學教育作為基礎(chǔ)教育的重要一部分已經(jīng)引起了越來越多的關(guān)注，得到了很大方面的提升。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)不要過多的考慮上學路途遙遠，沒錢報名讀書的問題了。農(nóng)村教育現(xiàn)在已經(jīng)從解決上學難的問題延伸到了跟進城市教育的步伐，實施素質(zhì)教育，將德育滲透在教育的各個方面。

近年來，黨中央高度重視培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，將立德樹人作為教育發(fā)展的根本任務，然而在農(nóng)村學校，德育教育工作還比較薄弱。加強德育管理任重道遠。小學校長，作為學校的最高管理者，更應該擔起自己的責任來，不斷的提升德育的力度與有效性。為改變現(xiàn)階段德育教育存在的“假大空”狀態(tài)，我校在德育工作中把“優(yōu)化教育環(huán)境，從大處著眼，從小事入手”作為主要指導方針，向全體教職工普及德育教育方法，貫徹落實農(nóng)村小學的德育工作。

要想把學校德育教育做實、做好，首先應該充分了解農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。雖然在國家政策的支持下，已經(jīng)加大了對農(nóng)村教育的改革力度，但是大多數(shù)的農(nóng)村家庭仍然未擺脫傳統(tǒng)的教育思想，注重孩子的智育大過于注重孩子的德育，村內(nèi)對于思想品德教育重要性的宣傳還不夠到位。家長意識到了知識的重要性，把希望寄托在孩子的成績上，認為成績好即是全面發(fā)展，使教育走入了誤區(qū)。最近很轟動的農(nóng)村碩士生殉情事件就是一個反面例子，好的學習成績，并不代表擁有了一個強大的內(nèi)心，在遭受挫折時，更能體會到德育對一個孩子心靈成長的重要性。農(nóng)村小學的教學任務里包括思想品德課程，但傳統(tǒng)式教學方式使得這門不被記入成績單的課程被語數(shù)英等課程代替。在學校的教育中，大多只是強調(diào)要求學生遵守日常行為準則，這其實對學生的德育教育起不到太大的作用，顯得德育教育膚淺化。

電子產(chǎn)品的使用也給學校落實德育教育增添了很多難題。由于農(nóng)村讀書的孩子，多是留守兒童，在爺爺奶奶身邊長大，老人們需要外出干一些農(nóng)活，對電子產(chǎn)品的功能也不是很了解，起不到很好的監(jiān)管作用。孩子年紀小，自制能力差，對信息缺乏篩選能力，很容易沉迷于網(wǎng)絡游戲以及被不良的思想影響，對其今后的發(fā)展極其不利。

對我自身來說，雖然是德育工作開展的第一負責人，但是德育工作涉及面非常的廣，僅憑一己之力是非常難施行的，而且許多時候，自己還需要兼顧教務管理工作以及其他行政管理工作，便是更加的力不從心，在這種情形下，免不得將部分工作交由其他管理人員負責，導致德育工作的權(quán)責關(guān)系混亂，開展效果差。不僅如此，德育工作更多的是對學生進行教育約束，而忽視了對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，若是對教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不到位，無法明確德育的教學方式，領(lǐng)悟德育的精髓，如何能夠把德育融入教學傳授給學生呢？這些都是現(xiàn)階段開展德育教育工作所要面臨的問題。

在剖析了這些存在的問題后，主持召開了全體教職工會議，制定了加強本校德育工作的具體策略。

一、健全學校德育管理網(wǎng)絡

小學要加強學校的德育工作，首先就要從完善德育的相關(guān)制度入手，通過制度來指導行為。具體來說，學校應該成立以校長為中心的德育工作小組，根據(jù)學校的基本情況來確定一套因地制宜的德育制度。明確權(quán)責關(guān)系與各階段預期目標，設定相應的評價機制以檢驗德育工作的成果，從而有效的緩解壓力，推進德育工作的順利開展。

二、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”環(huán)境對一個人的成長，具有很重要的作用，也是我們開展德育教育工作的一個重要輔助手段。“綠草茵茵，踏之何忍”“不要讓我再流淚、“我餓了，快把垃圾扔進來吧”，這些生動的宣傳標語是不是好過那些生硬的教條。校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，又是學校施行德育的載體。漫步校園，映入眼簾的是怡人美景，能夠使學生們愛上校園，提高學習舒適度。教室內(nèi)高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝飾美觀，更在于潤物無聲的思想滲透;黑板兩側(cè)的教學守則與規(guī)范，不只在于約束威懾，更在于學生們觀看后的自覺遵守;校園內(nèi)的黑板報與運動場，不只在于填充空白、利用資源，更在于為學生們補充知識與能量。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

作為教育工作者，我們不能把德育只聚焦于學生身上，提高我們自身的素質(zhì)對于學生的德育教育也是十分重要的。孩子的成長需要高尚、健全的人格形象去影響，需要崇高的靈魂的熏陶。校園作為一方凈土，教師作為學生之范，更應該對自己高標準、嚴要求。以文明的語言、正直的行為、良好的形象來面對學生，注重小節(jié)，從小事做起，以人育人。

四、德育教育要與家庭教育，社會教育相結(jié)合

德育教育不是孤立的教育，把它與家庭教育、社會教育進行有機的結(jié)合，才能夠最大程度的發(fā)揮它的效果。例如存在一些學生因為家庭原因的影響，導致情緒與思想層面出現(xiàn)了問題，若只是在學校進行德育教育而不了解家庭的具體情況，就無法取得標本兼治的效果。學生良好的思想品德是需要經(jīng)過長期的積累才能夠形成的，德育是需要貫穿孩子一生的。

五、定期開展專項德育工作總結(jié)活動

校長要定期與教師群體對各個階段的德育工作開展的情況進行交流與總結(jié)，在交流中提出問題，解決問題，以便接下來的工作更好的開展。總結(jié)是一個創(chuàng)新的過程，有了更多經(jīng)驗的積累，才能夠把德育工作實施的更好。身為校長，要在德育工作的實施過程中起到良好的管理監(jiān)督作用，根據(jù)其他教師的反映還有自己的觀察，重新審視德育工作，提出德育的優(yōu)化方案。

教育的初心就是要把學生培養(yǎng)成一個德智體美勞全面發(fā)展的獨立的人，身為教育工作者，我們應該在為學生提供更好的教育這條路上不斷的探索、創(chuàng)新，把德育融入課堂，融入生活環(huán)境，并潛移默化的促進學生的發(fā)展，給學生們打好基礎(chǔ)，幫助他們走向更加光明的未來。